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中图分类号:G633.96 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-143-01
素质教育是一种主体性教育,它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。从这一意义讲,教育教学工作既是传知、授业、解惑的过程,但同时又是一项开掘人的精神的生命工程。因此,要想做到轻负担高质量,我认为就必须重视学生的心理感受,调动学生的情绪力量。
现在社会,家长对学校要求:培养出高文化学历的人才。学校只好让教师呕心沥血,用自己的时间占有学生的时间。在浙江省的许多中学你看不到课外活动有孩子在自主的活动,往往是一放学就跑餐厅吃饭然后继续到教室读书。其他可供学生自由利用的时间少之又少,哪怕有孩子们也不知道如何自主锻炼。可喜地是一些学校在低年级开展一周三节体育课。如何上好这三节课,作为体育教育工作者注重备课的质量进而提高上课的效率是关键。 时间是课堂教学质量的必要保障。而目前课堂教学时间浪费现象普遍存在,一般情况下,课堂时间有效利用率只有70%,也就是说一堂课只有30分钟左右是充分利用的,其余时间都在不知不觉之中浪费掉。导致课堂教学时间浪费的原因是:1、教者备课马虎。有的教师课前不认真备课,上课时随意性大,东扯葫芦西扯瓢,程序紊乱,知识点分散,重点难以突出,难点难以突破,学生听了一节课,如坠五里雾中,不知所云,毫无收获。2、教者调控乏术。有的教师驾驭课堂的能力低下,动静失调,主次不分,课堂气氛沉闷,学生提不起精神。有的上课八股式、…体育课少讲多练,一节课要保证30分钟的活动时间。但课堂上浪费时间的现象十分普遍且较严重,这应引起广大教师的足够重视。因此,教师要充分利用每一分钟,注意每一个教育环节的——要在有限的一堂课内高质量地完成教学任务,唯一可行的办法,就是最大限度地降低教学时间的损耗并努力做到“三个切忌”:切忌教学内容面面俱到一堂课的教学时间有限,而教学内容却很多。如果我们对诸多的内容不加选择,蜻蜓点水般地照顾到每一个知识点,表面上一点时间也没浪费,实际这种没有重点的教法,只能是眉毛胡子一把抓,使学生如坠云雾之中,不得要领……
在这轻负担高质量教育改革之际,我为何提出体育不能减负呢。这不是唱反调,而是更好地让学生从繁忙的文化学业中解脱出来,还孩子们活泼的天性,健康才是他们学生时代为将来成功人生打下的基础。举个例子,某校参加清明节烈士墓扫墓。照例是小班学生参加,大概步行2公里,墓碑前集队听老革命讲烈士的英勇故事。不下几分钟,一个,两个,三四个,半个小时多一点的活动就有十几个人晕到。一位老师说前几年也是有类似情况,幸好有校医跟随。学生家长见了不知有何感想!校长回来在大会强调锻炼的必要性,师生一片茫然。我们来分析一下,步行2公里, 集队半小时,且鉴于往年经验尽量疏散队形。小班重成绩轻体质,学习时间多,锻炼时间少。大家想一想革命的接力棒对他们有点重。更想不到地是有一个班一个也不晕,原因是他们常因学习上的各种差错,被罚跑步,少则1000米,多则几千米; 少则十几个,多则全班上; 少则一周,多则几个月。真是福因祸所致!
