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【摘要】随着时间的推移，微课堂在高职数学教学中已占据重要地位，正在改变着传统授课模式.而随着多网合一的大数据时代的来临，微课堂已渐渐成为新时代学生所钟爱的学习方式之一.本文在探讨高职数学教学中，微课堂的前提准备工作，微课堂的教学设计以及微课堂与传统教学上的优点与不足，进而阐述了微课堂是时代的产物，合理利用好微课堂这一工具，将是高职校教师必修的功课.
【关键词】高职数学；微课堂
高职教育在学校教育中是非常重要的一个组成部分，传统的学校教育面临着信息化爆炸的挑战，因此，传统的教学模式也受到时代的挑战.“微课”这一名词在各大院校及教育系统风头正劲，学校有学校的“微课比赛”，教育系统有市级“微课大赛”，甚至更多的网站提供相应的“微课”资源，以供下载.
一、何为微课
微课，即微型课堂，主要是以学生为中心，以视频为主要载体，记录教师以一个知识点或教育环节中的某一部分的教学视频.其展示形式以动画、图片、PPT等为辅助材料的.这种诞生于西方的教学模式，可以帮助教师在教学过程中为学生进行分层次讲解，学生则可分层理解教学内容，最终能将所学知识掌握得更熟、更深、更牢.
二、高职数学现状
首先，大环境是在前几年职业教育的黄金期过后，教育部将大学二本与三本的合并统称为二本，高中热再次掀起，能达到高中分数线的初中生，都想鲤鱼跳龙门去博一下，因此，为了保证招生人数，高职学生的来源就更加不统一了，能力就更比不上之前的学生.授课时教师得考虑得更周到了，才能符合所有学生的需求.其次，随着信息化的爆炸，高职的教学模式在不断改变中，信息化因素不断地加入到传统的教学模式中去.同时学生的手机普及，可以通过网络学习知识，弥补自身的不足.最后，高职的学生更注重专业技能的提高，因此，学生会忽略对知识内在的把握.为了更好地阐述高职数学现状，分以下情况说明.
（一）学校对数学教学的重视程度不够
在高职学校，专业技能是学生最重视的.而学校对非专业课的重视程度就不够了.为了提高学生的技能水平，各级的技能大赛，专业能力的考级在大张旗鼓地举办，而数学的教学就必须为其让道.对这种客观的影响，学生对数学学习的积极性大打折扣，学习动力更是少之又少.
（二）学生对数学学习的能力不够
之前提到了近年来的招生压力导致了高职学生的综合素质有所下降.特别是数学学习能力下降的程度更明显.相当一部分学生对数学的偏科程度非常严重，用他们自己的话讲就是“要不是数学学不好，我已经去上高中了”.由此可见一斑.这种情况对高职的数学教学更是雪上加霜的客观事实.
（三）学校的数学教学技术先进程度不够
由于学生的学习能力比较差，教师在授课过程中一边要完成紧凑的教学任务，一边要应付学校对教师教学效果的评价.因此，更多高职数学教师还是把精力放在了如何让学生顺利通过考试的“填鸭式”教学方式，学生当然也就没能力去理解知识点的真正意思，学习兴趣就更低，反之，教师的教学过程就更痛苦了.
三、高职数学教学中使用“微课”的前提准备
微课堂对教师的课堂教学起到促进的教学效果，非常方便.但在使用微课堂的过程中，有着一些前提条件必须满足.首先，微课堂的制作比较耗时.微课堂的制作需要精心完成，其中教学资源的选择，教学方案的确定，教学效果的预估，这些都不是一朝一夕能完成的.因此，教师需要提前做好充分的准备工作.其次，微课堂的制作耗人力.微课堂的制作过程较复杂，不是一个人能完成，最好是需要一个团队才能顺利完成.最后，微课堂耗网.使用微课时，需要网络平台的支持，方能顺利开展.而当今社会已进入互联网、物联网、移动网、传感网等多网合一的大数据时代，个性化、智能化的教育教学理念正在生成.这正是微课堂能应运而生的最大助力.
