【摘 要】
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教学过程是师生互动、彼此影响、教学相长的过程.而提问是思维的起点,是课堂教学过程中必不可少的环节,它利用师生互动的有效途径,不仅使教师即时了解学生的学习态度、对知识
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教学过程是师生互动、彼此影响、教学相长的过程.而提问是思维的起点,是课堂教学过程中必不可少的环节,它利用师生互动的有效途径,不仅使教师即时了解学生的学习态度、对知识的理解和掌握程度,激发学生的创造性思维,还是进行教学反馈并促使教师及时调整教学进度,改变教学策略、教学程序的方法和手段,从而可以使学生能更加积极主动地参与教学活动,而这一切都是建立在有效提问的基础之上的.本文结合笔者的教学实际和经验,对如何在高中数学课堂上做好有效提问,促进有效课堂教学做进一步的探讨.
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随着近几年教育教学改革，各地对高中化学知识的考查重点都有了很大的变动，大都由对知识积累量的考查逐渐向探究能力的考查转移.研究近几年广东化学高考试题可以发现，其对实验探究题目的改革最为明显.由此可见，培养学生的科学探究能力，不仅是教学大纲、学科研究的需要，更是帮助学生“应试”的重要方向. 一、在高中化学教学中培养学生科学探究精神的实际意义 化学是一门以实验为基础的学科，学生在学习化学知识、反应原
摘要：高中生物学是高中阶段不可缺少的一门学科.随着高考理综考试模式的实施，新课程标准下对高中生物教学提出了更高的要求.我们每一名生物教师都应根据学生的实际情况，从实际教学出发，探索适合学生的教育教学方式.笔者在教学过程中，主要从提高学生的学习兴趣，优化教学设计，灵活组织教学，注重提高学生思维能力等几个方面出发，提高学生的生物学习能力及教学效率. 关键词：高中生物；教学设计；课堂教学 新课标下的
从教学改革新课程理念出发，分析了“以知识技能为本”的实验教学模式的特征，讨论了实验教学的逻辑起点和终点问题，提出了“自主、合作、探究”型实验教学模式，并对该模式的具体操作过程进行了简要论述. 一、“讲”“演”“模”式的实验教学模式的弊端 “讲解、演示、模练”型实验教学模式以教师或教材规定的实验目的、原理、器材、步骤等内容为基础，其基本特征是教师详细讲解实验内容并做示范操作，学生课前预习、做实验
摘要：做好高中化学实验，对于学生学好化学知识有着重要的意义.教师通过演示实验将物质性质活生生的展示出来，会给学生留下深刻的印象，对学生理解与识记化学知识有很好的帮助作用.做好学生化学实验不仅使学生能更深刻理解化学知识、提高学生动手能力，更重要的是通过学生亲手来做实验培养学生理论联系实际、尊重客观规律的科学精神.让学生做一些化学趣味实验和探究性实验，可提高学生学习化学的兴趣，培养学生的探求创新意识.
目前，数学课堂教学存在着许多问题：一是数学课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象；二是大部分学生学习没有目标，纪律性较差，迟到、旷课、逃学现象屡屡发生；三是很多学生没有掌握好数学学习的方法，导致数学基础较差，对学习数学没有多少兴趣.这些问题不但困扰着每一个数学教师，而且更加影响数学教育质量的提高.因此探讨数学课堂教学的有效性就显得非常必要和有意义.下面结合本人的数学教学实践，与大家一起探讨如何提高
摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不但是化学科学的基础，而且也是中学化学教学的基础.化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用. 关键词：高中化学；实验教学；新课程 《高中化学课程标准》明确指出：“以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生
摘要：教学中，情感教育的作用不可忽视.尤其对于高中数学学科，其本身难度较大，学生十分畏惧，因此我们就更应该渗透情感教育，创建和谐、融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣.本文中，笔者结合平时的教学实践阐述了情感教育在数学教学中的渗透. 关键词：数学教学；情感教育；渗透 一、情感和数学教学 情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验.一般情况下，人的要求或愿望能基本得到满足时，就会
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摘要：情境教学是从素质教育中演化出来的一种教育形式，即教师在数学教学中给学生营造丰富多彩的学习情境，将现实经验带入学习课堂，并利用学生的学习情感激发学习热情，让他们在数学知识领域不断深入探索.本文结合自身教学经验对情境教学在高中数学课堂中的应用实践进行了探讨. 关键词：数学课堂；情境教学 情境教学的特点就是将优化的知识情境作为空间，按照数学教材的内容来创设一种氛围浓厚的教学环境，使学生的学习活
在新课改下，如何提高高中数学课堂教学的效率，出色地完成教学任务，提高学生的学习能力，培养学生的创造力，是每一位教师值得思考和研究的问题，下面谈谈自己的认识与实践. 一、充分利用高中新教材，进行教学变革，全面推进素质教育 在新课程改革的浪潮中，高中数学新教材应时而生了.它相对弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育，