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摘 要：在中等职业学校的建筑专业中，建筑施工技术是一门重要的专业课程。学生在刚入学的时候，不管是对建筑还是涉及的相关施工技术的了解都是非常少的。教师要把专业知识与实训相结合，模拟施工现场，创造实训条件，补充教材不足，提高自身的实践教学水平，合理安排教学内容，提高学生的学习效果。
关键词：中职;建筑施工技术;实训;专业知识
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）27-0080-02
建筑施工技术是综合性与实践性都很强的技术类课程，要求学生在学习后对施工的全过程都有全面的认识，能够熟练掌握工作原理、相关技术、施工手段、建筑质量标准等。教师应把学生的基础知识掌握和实践能力、综合素质的培养作为重点，把学生培养成为行业需要的一线操作人员和有专业知识的管理人员。针对这些教学目标，教师在进行课堂设计、知识点的安排以及课程实践的时候都要有所兼顾。本文结合在教学建筑施工技术课程过程中出现的问题，提出中等职业学校的建筑专业理论与实训相配合的教学方法。
一、中职建筑施工技术教学存在的问题
1.理论教学环节与实践教学环节相脱离
课堂的理论知识教学与实际的实践操作教学，是现阶段建筑专业课程的两个重要的教学手段。理论教学应是教师运用多种教学方法，结合多媒体展示相关的施工技术，让学生可以对理论知识有较为直观的了解，加深学生的印象，为后续进入现场进行实际训练做好准备工作。但在部分中职学校的实践操作教学中，教师带领学生去工地参观，没有配合相关的知识点讲解，另外实训场地不足，直接进行工地实践又缺乏安全保障，造成理论教学与实践教学相脱离，使教学目标很难实现。
2.教材内容跟不上技术更新
目前学校应用的教材中的施工技术、建筑方法都是很好的技术和方法，但是部分技术和方法已经逐渐被淘汰，对一些新出现的技术方法，新兴的建筑机械、建筑材料等都没有涉及，使学生无法接触到行业中较为先进的技术知识。在这样的教学环境下，学生学得的知识和步入工作要用的知识是脱节的，这也与职业学校的教学理念是相悖的。
3.教师实践教学水平有待提高
想要上好建筑施工技术课，教师不仅要对书本上的知识有清晰透彻的了解，而且要有深入工地的实际操作经验。随着社会的不断发展，建筑的相关技术也在不断更新，因此除了要及时更新教材，也要开展教师的技能提升活动，给教师提供参与实践的机会。在这种教材知识与教师技能同步更新的前提下，学生才可以更好地学习专业知识，应用到以后的工作中。
4.教学内容安排不合理
目前的教材是以“扎实地基与基础工程板块——建筑主体板块——顶层与外部防水板块——内部装饰板块”的结构来编写的，每一章节的内容都是独立存在的，章节之间的知识衔接性差，对一些技术更新较快的部分没有及时更新，课程安排与实践训练不匹配。学生所学的知识无法及时在下一次的实训课程中得到实践，其中存在的问题也没办法及时发现和解决。
二、中职建筑施工技术课程实习实训教学策略
1.模拟施工现场，创造实训条件
建筑施工技术是一门实践性极强的课程，学生只是在上课的时候听教师讲述知识点，不及时同步到实际训练中，很难真正弄明白一些生硬难懂的施工技术。教师应将课本上的知识与实际操作相结合，让学生在实践中发现问题，并引导学生分析问题、解决问题，激发学生的兴趣，为以后走向工作岗位打好基础，这也是现阶段职业学校需要重点关注的问题。第一，模拟施工现场。教师在教授知识点后，可利用教室里的多媒体展示相关施工技术，展示的形式应多种多样，可以是流程图，也可以是真实的施工视频，以加深学生理解。在应用多媒体上课时，教师要及时对重难点知识进行提示讲解，让学生有更加清晰的认识，还要营造施工情境，让学生对施工现场不会有陌生感。第二，创造校内实训条件。