四、“微课”在数学教学中的应用
（一）教学设计
微课堂的教学与传统的教学模式一样，都包含课前预习、课堂学习、课后复习三方面.教师在使用微课堂的过程中，必须考虑到这三部分，并结合在一起，最终才能真正地提高数学教学质量.
1.课前预习微课堂的准备
在进行微课堂教学之前，微课堂的课前准备非常重要.教师在明确微课堂具体教学内容的前提条件下，设定微课堂中教学重点，教学难点，学生学习困难点等问题来准备微课.让学生在预习所学内容时，将预习过程中的难点通过信息交流平台（一般是微信或QQ）与教师沟通，以便教师能在微课课堂上及时解决.
2.课堂学习微课堂的准备
在课堂学习微课时，教师必须抓住微课堂的重点和难点讲解，结合学生的问题进行相应的探讨和研究.微课堂教学本身的优势是节省时间，能让学生有更多的时间去思考，去理解.学习的主动性转换到学生手中，学生的积极性就进一步提高了.在高职数学教学中，已有部分的概念是抽象概念，通过微课堂的形式展现，学生能更好地理解.
3.课后复习微课堂的准备
由于微课堂的总时长不超过15分钟，其中包含了大量的知识，对学生而言，要完全掌握，具有一定的难度.因此，课后的消化是必不可少的.教师在课后通过布置相应的作业，上传相应的微课堂资料及学習的重点、难点至信息交流平台，让学生能有进一步消化的机会.
（二）微课堂的优点、不足
利用微课，可让学生在课前预习达到事半功倍，在课上及时互动加深知识点的掌握，在课后能及时复习巩固知识点.
优势一：微课能提高课堂效率，弥补数学课时不足的问题.微课堂的时长一般是5到10分钟，在此时间段内，学生能获得更佳的学习效果.在讲解一些抽象概念时，譬如复数、平面等概念，可以借助故事、典故等知识引入，增加学生学习的兴趣.也正是由于时间短的缘故，学生能更好地在短时间内集中精力，将教师分解后的知识点更好地理解透彻.最后，完成后的微课堂课件也是教师自省的依据之一，为教师更好的服务学生，提高效率提供有力依据.
优势二：满足不同层次学生的不同需求.学生学习能力有高有低，学习能力强的，微课堂视频一遍后可以完成教师布置的课后练习来检测是否真正掌握了知识点；而对学习能力一般的学生可多看几遍微课堂视频，甚至可以随时暂停研究，并通过网络平台及时和教师沟通，解决自身问题.
优势三：微课堂教学比传统教学更生动化，时间更合理化.由于微课堂使用的主体是视频资料，加上动画、图片等吸引眼球的资料，能更生动化地把知识点展示给学生.学生学习的兴趣能进一步提高.由于微课时间比较短，学生可以利用“零散时间”来完成，学生能更高效、更及时、更快捷的完成学习任务.
不足：微课堂作为传统教学的辅助手段，是非常不错的.微课堂是对教学资源的很好的补充、继承和发展，但微课堂教学是不可代替传统的教学的.传统教学的课堂教学有着教师和学生的互动，有着学生和教师间的问题解决，有着突发情况的及时解决.而微课堂视频由于是提前制作的，还是有着一定的局限.
五、结 语
随着时间的推移，不可否认的是：微课堂在高职数学教学中已占据重要地位，正在改变着传统授课模式.而随着多网合一的大数据时代的来临，微课堂一定会成为新时代学生所钟爱的学习方式.
【参考文献】
[1]江苏省职业学校数学教材编写组.数学[M].南京：江苏教育出版社，2011.
[2]闫琳静.“微课”教学在高职数学教育中的思考[J].赤子，2014（22）：81.
