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子曰“不学《诗》，无以言。”作为中国儒家学派创始人，大教育家孔子对儿子孔鲤极少有的几次言传身教中，音乐被赋予了极大的作用，可见音乐、歌曲对于教育的重要性。同理，作为异域语言——英语的教学中，歌曲教学法也具有不可或缺的地位，正如中外幼儿最早接触到英语教学几乎都以少儿英文歌曲《ABC》开始一样，英语课堂应用歌曲开展教学早已成为一种惯例。因此，初中英语课堂中，也可以运用歌曲辅助课堂教学，提升教学效果。
一、利用歌曲进行听力教学，提高学生听力水平
有声歌曲引入课堂教学最首要的作用无疑就是训练和提高学生的听力。初中学生虽然已经有了几年小学英语学习的基础铺垫，但听力方面的练习依然匮乏。尤其是课外时间受到母语环境的干扰，对学生英语听力有不小的阻碍。因此借助英语歌曲在课堂内外加强听力学习便极为有益，特别是在课余时间，原声或改编后的歌曲便具有娱乐学习两不误的功效。
如：初中英语七年级下册Unit 3 Welcome to Sunshine Town， Reading B A good place to live B2中，图画中绘制了一幅包括宾馆、饭店、购物中心在内的市区生活百态图，画面上方则给出了八个表示方位活动的短语，要求学生根据图画选择最适宜的对应内容。由于短语完全随机排列，其中包括了购买礼品、品尝美食和欣赏戏曲等众多活动形式，若仅仅用文字选择和表达未免显得呆板。此时可以尝试用歌曲“I have a dream”进行分段创编。歌曲第一句“I have a dream， a song to sing.”可以完整保留，其后根据教材图画中“the restaurants”、“the shops”等方位差异分别在歌曲后面内容中填写上“buy wonderful presents”、“most thing are not expensive”等。比如可以改编成“I have a dream， a song to sing. To the shops buy wonderful presents…”。以此类推完成其他方位的活动项目。
利用歌曲开展英语听力学习不能急于求成，歌曲毕竟时间短暂，故其中生词数量不宜过多，应视学生水平控制在四至六个为宜。关键是简单重复和旋律优美，通过朗朗上口的反复吟唱，自然地实现语音、语调和语法等的学习。
二、利用歌曲进行读写训练，强化学生读写能力
英美流行音乐有一个较普遍的特点或规律是简单句多于复合句，用词直白较为简洁，这对训练英文读写有一定帮助。利用英文歌曲训练读写的形式众多，既可以保留绝大部分原文内容，以课文中的生词替代熟悉的或模仿原文的结构，也可以用课文内容为主体，只套用原声曲调以帮助学生掌握教材知识等，教师选择的具体形式，需根据课文特点，并结合教学目标。
如：初中英语七年级下册Unit 1 dream homes，其中的Task B Read Simon’s article about his dream home中的第一段提到了梦想家园的方位和周边事物，是比较典型的描写位置的范文。此时可以利用电影《Bolt》（闪电狗）中的主题歌进行改编，歌曲原文是“I have got so much to give， I swear I do…”。此处可以只借旋律而套用教材内容改编为“My dream home has three floors. It’s at the foot of a hill. There’s a football field behind it， and a swimming pool beside it.”
英文歌曲和英语读写训练之间其实具有双向的关系。一些歌词语法正确且结构完美的英文歌曲，可以作为阅读和写作的范本；而一些歌词创作较随意但旋律适宜的歌曲，则可被套用到教材内容上辅助阅读。若是那些深受学生喜爱的旋律，不妨多次套用，以便熟能生巧。
三、利用歌曲了解英语文化，提高学生综合素养
语言学习有一个非常重要的元素就是对文化背景的了解与掌握，漫长的历史和区域文化造就了迥然不同的语言形式，了解文化的同时，就是在理解一种语言演进的历程和其诸多特色与规律的成因。以美国流行歌曲为例，不同历史时期几乎都有其代表性的乐曲旋律和歌词内容，学习歌唱或者改编这些歌曲，也就是在持续深入地认知美国传统文化。
初中英語九年级下册Unit 2 Great People中提到了许多欧美历史人物，不仅是在教学英语的语言，也同时在介绍欧美传统文化。尤其是在板块“Welcome to the Unit”中出现了包括哥伦布、莎士比亚、爱迪生、曼德拉等在内的名人生平简介的对照练习，可以借用为改编歌曲的素材，让学生在哼唱歌曲的同时，熟悉西方历史和语言文化。例如可以用《毕业生》歌曲旋律配课文内容，改为“Do you know the Great People Columbus？How he’s changed the world？He had changed the way we lived. He’s one of the first Europeans to discover America. He was born in Italy”。
初中英语课本中存在着不少介绍英美文化的内容，不过仅仅凭借文字有时难以取得更好的教学效果。若是利用英文歌曲原文或者嵌入教材内容，则学生就能在更加地道的英美流行文化环境中，体验其语言特色并提高学习效果。