学校应改善校园的学习环境，建设建筑展厅，设置模拟仿真训练室。展厅可以展出优秀的教学模型，以及新兴的技术、建材、施工设备等。教师还可以组织学生进行砌墙实践、支撑架的操作、钢筋的使用、水泥的应用、内部的装饰等实践活动。每次学完新的课程，教师都可以带领学生进入实践基地进行该课程的实践操作。在学生完成当堂的实践作品后，教师要严格按照标准进行验收，及时发现问题，当场指导，引导学生高质量地完成实践学习。第三，合理安排实习周。在一学期的学习结束之后，教师可以安排学生去工地进行为期一周或几周的实践学习。教师在选择工地的时候，要选取典型的、综合性强、施工技术先进的项目，还要找项目进展顺利、管理合规、安全有保障的单位。另外，整个工程的进展要与学生的实习时间相匹配，确保在有限的时间内学生能够进行系统的学习。
2.补充教材不足
第一，引入工程案例。教师要根据教学进度，在每一个单元的学习结束后，找到相关的施工案例，结合案例将整个单元的知识串联起来，从建筑质量、施工技术、验收标准等方面加深学生对于本单元知识点的理解。这样，可以让学生在每一单元的学习结束之后都有一个案例可以系统回顾所学的知识，加深一些施工细节和容易被忽略的地方的记忆。第二，补充新技术、新规范。在每一章节的课程知识讲授结束后，教师应梳理本章节的知识点，根据当下使用的施工技术，对书本上的内容进行补充，拓宽学生的知识面。
3.提高教师实践教学水平
教师除了要对课本知识有较深的理解，实践教学技能同样重要。提高中职教师的实践能力，可以从下面几个方面进行：第一，加强与优秀施工单位的合作，聘请一些优秀人才作为实践指导课的指导老师。第二，利用寒暑假，由学校出资给教师提供专业的实践学习机会。第三，在校内开展各种形式的教师实践技能竞赛，以竞赛的形式鼓励教师不断地提高自己的实践教学能力。
4.合理安排教学内容
建筑施工技术更新非常快，有一些施工技术以及设备已经不经常使用了，教师在教学中可以忽略课本上的这些部分，并根据实用性原则把课本上的内容重组，依照分部工程、子分部工程和分项工程的教学顺序进行授课，把理论和实践结合起来，让教师和工程师相结合，学生和技术人员相对接。教师可建立一个项目式课程系统，把课本的内容按照施工的种类分为地基和基础工程、主体的结构工程、建筑层面工程、装饰装修工程四个部分。然后把这些工程分成多个子分部工程，如可以把主体工程细分为混凝土结构以及木结构等。再把这些子分部工程划分为更小的分项工程，如把混凝土结构工程再分成模板工程和钢筋工程等，根据这些分项工程的施工顺序把项目确定下来。所有确定下来的课题都要结合现场施工的实际情况，给出教学目标以及教学任务，指出学生需要掌握的相关知识技能，形成一个项目式教学系统。
三、结语
中职学生的理论基础相对来说差一点，但动手能力比较强，所以学校应该加强实践教学，让学生在有限的时间内获取更多的建筑施工技巧，培养出优秀的应用型人才。教师还应该提高自身的實践教学能力，在建筑施工技术课程教学中模拟施工现场，创造实训条件，合理安排教学内容，补充教材不足，使学生在学习中获得理论水平和实践能力的共同提高。
参考文献：
[1]曹珊珊，李淑，邵运达.土建类开放教育课程的项目式逆向教学设计——以国家开放大学“建筑施工技术课程”为例[J].高等工程教育研究，2020（01）.
[2]郑瑞宏，董晓英，于瑾佳，段丽丽.“同课异构”在《建筑施工组织》课程中的实践——以河北能源职业技术学院土建类教学为例[J].河北能源职业技术学院学报，2019（02）.
[3]张和新，仇莉.基于行动导向的项目教学法及其应用——以建筑施工技术教学为例[J].张家口职业技术学院学报，2019（01）.
[4]高建平.建筑施工技术教学中探究式教学环境的构成要素分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（06）.
