【摘要】 学生是来学习的，除了学到知识，他们还要学很多，我们有什么权利只让他们知道判断而不知道创造？也许学生的错误里就包含着新的我们未知的天空，我们为什么不从学生那里吸收东西，反而要一本正经的拿着我们的红笔像个无情的宣判者一样呢？师生关系的恶化恐怕有很多都是红叉造成的。
　　【关键词】 红叉 问号 思考 鼓励
　　 当我看见我的儿子的作业本上有很多红色的叉时，我想，为什么不把让人灰心的"叉"改成让人思索的"问号"呢？反思我们的教育，老师们就是太少用问号而太习惯用叉。叉是一种判断，让人觉得沮丧；而问号却是一种思考，能够引起我们的兴趣。当我们纯如白纸的小学一年级学生遭遇红叉时，我不知道他们的心里是怎样的难过，我的儿子是个爱动脑筋的孩子，他常常提问，但是，自从他得了几个叉之后，我发现，他不大愿意用老师没有用过的词语组词了，也不大写一些有意思的话了，因为怕红叉。我担心我们的应试教育把我的孩子的聪明埋没，更担心把我的孩子的求知欲泯灭。红叉就是这样的可怕，他强行把一种错误的观念灌进孩子的头脑，让孩子觉得自己是错的。
　　为什么不试着把红叉该成问号呢？我也是一个老师，我就爱用问号，当我的学生把字写错了，我用问号提醒他，你是不是太粗心了？你没有把那两个字区别开吧？还是你新创了一个词？当我的学生的作文句子不通时，我用问号与他探讨：你想表达什么意思？你可不可以告诉老师你的真正意思，我搞不懂，这个问号是老师不懂。学生是接受这样的问号的，问号比一个无情的红叉来得温馨，来得有感染力。学生是来学习的，除了学到知识，他们还要学很多，我们有什么权利只让他们知道判断而不知道创造？也许学生的错误里就包含着新的我们未知的天空，我们为什么不从学生那里吸收东西，反而要一本正经的拿着我们的红笔像个无情的宣判者一样呢？师生关系的恶化恐怕有很多都是红叉造成的。
　　我们自己在提倡"学问学问，学贵于问"，但是，我们却很少采用问这种形式，我们用我们愚蠢的固定思维代替着孩子的思考，"这是对的，那是错的"，我们机械的替学生完成了本该他们思索的事情，越俎代庖成了老师自己都不好意思的事情。相反，我们的学生却用那么宽容的心包容了我们的老师，可怕的结局其实在我们选择简单的勾叉时就决定了。
　　老师们，我们该反省了。你想想，当你的孩子遇到红叉时，你不是也难受吗？那你的红色叉子就不要再打在别的孩子的洁白的心上！孩子是脆弱的，他们多么需要保护和扶持啊，老师也应该是善良的，我们不帮助孩子走，不扶持他们，只知道一味打倒，就能够教出好人才？有句笑话是这样说的，"学校把天才教成了人才，而把更多的人才教成了蠢材。"这是我们追求的方向吗？我们不能把更多的人变成人才吗？每个人都应该为自己骄傲的，来到这个世界，我们不是希望得到尊重和爱吗？为什么到了学校，我们的老师就这样来打击学生的求知欲和珍贵的自尊心呢？
　　我们鼓励学生反对权威，我们又在无意中充当着权威。为什么美国的教育那么受学生欢迎？学生说他们的学生自由，他们的学生受尊重，他们的学生有权利犯错，有很多得到肯定和欣赏的机会。我们要为我们的学生争取，争取他们的学习权利，争取他们犯错和改错的权利，争取得到肯定和欣赏的机会。