上网看了看说许衡中学创设了“班级团体接力田径比赛”,学校每月举行一次以班为单位的男子千米、女子800米接力赛,学生全员参加,成绩好的进步快的都有表彰。这样,每个学生的实力都与全班成绩紧密相连,每个学生都锻炼得十分认真。三年下来,体能和成绩可想而知。而体育加试成绩多得几分,对学生、学校的现在和未来也都至关重要。它山之石可以攻玉,借用一下成功学校,成功方法,用于轻负高质教改实践。
教育已从数量满足向质量满足阶段的转变,从传统的“寻找适合教育的孩子”向“适合孩子的教育”转变,如何实现每一位学生的全面发展,是当前基础教育转型与深度推进素质教育的未破之题。在将学生过重的课业负担坚决减下的同时,如何提升教学质量更是重中之重,也是“减负”的生命力所在,没有高质量的教学保证,那么单纯的“减负”将失去全部意义,新课程改革也将因得不到广大家长、社会的支持而宣告失败。从另一角度看,高质量的课堂教学也是有效的減负手段之一,学生不必在课后花费大量时间进行二次学习,无形中节省了大量时间。在不增加负担的同时提高学习效率,这就是新课程所倡导的理想目标。提升教师素质作为保证“高质量”课堂的有力手段。教师素质包括专业素质和教学素质,前者诉诸教师的学养底蕴,后者则指向教师的课堂教学技术。
轻负担与高质量互为倚靠,不能偏废。减负和提升质量,教师是关键。应从提升教师素质入手,进而提高课堂效率,从而达到减负的目的。教研组建设是提升教师素质的最佳途径。各级学校和教研部门应将教研组建设作为今后教学研究工作的重心。
(1)学业评价制度虽然有较大变化,要努力克服文化成绩依然是学校和学生评价制度的核心,加强综合素质评价在培养学生全面素质方面的制度建设。
(2)社会、家庭包括有的教育行政部门对“减负”理解不够,人为制造竞争气氛,导致一些学校和学生的自我增负。
(3)教育行政部门对“减负”违规行为处罚力度不够,客观造成不公平竞争,容易打击认真减负学校的积极性。
体育锻炼不是几节课就能让学生身体健康,全面发展。首先要保证活动时间;其次社会家长支持;第三要有活动场所和器材;第四要有环境氛围。比如逐步取消高中统一招考,招考制度改革,政府, 教育行政部门对体育,对孩子健康重视和资金投入。第五是有一支高素质的体育人才队伍。
素质教育是一种主体性教育,它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。从这一意义讲,教育教学工作既是传知、授业、解惑的过程,但同时又是一项开掘人的精神的生命工程。因此,要想做到轻负担高质量,我认为就必须重视学生的心理感受,调动学生的情绪力量。
现在社会,家长对学校要求:培养出高文化学历的人才。学校只好让教师呕心沥血,用自己的时间占有学生的时间。在浙江省的许多中学你看不到课外活动有孩子在自主的活动,往往是一放学就跑餐厅吃饭然后继续到教室读书。其他可供学生自由利用的时间少之又少,哪怕有孩子们也不知道如何自主锻炼。可喜地是一些学校在低年级开展一周三节体育课。如何上好这三节课,作为体育教育工作者注重备课的质量进而提高上课的效率是关键。 时间是课堂教学质量的必要保障。而目前课堂教学时间浪费现象普遍存在,一般情况下,课堂时间有效利用率只有70%,也就是说一堂课只有30分钟左右是充分利用的,其余时间都在不知不觉之中浪费掉。导致课堂教学时间浪费的原因是:1、教者备课马虎。有的教师课前不认真备课,上课时随意性大,东扯葫芦西扯瓢,程序紊乱,知识点分散,重点难以突出,难点难以突破,学生听了一节课,如坠五里雾中,不知所云,毫无收获。2、教者调控乏术。有的教师驾驭课堂的能力低下,动静失调,主次不分,课堂气氛沉闷,学生提不起精神。有的上课八股式、…体育课少讲多练,一节课要保证30分钟的活动时间。但课堂上浪费时间的现象十分普遍且较严重,这应引起广大教师的足够重视。因此,教师要充分利用每一分钟,注意每一个教育环节的——要在有限的一堂课内高质量地完成教学任务,唯一可行的办法,就是最大限度地降低教学时间的损耗并努力做到“三个切忌”:切忌教学内容面面俱到一堂课的教学时间有限,而教学内容却很多。如果我们对诸多的内容不加选择,蜻蜓点水般地照顾到每一个知识点,表面上一点时间也没浪费,实际这种没有重点的教法,只能是眉毛胡子一把抓,使学生如坠云雾之中,不得要领……
