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俗话说：用好一个人，鼓励一大片；用错一个人，打击一大片。用人，确实是一门学问，特别是校长用人艺术，对学校教育事业的发展将起到有力的推动作用。
一、不拘一格用能人
1.不要“欺老欺幼”。不要以为优秀教师老了就不再优秀了，而把他们搁置一边。你看全国著名特级教师于永正、张化万、于漪等都是年过花甲而工作热情不减，教学志趣更浓，仍然在教学岗位上默默地发出光和热，为祖国培养优秀人才，为广大教师作出楷模。在我们身边，其实也不乏优秀教师。只是有些校长有时候太“人文”了，一提到老教师，就有成见：他们该休息了。殊不知，老教师是一笔宝贵的财富，“搁着不用”既不尊重知识和人才，也浪费资源，实是可惜！作为校长，要经常和老教师谈心，诚恳地向老教师请教，共商学校发展大计，共谋师资队伍发展策略，并定期安排老教师为青年教师作专题讲座，为青年教师传经送宝，铺路搭桥，让老教师再为教育事业奉献一腔热血。
当然，也不要以为年轻教师就一定不是“能人”，不敢任用他们。有些年轻教师刚走上讲台就表现出才华横溢：有的普通话标准，有的写得一手好字，有的口齿伶俐语言优美，有的满腹诗书谈吐不俗……像如此优秀的年轻教师，即使很年轻，校长也可以大胆地善用他们。让普通话标准的辅导学校广播室，推动学校的普通话工作；让字写得漂亮的在学校宣传栏上露一手；让口才好的负责故事演讲小组；让文才好的负责写作兴趣小组等等。这样，让年轻教师，一举多得。得益的是学生、家长、学校和教师本人，岂不美哉！
2.发挥骨干教师的作用。都说教师队伍中藏龙卧虎。的确，教师队伍中人才济济。目前，每一所学校，都不乏一定数量的骨干教师。巨大的潜能，校长应该站在管理者的高度上，站在为教师负责的角度上，有计划地给这些骨干教师压担子，充分地发挥他们的骨干和带头引领作用。如，可以定期安排骨干教师上示范课，指导年轻教师上常态课；可以安排骨干教师举办专题讲座，随堂听课，并为他们评课、探究；可以为骨干教师和一般教师签订师徒协议，引领全体教师成长。这样，骨干教师的业务素养会在不断探索和指导他人的过程中不断提升，而整个教师队伍的素质更会在骨干教师的引领下走向新的高度。师资队伍素质提高了，学校的办学质量自然而然也上去了。这是校长们最关注的美事了。
二、宽容大度用“凡人”
1.校长要有宽广的胸怀。爱是修养的最高境界。校长首先要有“爱教师”的胸襟和气度。教师如果出现偷懒、说背后话、说消极话的现象，这其中定有原因，可能是教师最近家里有事，造成教师身心疲惫，也可能是校长处事不当，引起教师内心不满。面对这种情况，校长应该先了解事情的真相，帮助教师溶化心结，用宽容的心真诚对待每一位教师。当校长了解教师内心的委屈后，要从正面与教师进行谈心和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，激发工作积极性，带领他们一同实现教育梦想。包容教师的惰性心理，是校长高尚人格的表现。校长只有具备这种胸怀，才能凝聚人心，盘活人力资源，带领教师队伍不断上进。
2.校长要有赏识的眼光。虽然，许多校长都知道赏识的重要性，但由于人性的弱点：欣赏物易，欣赏人难；欣赏家人和自己容易，欣赏他人和同事难。好孩子是被夸出来的。其实，好教师也是被夸出来的！教师的成长和进步离不开校长的关注。他们的学识能力一旦得到校长的欣赏，这很给力，必然激发他们的内在潜能和活力，创造性地开展工作。在校长赏识的目光中，许多教师的弱点可能就会渐渐消失，在校长的赏识和重视下而不断发掘自己的工作潜能，从而更加主动地展示自我，表现出更大的工作热情。反之，校长如果只看到教师的弱点，就会打击他们的工作积极性。因此，校长重用教师要善于欣赏，知人善任，用其所长，充分挖掘他们的潜能，搭建平台，给他们施展才华的空间，从整体上提高专业素养。
