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摘 要：留守儿童，作为乡村学校班级中的一个特殊群体，需要班主任特别关注。班主任要多种途径关爱他们的成长，文章从完善档案统计、利用网络通信、践行因材施教、加强心理疏导等四个方面，探索班级管理过程中关爱留守儿童的有效途径。
关键词：留守儿童;关爱;班级管理;乡村;策略
对于乡村小學而言，留守儿童是一个重要的教育问题，也是制约社会发展的一大弊病。班主任想要做好班级管理工作，必须要从留守儿童入手。通过关爱教育，引导他们在健康的道路上稳步成长。对此，文章从完善档案统计、利用网络通信、践行因材施教、加强心理疏导等角度入手，全面完成教育情感的渗透。
一、完善档案统计
班主任作为乡村小学班级的基层管理者，必须要全面了解全体学生的家庭信息。尤其对留守儿童群体，更要明确掌握学生的家庭组成、家长外出务工情况及其联系方式、留守监护人的联系方式等，能在第一时间与留守儿童最亲密的监护人建立联系。在此基础上，班主任要全面完善档案统计工作，为介入留守儿童的教育工作做好准备。
在建立学生档案的过程中，除了学生的家庭信息以外，班主任还要对学生的个人信息进行全面调查。例如，在课余时间积极与学生谈心，总结每个留守儿童的性格特点、兴趣爱好，这可以为接下来的因材施教打好基础。再比如，班主任也可以建立跟踪形式的档案，将留守儿童平时在生活和学习中的表现事无巨细的记载下来。由此，既可以从留守儿童的日常行为中总结出优点和缺陷，也能将这些跟踪档案记录分享给留守儿童在外地工作的家长们，让家长能随时了解儿童的变化。这可以促进家校共育的开展，帮助班主任更好地走入留守儿童的内心世界。
二、利用网络通信
留守儿童大量产生，导致父母亲情的缺失。在信息时代，虽然通信技术十分发达，但小学生年龄幼小，对通信技术不熟悉，家中的监护人又多为年纪老迈的祖父祖母，无法做到与时俱进。对此，班主任应当充分发挥纽带作用，利用网络通信，帮助学生和外出的家长定期建立联系，以弥补乡村留守儿童情感成长方面的不足之处。
比方说，小飞在新学期刚入学时，经常不修边幅、打扮邋遢。上课时心神恍惚，注意力完全没有放在学习上。当班主任与其谈心，聊到学生的家庭情况时，才知道小飞的妈妈在外地遇到事故，不慎腿部骨折。小飞十分担心住院的母亲，又因为家中没有网络，而没法了解母亲的疗养情况，才出现以上的变化。在掌握小飞的情况后，班主任可以利用办公室的电脑网络，在午休时间，通过QQ、微信等方式，帮助小飞和她的家长建立联系。在视频聊天的过程中，小飞不仅确认了母亲的平安无事，也在喜极而泣的过程中宣泄了自己压抑的情绪。
三、践行因材施教
由于各个乡村小学留守儿童的思维意识、行为习惯存在差异性，这也意味着班主任在开展帮扶教育工作时，要针对各个留守儿童的实际情况来量身制定教育方案，让这些特殊的学生群体无论是从物质层面还是精神层面，都能得到班主任的有效帮助。
举例来说，小强是一名9岁的留守儿童，他的父母在外打工，家中只有一名年迈的奶奶照顾小强的生活起居。入秋季节，气温骤降，班主任发现小强未穿长袖衣服就来到了学校，连忙询问原因。小强回答，他身上穿了四五件短袖衣服，引起了全班同学的哄笑。小强出现这个常识性生活错误的原因，是缺乏父母的言传身教，导致小强的生活能力不强，虽然有防寒的意识，却采用了错误的方式。当班主任了解了小强的实际情况后，可以多与小强家中的监护人沟通，讲清小强的问题。并对其生活方面的不足之处加以针对性的指导，从而落实因材施教的原则，有效提高小强的生活自理水平。
四、加强心理疏导