将歌曲作为英语课堂教学之重要组成，乃是秉承了歌曲和语言同属于发声艺术的本质共通性，故而歌曲教学法在英语课堂既可作为良好的导入，亦不失为解决问题的良策。选择歌曲进行英语教学重在改编，即利用优美的旋律创造性地融入教学知识点，从而实现寓教于乐。
一、利用歌曲进行听力教学，提高学生听力水平
有声歌曲引入课堂教学最首要的作用无疑就是训练和提高学生的听力。初中学生虽然已经有了几年小学英语学习的基础铺垫，但听力方面的练习依然匮乏。尤其是课外时间受到母语环境的干扰，对学生英语听力有不小的阻碍。因此借助英语歌曲在课堂内外加强听力学习便极为有益，特别是在课余时间，原声或改编后的歌曲便具有娱乐学习两不误的功效。
如：初中英语七年级下册Unit 3 Welcome to Sunshine Town， Reading B A good place to live B2中，图画中绘制了一幅包括宾馆、饭店、购物中心在内的市区生活百态图，画面上方则给出了八个表示方位活动的短语，要求学生根据图画选择最适宜的对应内容。由于短语完全随机排列，其中包括了购买礼品、品尝美食和欣赏戏曲等众多活动形式，若仅仅用文字选择和表达未免显得呆板。此时可以尝试用歌曲“I have a dream”进行分段创编。歌曲第一句“I have a dream， a song to sing.”可以完整保留，其后根据教材图画中“the restaurants”、“the shops”等方位差异分别在歌曲后面内容中填写上“buy wonderful presents”、“most thing are not expensive”等。比如可以改编成“I have a dream， a song to sing. To the shops buy wonderful presents…”。以此类推完成其他方位的活动项目。
利用歌曲开展英语听力学习不能急于求成，歌曲毕竟时间短暂，故其中生词数量不宜过多，应视学生水平控制在四至六个为宜。关键是简单重复和旋律优美，通过朗朗上口的反复吟唱，自然地实现语音、语调和语法等的学习。
二、利用歌曲进行读写训练，强化学生读写能力
英美流行音乐有一个较普遍的特点或规律是简单句多于复合句，用词直白较为简洁，这对训练英文读写有一定帮助。利用英文歌曲训练读写的形式众多，既可以保留绝大部分原文内容，以课文中的生词替代熟悉的或模仿原文的结构，也可以用课文内容为主体，只套用原声曲调以帮助学生掌握教材知识等，教师选择的具体形式，需根据课文特点，并结合教学目标。
如：初中英语七年级下册Unit 1 dream homes，其中的Task B Read Simon’s article about his dream home中的第一段提到了梦想家园的方位和周边事物，是比较典型的描写位置的范文。此时可以利用电影《Bolt》（闪电狗）中的主题歌进行改编，歌曲原文是“I have got so much to give， I swear I do…”。此处可以只借旋律而套用教材内容改编为“My dream home has three floors. It’s at the foot of a hill. There’s a football field behind it， and a swimming pool beside it.”
英文歌曲和英语读写训练之间其实具有双向的关系。一些歌词语法正确且结构完美的英文歌曲，可以作为阅读和写作的范本；而一些歌词创作较随意但旋律适宜的歌曲，则可被套用到教材内容上辅助阅读。若是那些深受学生喜爱的旋律，不妨多次套用，以便熟能生巧。
三、利用歌曲了解英语文化，提高学生综合素养
语言学习有一个非常重要的元素就是对文化背景的了解与掌握，漫长的历史和区域文化造就了迥然不同的语言形式，了解文化的同时，就是在理解一种语言演进的历程和其诸多特色与规律的成因。以美国流行歌曲为例，不同历史时期几乎都有其代表性的乐曲旋律和歌词内容，学习歌唱或者改编这些歌曲，也就是在持续深入地认知美国传统文化。
初中英語九年级下册Unit 2 Great People中提到了许多欧美历史人物，不仅是在教学英语的语言，也同时在介绍欧美传统文化。尤其是在板块“Welcome to the Unit”中出现了包括哥伦布、莎士比亚、爱迪生、曼德拉等在内的名人生平简介的对照练习，可以借用为改编歌曲的素材，让学生在哼唱歌曲的同时，熟悉西方历史和语言文化。例如可以用《毕业生》歌曲旋律配课文内容，改为“Do you know the Great People Columbus？How he’s changed the world？He had changed the way we lived. He’s one of the first Europeans to discover America. He was born in Italy”。
初中英语课本中存在着不少介绍英美文化的内容，不过仅仅凭借文字有时难以取得更好的教学效果。若是利用英文歌曲原文或者嵌入教材内容，则学生就能在更加地道的英美流行文化环境中，体验其语言特色并提高学习效果。
将歌曲作为英语课堂教学之重要组成，乃是秉承了歌曲和语言同属于发声艺术的本质共通性，故而歌曲教学法在英语课堂既可作为良好的导入，亦不失为解决问题的良策。选择歌曲进行英语教学重在改编，即利用优美的旋律创造性地融入教学知识点，从而实现寓教于乐。