[3]房广梅.微课在高职数学教学中的应用[J].吉林省经济管理：干部学院学报，2015（4）：98-99.
[4]王娜娜.微课在高职数学课程教学中的应用[J].科技经济导刊，2017（26）：165.
【关键词】高职数学；微课堂
高职教育在学校教育中是非常重要的一个组成部分，传统的学校教育面临着信息化爆炸的挑战，因此，传统的教学模式也受到时代的挑战.“微课”这一名词在各大院校及教育系统风头正劲，学校有学校的“微课比赛”，教育系统有市级“微课大赛”，甚至更多的网站提供相应的“微课”资源，以供下载.
一、何为微课
微课，即微型课堂，主要是以学生为中心，以视频为主要载体，记录教师以一个知识点或教育环节中的某一部分的教学视频.其展示形式以动画、图片、PPT等为辅助材料的.这种诞生于西方的教学模式，可以帮助教师在教学过程中为学生进行分层次讲解，学生则可分层理解教学内容，最终能将所学知识掌握得更熟、更深、更牢.
二、高职数学现状
首先，大环境是在前几年职业教育的黄金期过后，教育部将大学二本与三本的合并统称为二本，高中热再次掀起，能达到高中分数线的初中生，都想鲤鱼跳龙门去博一下，因此，为了保证招生人数，高职学生的来源就更加不统一了，能力就更比不上之前的学生.授课时教师得考虑得更周到了，才能符合所有学生的需求.其次，随着信息化的爆炸，高职的教学模式在不断改变中，信息化因素不断地加入到传统的教学模式中去.同时学生的手机普及，可以通过网络学习知识，弥补自身的不足.最后，高职的学生更注重专业技能的提高，因此，学生会忽略对知识内在的把握.为了更好地阐述高职数学现状，分以下情况说明.
（一）学校对数学教学的重视程度不够
在高职学校，专业技能是学生最重视的.而学校对非专业课的重视程度就不够了.为了提高学生的技能水平，各级的技能大赛，专业能力的考级在大张旗鼓地举办，而数学的教学就必须为其让道.对这种客观的影响，学生对数学学习的积极性大打折扣，学习动力更是少之又少.
（二）学生对数学学习的能力不够
之前提到了近年来的招生压力导致了高职学生的综合素质有所下降.特别是数学学习能力下降的程度更明显.相当一部分学生对数学的偏科程度非常严重，用他们自己的话讲就是“要不是数学学不好，我已经去上高中了”.由此可见一斑.这种情况对高职的数学教学更是雪上加霜的客观事实.
（三）学校的数学教学技术先进程度不够
由于学生的学习能力比较差，教师在授课过程中一边要完成紧凑的教学任务，一边要应付学校对教师教学效果的评价.因此，更多高职数学教师还是把精力放在了如何让学生顺利通过考试的“填鸭式”教学方式，学生当然也就没能力去理解知识点的真正意思，学习兴趣就更低，反之，教师的教学过程就更痛苦了.
三、高职数学教学中使用“微课”的前提准备
微课堂对教师的课堂教学起到促进的教学效果，非常方便.但在使用微课堂的过程中，有着一些前提条件必须满足.首先，微课堂的制作比较耗时.微课堂的制作需要精心完成，其中教学资源的选择，教学方案的确定，教学效果的预估，这些都不是一朝一夕能完成的.因此，教师需要提前做好充分的准备工作.其次，微课堂的制作耗人力.微课堂的制作过程较复杂，不是一个人能完成，最好是需要一个团队才能顺利完成.最后，微课堂耗网.使用微课时，需要网络平台的支持，方能顺利开展.而当今社会已进入互联网、物联网、移动网、传感网等多网合一的大数据时代，个性化、智能化的教育教学理念正在生成.这正是微课堂能应运而生的最大助力.