3.学会耐心地倾听。倾听就是理解，倾听就是尊重，倾听体现一种理解和期待。有的校长面对教师的倾诉，往往缺少一种理解和关心，总以为教师闲话多，没有在意教师的表达，有时还会做出错误的结论。时间一长，教师与校长之间只能产生更大的距离，出现“当面不敢讲、内心存不满”的现象。作为校长，只有耐心地倾听教师的心声，才能更好地发挥教师的潜能；只有放下校长的架子，用真诚去关心教师，了解教师的内心世界，才能更好地关心教师，帮助教师排忧解难。当校长真诚地走近教师的精神世界，教师也能感受到校长对他们的关心，当然也愿意把自己的难处和困惑向校长倾诉，博得校长的关怀和尊重，获得校长的宽容、理解和帮助。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，是灵魂和灵魂的对话。因此，倾听的意义远不只仅仅给了教师一个展示的机会，它带来的或许是早已失落的人格自尊，点燃的或许是尘封已久的信念追求。倾听同时又是一种修养，是新时期校长自身应具备的一种素质。
三、知人善任用对人
1.人尽其才，大胆委任。教师都有很强的学习力和荣誉感，校长如果能充分信任他们，大胆放手，让他们大胆地开展工作，效果大不一样。在我们学校，除了中层干部各负其责外，每一位教师都有一份额外的工作，如，各功能室、围墙、宣传栏、黑板报、兴趣小组、打印材料、广播器材、电子屏、绿化维护、环境卫生维护等等，事无巨细，都有具体负责人。我把“包”字引进了学校管理，让大家各负其责，既合作又分工，给每位教师指明各负的职责，大胆放手让大家去完成。在工作中，我喜欢把这句话挂在嘴上：“相信你会把这件事做得很好！”在校长的充分信任下，每位教师发挥各自的聪明才智，兴致勃勃地耕耘着自己的那一块小田地，出色地完成了各项任务。
2.量才而用，用人所长。清代诗人顾嗣协在《杂兴》诗中写道：“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生才贵适用，幸勿多苛求。”每位教师都有他的长处，校长只要扬长避短，量才而用，就能发挥人才的优势。只要校长善用教师的长处，就会调动教师的工作积极性，激发教师的工作热情，为学校奉献满腔的工作热情。
教育的成功在于思想和精神的富足，校长的成功在于智慧用人。校长需要的是心清气静地研究教育，研究管理，研究教学，研究学校发展的方向，研究教师队伍的培养和发展，悠然才见“南山”，悠然才见真义，悠然才能抛弃浮华，才能坚守教育的本真。
（作者单位：福建省莆田市涵江区白塘中心小学 责任编辑：朱蕴茝）
一、不拘一格用能人
1.不要“欺老欺幼”。不要以为优秀教师老了就不再优秀了，而把他们搁置一边。你看全国著名特级教师于永正、张化万、于漪等都是年过花甲而工作热情不减，教学志趣更浓，仍然在教学岗位上默默地发出光和热，为祖国培养优秀人才，为广大教师作出楷模。在我们身边，其实也不乏优秀教师。只是有些校长有时候太“人文”了，一提到老教师，就有成见：他们该休息了。殊不知，老教师是一笔宝贵的财富，“搁着不用”既不尊重知识和人才，也浪费资源，实是可惜！作为校长，要经常和老教师谈心，诚恳地向老教师请教，共商学校发展大计，共谋师资队伍发展策略，并定期安排老教师为青年教师作专题讲座，为青年教师传经送宝，铺路搭桥，让老教师再为教育事业奉献一腔热血。
当然，也不要以为年轻教师就一定不是“能人”，不敢任用他们。有些年轻教师刚走上讲台就表现出才华横溢：有的普通话标准，有的写得一手好字，有的口齿伶俐语言优美，有的满腹诗书谈吐不俗……像如此优秀的年轻教师，即使很年轻，校长也可以大胆地善用他们。让普通话标准的辅导学校广播室，推动学校的普通话工作；让字写得漂亮的在学校宣传栏上露一手；让口才好的负责故事演讲小组；让文才好的负责写作兴趣小组等等。这样，让年轻教师，一举多得。得益的是学生、家长、学校和教师本人，岂不美哉！
2.发挥骨干教师的作用。都说教师队伍中藏龙卧虎。的确，教师队伍中人才济济。目前，每一所学校，都不乏一定数量的骨干教师。巨大的潜能，校长应该站在管理者的高度上，站在为教师负责的角度上，有计划地给这些骨干教师压担子，充分地发挥他们的骨干和带头引领作用。如，可以定期安排骨干教师上示范课，指导年轻教师上常态课；可以安排骨干教师举办专题讲座，随堂听课，并为他们评课、探究；可以为骨干教师和一般教师签订师徒协议，引领全体教师成长。这样，骨干教师的业务素养会在不断探索和指导他人的过程中不断提升，而整个教师队伍的素质更会在骨干教师的引领下走向新的高度。师资队伍素质提高了，学校的办学质量自然而然也上去了。这是校长们最关注的美事了。