在小学阶段，学生正是对父母依赖感十分强烈的年纪。长期缺乏父母的关爱，很容易导致乡村小学生产生各种各样的心理问题。例如行为孤僻，不愿与他人交流;性格暴躁，容易因小事发火等。对此，班主任必须要加强留守儿童的心理辅导工作，用真情来暖化孩子的心，引导留守儿童的思想向健康的方向发展。
比方说，留守儿童小明因为缺乏父母的管束，迷恋上了手机游戏，他常常将爷爷的手机偷拿到学校。上课时不注意听讲，一心沉迷于游戏当中。当班主任了解到小明的情况后，需要及时纠正他的错误行为。例如，为小明讲一些“小学生沉迷网络，导致健康与钱财两失”的真实案例，让这名留守儿童将自己代入到案例之中，意识到自己的错误，产生防范心理，坚定改正的态度。再比如，小智是一名性格内向的留守儿童。由于父母长期不在家，导致他对陌生的人或事滋生了强烈的防备之心。时间一久，就养成了沉默寡言的习惯。为了打开小智封闭的心扉，使其变得更为开朗、活泼，班主任可以通过组建兴趣社团的方式来渗透对小智加强心理辅导教育。例如，当了解到小智十分喜欢下棋之后，教师可以组织全班喜欢下棋的学生群体，开展“棋友交流赛”。利用小智的兴趣，引导小智参与其中，让小智能通过下棋的过程增加人际交往体验，改善他孤僻的生活状态。
结束语
乡村小学的留守儿童是绝不容忽视的重要群体，班主任必须要全身心的投入，用真诚的关爱、温柔的语气、优秀的耐心、合理的方式，将乡村小学留守儿童的问题彻底解决。由此，既可以妥善处理乡村小学生的心理问题，也能营造出和谐共育的学习生活环境，为学生身心的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]郇玉红.关于乡村小学班主任如何关爱留守儿童的思考[J].天津教育，2020，No.633（36）：24-25.
[2]王恒兵.基于农村留守儿童发展需求的教育引导[J].江苏教育，2020，No.1378（47）：69-70.
[3]欧阳桂英.浅析班主任如何对农村留守儿童进行管理教育[J].教师，2019，No.411（36）：15-16.
关键词：留守儿童;关爱;班级管理;乡村;策略
对于乡村小學而言，留守儿童是一个重要的教育问题，也是制约社会发展的一大弊病。班主任想要做好班级管理工作，必须要从留守儿童入手。通过关爱教育，引导他们在健康的道路上稳步成长。对此，文章从完善档案统计、利用网络通信、践行因材施教、加强心理疏导等角度入手，全面完成教育情感的渗透。
一、完善档案统计
班主任作为乡村小学班级的基层管理者，必须要全面了解全体学生的家庭信息。尤其对留守儿童群体，更要明确掌握学生的家庭组成、家长外出务工情况及其联系方式、留守监护人的联系方式等，能在第一时间与留守儿童最亲密的监护人建立联系。在此基础上，班主任要全面完善档案统计工作，为介入留守儿童的教育工作做好准备。
在建立学生档案的过程中，除了学生的家庭信息以外，班主任还要对学生的个人信息进行全面调查。例如，在课余时间积极与学生谈心，总结每个留守儿童的性格特点、兴趣爱好，这可以为接下来的因材施教打好基础。再比如，班主任也可以建立跟踪形式的档案，将留守儿童平时在生活和学习中的表现事无巨细的记载下来。由此，既可以从留守儿童的日常行为中总结出优点和缺陷，也能将这些跟踪档案记录分享给留守儿童在外地工作的家长们，让家长能随时了解儿童的变化。这可以促进家校共育的开展，帮助班主任更好地走入留守儿童的内心世界。
二、利用网络通信
留守儿童大量产生，导致父母亲情的缺失。在信息时代，虽然通信技术十分发达，但小学生年龄幼小，对通信技术不熟悉，家中的监护人又多为年纪老迈的祖父祖母，无法做到与时俱进。对此，班主任应当充分发挥纽带作用，利用网络通信，帮助学生和外出的家长定期建立联系，以弥补乡村留守儿童情感成长方面的不足之处。