在这轻负担高质量教育改革之际,我为何提出体育不能减负呢。这不是唱反调,而是更好地让学生从繁忙的文化学业中解脱出来,还孩子们活泼的天性,健康才是他们学生时代为将来成功人生打下的基础。举个例子,某校参加清明节烈士墓扫墓。照例是小班学生参加,大概步行2公里,墓碑前集队听老革命讲烈士的英勇故事。不下几分钟,一个,两个,三四个,半个小时多一点的活动就有十几个人晕到。一位老师说前几年也是有类似情况,幸好有校医跟随。学生家长见了不知有何感想!校长回来在大会强调锻炼的必要性,师生一片茫然。我们来分析一下,步行2公里, 集队半小时,且鉴于往年经验尽量疏散队形。小班重成绩轻体质,学习时间多,锻炼时间少。大家想一想革命的接力棒对他们有点重。更想不到地是有一个班一个也不晕,原因是他们常因学习上的各种差错,被罚跑步,少则1000米,多则几千米; 少则十几个,多则全班上; 少则一周,多则几个月。真是福因祸所致!
上网看了看说许衡中学创设了“班级团体接力田径比赛”,学校每月举行一次以班为单位的男子千米、女子800米接力赛,学生全员参加,成绩好的进步快的都有表彰。这样,每个学生的实力都与全班成绩紧密相连,每个学生都锻炼得十分认真。三年下来,体能和成绩可想而知。而体育加试成绩多得几分,对学生、学校的现在和未来也都至关重要。它山之石可以攻玉,借用一下成功学校,成功方法,用于轻负高质教改实践。
教育已从数量满足向质量满足阶段的转变,从传统的“寻找适合教育的孩子”向“适合孩子的教育”转变,如何实现每一位学生的全面发展,是当前基础教育转型与深度推进素质教育的未破之题。在将学生过重的课业负担坚决减下的同时,如何提升教学质量更是重中之重,也是“减负”的生命力所在,没有高质量的教学保证,那么单纯的“减负”将失去全部意义,新课程改革也将因得不到广大家长、社会的支持而宣告失败。从另一角度看,高质量的课堂教学也是有效的減负手段之一,学生不必在课后花费大量时间进行二次学习,无形中节省了大量时间。在不增加负担的同时提高学习效率,这就是新课程所倡导的理想目标。提升教师素质作为保证“高质量”课堂的有力手段。教师素质包括专业素质和教学素质,前者诉诸教师的学养底蕴,后者则指向教师的课堂教学技术。
轻负担与高质量互为倚靠,不能偏废。减负和提升质量,教师是关键。应从提升教师素质入手,进而提高课堂效率,从而达到减负的目的。教研组建设是提升教师素质的最佳途径。各级学校和教研部门应将教研组建设作为今后教学研究工作的重心。
(1)学业评价制度虽然有较大变化,要努力克服文化成绩依然是学校和学生评价制度的核心,加强综合素质评价在培养学生全面素质方面的制度建设。
(2)社会、家庭包括有的教育行政部门对“减负”理解不够,人为制造竞争气氛,导致一些学校和学生的自我增负。
(3)教育行政部门对“减负”违规行为处罚力度不够,客观造成不公平竞争,容易打击认真减负学校的积极性。
体育锻炼不是几节课就能让学生身体健康,全面发展。首先要保证活动时间;其次社会家长支持;第三要有活动场所和器材;第四要有环境氛围。比如逐步取消高中统一招考,招考制度改革,政府, 教育行政部门对体育,对孩子健康重视和资金投入。第五是有一支高素质的体育人才队伍。