二、宽容大度用“凡人”
1.校长要有宽广的胸怀。爱是修养的最高境界。校长首先要有“爱教师”的胸襟和气度。教师如果出现偷懒、说背后话、说消极话的现象，这其中定有原因，可能是教师最近家里有事，造成教师身心疲惫，也可能是校长处事不当，引起教师内心不满。面对这种情况，校长应该先了解事情的真相，帮助教师溶化心结，用宽容的心真诚对待每一位教师。当校长了解教师内心的委屈后，要从正面与教师进行谈心和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，激发工作积极性，带领他们一同实现教育梦想。包容教师的惰性心理，是校长高尚人格的表现。校长只有具备这种胸怀，才能凝聚人心，盘活人力资源，带领教师队伍不断上进。
2.校长要有赏识的眼光。虽然，许多校长都知道赏识的重要性，但由于人性的弱点：欣赏物易，欣赏人难；欣赏家人和自己容易，欣赏他人和同事难。好孩子是被夸出来的。其实，好教师也是被夸出来的！教师的成长和进步离不开校长的关注。他们的学识能力一旦得到校长的欣赏，这很给力，必然激发他们的内在潜能和活力，创造性地开展工作。在校长赏识的目光中，许多教师的弱点可能就会渐渐消失，在校长的赏识和重视下而不断发掘自己的工作潜能，从而更加主动地展示自我，表现出更大的工作热情。反之，校长如果只看到教师的弱点，就会打击他们的工作积极性。因此，校长重用教师要善于欣赏，知人善任，用其所长，充分挖掘他们的潜能，搭建平台，给他们施展才华的空间，从整体上提高专业素养。
3.学会耐心地倾听。倾听就是理解，倾听就是尊重，倾听体现一种理解和期待。有的校长面对教师的倾诉，往往缺少一种理解和关心，总以为教师闲话多，没有在意教师的表达，有时还会做出错误的结论。时间一长，教师与校长之间只能产生更大的距离，出现“当面不敢讲、内心存不满”的现象。作为校长，只有耐心地倾听教师的心声，才能更好地发挥教师的潜能；只有放下校长的架子，用真诚去关心教师，了解教师的内心世界，才能更好地关心教师，帮助教师排忧解难。当校长真诚地走近教师的精神世界，教师也能感受到校长对他们的关心，当然也愿意把自己的难处和困惑向校长倾诉，博得校长的关怀和尊重，获得校长的宽容、理解和帮助。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，是灵魂和灵魂的对话。因此，倾听的意义远不只仅仅给了教师一个展示的机会，它带来的或许是早已失落的人格自尊，点燃的或许是尘封已久的信念追求。倾听同时又是一种修养，是新时期校长自身应具备的一种素质。
三、知人善任用对人
1.人尽其才，大胆委任。教师都有很强的学习力和荣誉感，校长如果能充分信任他们，大胆放手，让他们大胆地开展工作，效果大不一样。在我们学校，除了中层干部各负其责外，每一位教师都有一份额外的工作，如，各功能室、围墙、宣传栏、黑板报、兴趣小组、打印材料、广播器材、电子屏、绿化维护、环境卫生维护等等，事无巨细，都有具体负责人。我把“包”字引进了学校管理，让大家各负其责，既合作又分工，给每位教师指明各负的职责，大胆放手让大家去完成。在工作中，我喜欢把这句话挂在嘴上：“相信你会把这件事做得很好！”在校长的充分信任下，每位教师发挥各自的聪明才智，兴致勃勃地耕耘着自己的那一块小田地，出色地完成了各项任务。
2.量才而用，用人所长。清代诗人顾嗣协在《杂兴》诗中写道：“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生才贵适用，幸勿多苛求。”每位教师都有他的长处，校长只要扬长避短，量才而用，就能发挥人才的优势。只要校长善用教师的长处，就会调动教师的工作积极性，激发教师的工作热情，为学校奉献满腔的工作热情。
教育的成功在于思想和精神的富足，校长的成功在于智慧用人。校长需要的是心清气静地研究教育，研究管理，研究教学，研究学校发展的方向，研究教师队伍的培养和发展，悠然才见“南山”，悠然才见真义，悠然才能抛弃浮华，才能坚守教育的本真。
（作者单位：福建省莆田市涵江区白塘中心小学 责任编辑：朱蕴茝）