语感，顾名思意就是人们对语言的感觉，也就是人们对语言的自我感受和领悟的能力。一个语感好的人在听别人讲英语时，一般可以一下明白它的意思，而不是去分析语法结构，这就是大脑语言中枢的作用，也就是所谓的语感。所有内行的外语学习者都深知它的重要性，笔者在多年的英语学习和教学过程中也愈发感受到了良好的语感对一个英语学习者的重要性。那么如何培养语感呢？我认为主要应该从以下方面做起。
　　首先，必须从听、说抓起，要多渠道增加语言输入量。英语毕竟是一门语言，是一种工具，要学习它就跟学习我们的母语一样得先学言语，然后再学习语言文字。英语也是一样，但不同的是我们在学习英语方面缺少的是和学习母语一样的良好的语言环境，我们没有现实生活的语境。要弥补这一缺陷，必须多播放地道的录音，通过上听力课，安排好听说训练，在课堂上，学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，逐步产生对外语的良好感觉。鼓励学生大胆开口，做到能听、会说，排除学习外语的心理障碍。当然，听的途径很多，教师切不可仅限于课本内容和录音磁带，也应该通过现代化教学手段下载或播放一些经典适宜的英文电影或会话，鼓励他们去模仿和感受地道的英语口语。此外，我们可以利用报刊杂志，根据不同阶段、不同水平的英语学习者订阅像《英语画报》、《英语周报》、《Learning English》、《China Daily》，《English Salon》等英语类的刊物，或者鼓励学生在闲暇时间多听、多看一些有关英文的电视节目，这样耳濡目染，通过多种途径增加语言输入量，长期坚持下去，语感自然会提高很快。
　　第二，通过读和背来增强语感。应该说朗读和背诵是提高英语语感的最为简单有效的方法。怎样读呢？尽可能放声朗读。语言是声义的结合体，所谓“书读百遍，其义自现”，在外语学习中，表现得也很突出。笔者认为朗读与诵读、朗读与默读相结合不失为一种好的方法。在英语学习的初始阶段，比如小学甚至初中开始阶段内容多以对话短文为主，少而简单，可要求学生多以背会为主。而从初二、初三开始，随着教材容量的增大，教师应让学生多以读为主，背诵的内容应该精选，因为学生随着学习科目的增多，精力毕竟有限，而且也没有必要全背，到了高中还应该多增加默读的环节来提高学生的综合理解能力。这样培养语感，虽然不能立竿见影，但几个月后，就会有效果，一旦语感强了，做起题来就会变得既简单准确率又高。
　　第三，增大词汇量，通过对语言的实际运用来增强语感。语感是集语法、语义、词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。英语不是想出来的，算出来的，主要是“说”出来的。能说出来，就有可能写出来，但在写的过程中，学生的绊脚石是不会写单词。这就是说，我们必须让学生学习单词、记忆单词，进而灵活准确地应用单词。记忆单词在外语学习中起基础性作用。正像建筑师，要建房子，建什么样的房子，首先必须有砖。巧妇难为无米之炊，单词就是砖，是最基本的素材。所以要让学生充分认识到词汇学习和积累的重要性，更应该在课堂教学中以学生为中心，在上课过程中循序渐进教授、重复新词汇、句子，多造一些与实际相关的浅显易懂的句子，这样可以帮助学生记忆单词，并让学生灵活运用。同时，教师还应该培养学生运用所学词汇进行语言交流的能力以及运用语言进行思维，获取信息，处理信息的能力。要让学生充分意识到我们是在学习英语（learning English）, 而不是研究英语(studying English)。所以，一定要通过语言的实际运用来提高语感。
　　第四，通过创设语境来培养语感。学任何语言都要有语言环境，而且学生都有自己比别人强的心理，让学生做Duty Report，自编自演Dialogues，用英语讲述短小精彩的Jokes或stories，通过组织一些Topic Show或英语情景剧表演进行相互交流，使学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，而且竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识 集中、概括的过程，也会有效地增强语感。
　　第五，多做一些练习，让语感真正发挥作用。根据教材的安排， 老师让学生做一些语法练习，这是必要的，但是不能只停留在从语法到语法的练习上。在学生的语感还不太理想的情况下，过多地强调语法练习，会使一些学生感到枯燥，进而影响学生学习外语的兴趣和效果。所以，在学英语的初级阶段，教师要尽可能的将语法放在一定的语境中来教，并让学生多阅读难度适宜的短文，不会的词自己查阅，老师再进行适当讲解，长此以往，学生便会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会日益增强。
　　最后，要经常鼓励学生去学英语，爱英语。知之者不如好之者，兴趣是最好的老师，学生只有真正感兴趣了，才会更加认真地去对待它、学习它，一切也会随之而变得简单有效。