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摘
“给力”提问
【摘 要】
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摘要：《语文课程标准》在第一学段的口语交际中就强调：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见；第二阶段强调：能就不理解的问题向对方请教，就不同的意见与人商讨；第三阶段强调：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。婉转提问，让学生愿意发言；及时调控，让学生会发言；灵活教法，让学生乐于发言；精心设问，让学生有效发言等策略能有效提升学生发言能力。 实际教学评价中，老师们常把“以学生为主体”“让学生成
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2011年11期
其他文献
湖南省郴州市第三中学（以下简称“三中”或“我校”）创建于1946年，搬迁前坐落于风景秀丽的郴州市苏仙岭下，郴江河畔，有着辉煌的办学业绩。2011年7月，基于优化城区中小学布局，郴州市北湖区委、区政府果断将原市三中、市五中、市五岭中学的高中教育资源整合为新的郴州市第三中学，成为郴州市北湖区唯一一所公办高中。现学校坐落在郴州市五岭公园旁，毗邻郴州市政府，占地10公顷。自2011年7月至今，学校整合、搬
新课标中提到，音乐课倡导营造宽松、民主、和谐的教学氛围，要营造具有音乐美感的课堂。但课改以来，学生的学习方式更加灵活，个性更加突出，更加敢于表现自己，再加上低年级小学生注意力集中时间较短，缺乏自我约束的能力，随之而来的是课堂教学组织越来越困难。这样的情况如果不加以合理的控制，或者处理不当，就可能破坏正常的教学秩序，打破课堂气氛，导致教师的情绪低落，降低学生的学习兴趣，直接影响教学进度，最终使教学质
摘 要:从心理方面看,由于各种原因,少年儿童从小就形成了特别强烈的自尊心,对自尊心受到挫折十分敏感、强烈,只要受到刺激,心理防御机制马上发挥作用。本文主要以冲动型学生的日常表现,从家庭与社会方面来分析造成部分学生容易冲动的原因,并找出引导这部分学生的方法。 关键词:易冲动;学生;引导 一天,我正在班上早读,突然课代表急匆匆地来到教室,对我说:“王老师,刘老师请你到班上去一趟。”我回到了班上
在初中生教育和管理工作中，教师应当针对学生的身心特点，对教育方式、方法进行优化。初中生正处于青春期，他们更加渴望平等自由，渴望得到尊重，渴望在学习中、生活中充分展示自我。针对这样的教育群体，教师更要注重结合学生的思想与心理特点，巧妙地设计教育引导方法，让学生乐于和教师交流并受到教育。 笔者在工作中尝试开展了“情感模式”教育方法，以情感为抓手，民主平等地对待学生，关爱和帮助学生，走进学生的内心和他
摘要：语文课堂应以语言为核心，聚焦文本语言因素，明确课堂教学目标；抓住语言特点，品析文本内涵；更要加强语言运用，提升学生语言品质，提高语文素养。 关键词：语言；语言因素；教学目标；文本内涵；语言运用 语文学科不同于其他学科，其他学科主要侧重于“表现什么”，关注点在于“说了什么”；语文学科则不仅关注“表现了什么”，更看重“怎么表现”，关注点在于“怎么说的”，主要探究言语内容、言语作品的组合、构建
小时候听过《关公战秦琼》相声段子，总以为不切实际，后来看了《关公战秦琼》的地方戏，一下子就被其中的想象力折服了。最近，我们班很多同学玩起了“穿越历史”的游戏，有的还写起了《古今大战秦俑情》之类的小说。打造历史快乐课堂，学生、教师与文本，相看皆不厌，都爱学历史。“穿越历史，玩转快乐”主要得益于初中历史快乐课堂营造，一个真正有才能的人会在学习和工作过程中感到高度的快乐，把历史当乐子学习，更能说明智慧的
编者按：时下，人们评论中国的教育，特别是基础教育，评价教育那就是：孩子苦，家长急，教师累，校长忙；评论老师那就是：起得比鸡早，睡得比狗晚；形容孩子是：一到五忙上学，六到七忙培优，每周七天无闲时。简而概之：中国教育很忙，中国教师很忙，中国孩子很忙，中国家长很忙。忙，意味着负担很重。中国教育为什么就负担这么重呢。大家都知道：负担过重，会让教育偏离正常的轨道；负担过重，孩子就会变成非正常就学的孩子。其实
兴趣是观察的动力，会使儿童积极主动地去观察。罗丹早就说过：“对于我们来说，自然中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为美术教师，在辅导教学中发现平时儿童碰到的不是怎样画，而是怎样看怎样思考的问题。因此我鼓励学生用美术日记的方式把生活中看到的、听到的、觉得最新鲜、最感兴趣、印象最深的事表现出来。这不但是儿童创作搜集材料的一条途径，也对培养儿童的想象力、记忆力和表现力有很大的帮助。那么怎样才能使学
摘 要：在课堂中，无论是语文教师还是学生，都应如李镇西所说“读出你自己”，认识到“我”很重要，师生共同创造出文本的意义。语文教师应有“我即语文”的情怀，从教材处理、课堂对话等方面读出自己的语文味；学生应读出自己，享受文字与生命的欢悦。如此，方可守住语文味。 关键词：读出自己；教师；学生；语文味 伽达默尔认为：“文本的意义超越它的作者，这样不只是暂时的，而是永远如此的。因此，理解就不只是一种复制