论文部分内容阅读
1.问题的提出
全文查看链接
初一英语课堂教学情境创设策略研究
【摘 要】
：
1.问题的提出 初中英语新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2011年27期
其他文献
北京人民广播电台经济台1026千赫推出上网的《动心9时》节目,是目前京城广播媒体中最大的综合性电脑节目。与目前各家媒体所推出的电脑/网络节目不同,《动心9时》除在每周1-
大豆新品种黑河七号 一.品种来源:该品件系黑河农科所1975年以黑河三号×+胜长叶为母本,以黑河54×阿姆索依为父本,杂交育成,原品系代号为黑交80—1205。1988年经黑龙江省农
《新课标》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这就是说，学生是学习的主体，教师应该尽量给学生提供一些自主探索的机会，让学生在探索的过程中，逐步形成对数学知识的理解，培养学生的自主探究的能力。那么，在教学中，如何培养学生的自主探究的能力呢？我结合教学实践
《数学课程标准》指出：“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。通过义务阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”对小学生进行创造性思维能力的培养，事关重大，意义深远。在数学教学中，我们应该积极创设条件，发展学生的兴趣，激发学生学习的求知欲望和学习激情，培养学生大胆猜想、不断尝试、勇于探索的精神，鼓励学生解决问题策略多样化，能灵活运用数学思想和方法来解决
大学英语学习从表面上看似乎只是掌握了一门交际工具，但从深层价值上来看则是增添了新的思维方式，有助于发展和培养学生的个性及能力。因此，英语学习应该是智力因素和非智力因素的和谐统一。非智力因素指的是与智力活动有关的一切非智力的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志等。 一、挖掘学生非智力因素的方法。 1.激发学习兴趣，培养学习动机。 教师在教学过程中一定要从学生的实际出发，利用一些效仿性强的实例，
PCV2感染是近些年新发现的一种猪的传染病。研究表明断奶猪多系统衰竭综合征(PMwS)、怀孕母猪繁殖障碍(SA]dS)、断奶猪和育肥猪的呼吸道疾病(PRDS)、猪皮炎和肾炎综合征(PDNS
将100只4周龄清洁级Wistar大鼠随机均分为染铝组（430mg·L-1，A13+）与对照组（蒸馏水），设立5个观测点，每隔30d处死染铝大鼠和对照大鼠各10只。记录大鼠临床症状和体重变化：检测大鼠血液
学位
党的十五大强调指出:“国有企业是我国国民经济的支柱”,“深化国有企业改革,是全党重要而艰巨的任务。”因此,国有企业改革在建立社会主义市场经济体系中所处的重要地位,决
合成了一系列以有机聚合物-无机杂化材料聚（苯乙烯-苯乙烯基膦酸）-磷酸氢锆（ZPS-PVPA）为载体,烷氧基为连接基团的新型固载手性Salen Mn（III）催化剂,并运用FT-IR,UV-vis,XPS,SEM,TG,