四、“微课”在数学教学中的应用
（一）教学设计
微课堂的教学与传统的教学模式一样，都包含课前预习、课堂学习、课后复习三方面.教师在使用微课堂的过程中，必须考虑到这三部分，并结合在一起，最终才能真正地提高数学教学质量.
1.课前预习微课堂的准备
在进行微课堂教学之前，微课堂的课前准备非常重要.教师在明确微课堂具体教学内容的前提条件下，设定微课堂中教学重点，教学难点，学生学习困难点等问题来准备微课.让学生在预习所学内容时，将预习过程中的难点通过信息交流平台（一般是微信或QQ）与教师沟通，以便教师能在微课课堂上及时解决.
2.课堂学习微课堂的准备
在课堂学习微课时，教师必须抓住微课堂的重点和难点讲解，结合学生的问题进行相应的探讨和研究.微课堂教学本身的优势是节省时间，能让学生有更多的时间去思考，去理解.学习的主动性转换到学生手中，学生的积极性就进一步提高了.在高职数学教学中，已有部分的概念是抽象概念，通过微课堂的形式展现，学生能更好地理解.
3.课后复习微课堂的准备
由于微课堂的总时长不超过15分钟，其中包含了大量的知识，对学生而言，要完全掌握，具有一定的难度.因此，课后的消化是必不可少的.教师在课后通过布置相应的作业，上传相应的微课堂资料及学習的重点、难点至信息交流平台，让学生能有进一步消化的机会.
（二）微课堂的优点、不足
利用微课，可让学生在课前预习达到事半功倍，在课上及时互动加深知识点的掌握，在课后能及时复习巩固知识点.
优势一：微课能提高课堂效率，弥补数学课时不足的问题.微课堂的时长一般是5到10分钟，在此时间段内，学生能获得更佳的学习效果.在讲解一些抽象概念时，譬如复数、平面等概念，可以借助故事、典故等知识引入，增加学生学习的兴趣.也正是由于时间短的缘故，学生能更好地在短时间内集中精力，将教师分解后的知识点更好地理解透彻.最后，完成后的微课堂课件也是教师自省的依据之一，为教师更好的服务学生，提高效率提供有力依据.
优势二：满足不同层次学生的不同需求.学生学习能力有高有低，学习能力强的，微课堂视频一遍后可以完成教师布置的课后练习来检测是否真正掌握了知识点；而对学习能力一般的学生可多看几遍微课堂视频，甚至可以随时暂停研究，并通过网络平台及时和教师沟通，解决自身问题.
优势三：微课堂教学比传统教学更生动化，时间更合理化.由于微课堂使用的主体是视频资料，加上动画、图片等吸引眼球的资料，能更生动化地把知识点展示给学生.学生学习的兴趣能进一步提高.由于微课时间比较短，学生可以利用“零散时间”来完成，学生能更高效、更及时、更快捷的完成学习任务.
不足：微课堂作为传统教学的辅助手段，是非常不错的.微课堂是对教学资源的很好的补充、继承和发展，但微课堂教学是不可代替传统的教学的.传统教学的课堂教学有着教师和学生的互动，有着学生和教师间的问题解决，有着突发情况的及时解决.而微课堂视频由于是提前制作的，还是有着一定的局限.
五、结 语
随着时间的推移，不可否认的是：微课堂在高职数学教学中已占据重要地位，正在改变着传统授课模式.而随着多网合一的大数据时代的来临，微课堂一定会成为新时代学生所钟爱的学习方式.
【参考文献】
[1]江苏省职业学校数学教材编写组.数学[M].南京：江苏教育出版社，2011.
[2]闫琳静.“微课”教学在高职数学教育中的思考[J].赤子，2014（22）：81.
[3]房广梅.微课在高职数学教学中的应用[J].吉林省经济管理：干部学院学报，2015（4）：98-99.
[4]王娜娜.微课在高职数学课程教学中的应用[J].科技经济导刊，2017（26）：165.