比方说，小飞在新学期刚入学时，经常不修边幅、打扮邋遢。上课时心神恍惚，注意力完全没有放在学习上。当班主任与其谈心，聊到学生的家庭情况时，才知道小飞的妈妈在外地遇到事故，不慎腿部骨折。小飞十分担心住院的母亲，又因为家中没有网络，而没法了解母亲的疗养情况，才出现以上的变化。在掌握小飞的情况后，班主任可以利用办公室的电脑网络，在午休时间，通过QQ、微信等方式，帮助小飞和她的家长建立联系。在视频聊天的过程中，小飞不仅确认了母亲的平安无事，也在喜极而泣的过程中宣泄了自己压抑的情绪。
三、践行因材施教
由于各个乡村小学留守儿童的思维意识、行为习惯存在差异性，这也意味着班主任在开展帮扶教育工作时，要针对各个留守儿童的实际情况来量身制定教育方案，让这些特殊的学生群体无论是从物质层面还是精神层面，都能得到班主任的有效帮助。
举例来说，小强是一名9岁的留守儿童，他的父母在外打工，家中只有一名年迈的奶奶照顾小强的生活起居。入秋季节，气温骤降，班主任发现小强未穿长袖衣服就来到了学校，连忙询问原因。小强回答，他身上穿了四五件短袖衣服，引起了全班同学的哄笑。小强出现这个常识性生活错误的原因，是缺乏父母的言传身教，导致小强的生活能力不强，虽然有防寒的意识，却采用了错误的方式。当班主任了解了小强的实际情况后，可以多与小强家中的监护人沟通，讲清小强的问题。并对其生活方面的不足之处加以针对性的指导，从而落实因材施教的原则，有效提高小强的生活自理水平。
四、加强心理疏导
在小学阶段，学生正是对父母依赖感十分强烈的年纪。长期缺乏父母的关爱，很容易导致乡村小学生产生各种各样的心理问题。例如行为孤僻，不愿与他人交流;性格暴躁，容易因小事发火等。对此，班主任必须要加强留守儿童的心理辅导工作，用真情来暖化孩子的心，引导留守儿童的思想向健康的方向发展。
比方说，留守儿童小明因为缺乏父母的管束，迷恋上了手机游戏，他常常将爷爷的手机偷拿到学校。上课时不注意听讲，一心沉迷于游戏当中。当班主任了解到小明的情况后，需要及时纠正他的错误行为。例如，为小明讲一些“小学生沉迷网络，导致健康与钱财两失”的真实案例，让这名留守儿童将自己代入到案例之中，意识到自己的错误，产生防范心理，坚定改正的态度。再比如，小智是一名性格内向的留守儿童。由于父母长期不在家，导致他对陌生的人或事滋生了强烈的防备之心。时间一久，就养成了沉默寡言的习惯。为了打开小智封闭的心扉，使其变得更为开朗、活泼，班主任可以通过组建兴趣社团的方式来渗透对小智加强心理辅导教育。例如，当了解到小智十分喜欢下棋之后，教师可以组织全班喜欢下棋的学生群体，开展“棋友交流赛”。利用小智的兴趣，引导小智参与其中，让小智能通过下棋的过程增加人际交往体验，改善他孤僻的生活状态。
结束语
乡村小学的留守儿童是绝不容忽视的重要群体，班主任必须要全身心的投入，用真诚的关爱、温柔的语气、优秀的耐心、合理的方式，将乡村小学留守儿童的问题彻底解决。由此，既可以妥善处理乡村小学生的心理问题，也能营造出和谐共育的学习生活环境，为学生身心的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]郇玉红.关于乡村小学班主任如何关爱留守儿童的思考[J].天津教育，2020，No.633（36）：24-25.
[2]王恒兵.基于农村留守儿童发展需求的教育引导[J].江苏教育，2020，No.1378（47）：69-70.
[3]欧阳桂英.浅析班主任如何对农村留守儿童进行管理教育[J].教师，2019，No.411（36）：15-16.