关键词：中职;建筑施工技术;实训;专业知识
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）27-0080-02
建筑施工技术是综合性与实践性都很强的技术类课程，要求学生在学习后对施工的全过程都有全面的认识，能够熟练掌握工作原理、相关技术、施工手段、建筑质量标准等。教师应把学生的基础知识掌握和实践能力、综合素质的培养作为重点，把学生培养成为行业需要的一线操作人员和有专业知识的管理人员。针对这些教学目标，教师在进行课堂设计、知识点的安排以及课程实践的时候都要有所兼顾。本文结合在教学建筑施工技术课程过程中出现的问题，提出中等职业学校的建筑专业理论与实训相配合的教学方法。
一、中职建筑施工技术教学存在的问题
1.理论教学环节与实践教学环节相脱离
课堂的理论知识教学与实际的实践操作教学，是现阶段建筑专业课程的两个重要的教学手段。理论教学应是教师运用多种教学方法，结合多媒体展示相关的施工技术，让学生可以对理论知识有较为直观的了解，加深学生的印象，为后续进入现场进行实际训练做好准备工作。但在部分中职学校的实践操作教学中，教师带领学生去工地参观，没有配合相关的知识点讲解，另外实训场地不足，直接进行工地实践又缺乏安全保障，造成理论教学与实践教学相脱离，使教学目标很难实现。
2.教材内容跟不上技术更新
目前学校应用的教材中的施工技术、建筑方法都是很好的技术和方法，但是部分技术和方法已经逐渐被淘汰，对一些新出现的技术方法，新兴的建筑机械、建筑材料等都没有涉及，使学生无法接触到行业中较为先进的技术知识。在这样的教学环境下，学生学得的知识和步入工作要用的知识是脱节的，这也与职业学校的教学理念是相悖的。
3.教师实践教学水平有待提高
想要上好建筑施工技术课，教师不仅要对书本上的知识有清晰透彻的了解，而且要有深入工地的实际操作经验。随着社会的不断发展，建筑的相关技术也在不断更新，因此除了要及时更新教材，也要开展教师的技能提升活动，给教师提供参与实践的机会。在这种教材知识与教师技能同步更新的前提下，学生才可以更好地学习专业知识，应用到以后的工作中。
4.教学内容安排不合理
目前的教材是以“扎实地基与基础工程板块——建筑主体板块——顶层与外部防水板块——内部装饰板块”的结构来编写的，每一章节的内容都是独立存在的，章节之间的知识衔接性差，对一些技术更新较快的部分没有及时更新，课程安排与实践训练不匹配。学生所学的知识无法及时在下一次的实训课程中得到实践，其中存在的问题也没办法及时发现和解决。
二、中职建筑施工技术课程实习实训教学策略
1.模拟施工现场，创造实训条件
建筑施工技术是一门实践性极强的课程，学生只是在上课的时候听教师讲述知识点，不及时同步到实际训练中，很难真正弄明白一些生硬难懂的施工技术。教师应将课本上的知识与实际操作相结合，让学生在实践中发现问题，并引导学生分析问题、解决问题，激发学生的兴趣，为以后走向工作岗位打好基础，这也是现阶段职业学校需要重点关注的问题。第一，模拟施工现场。教师在教授知识点后，可利用教室里的多媒体展示相关施工技术，展示的形式应多种多样，可以是流程图，也可以是真实的施工视频，以加深学生理解。在应用多媒体上课时，教师要及时对重难点知识进行提示讲解，让学生有更加清晰的认识，还要营造施工情境，让学生对施工现场不会有陌生感。第二，创造校内实训条件。学校应改善校园的学习环境，建设建筑展厅，设置模拟仿真训练室。展厅可以展出优秀的教学模型，以及新兴的技术、建材、施工设备等。教师还可以组织学生进行砌墙实践、支撑架的操作、钢筋的使用、水泥的应用、内部的装饰等实践活动。每次学完新的课程，教师都可以带领学生进入实践基地进行该课程的实践操作。在学生完成当堂的实践作品后，教师要严格按照标准进行验收，及时发现问题，当场指导，引导学生高质量地完成实践学习。第三，合理安排实习周。在一学期的学习结束之后，教师可以安排学生去工地进行为期一周或几周的实践学习。教师在选择工地的时候，要选取典型的、综合性强、施工技术先进的项目，还要找项目进展顺利、管理合规、安全有保障的单位。另外，整个工程的进展要与学生的实习时间相匹配，确保在有限的时间内学生能够进行系统的学习。
2.补充教材不足
第一，引入工程案例。教师要根据教学进度，在每一个单元的学习结束后，找到相关的施工案例，结合案例将整个单元的知识串联起来，从建筑质量、施工技术、验收标准等方面加深学生对于本单元知识点的理解。这样，可以让学生在每一单元的学习结束之后都有一个案例可以系统回顾所学的知识，加深一些施工细节和容易被忽略的地方的记忆。第二，补充新技术、新规范。在每一章节的课程知识讲授结束后，教师应梳理本章节的知识点，根据当下使用的施工技术，对书本上的内容进行补充，拓宽学生的知识面。
3.提高教师实践教学水平
教师除了要对课本知识有较深的理解，实践教学技能同样重要。提高中职教师的实践能力，可以从下面几个方面进行：第一，加强与优秀施工单位的合作，聘请一些优秀人才作为实践指导课的指导老师。第二，利用寒暑假，由学校出资给教师提供专业的实践学习机会。第三，在校内开展各种形式的教师实践技能竞赛，以竞赛的形式鼓励教师不断地提高自己的实践教学能力。
4.合理安排教学内容
建筑施工技术更新非常快，有一些施工技术以及设备已经不经常使用了，教师在教学中可以忽略课本上的这些部分，并根据实用性原则把课本上的内容重组，依照分部工程、子分部工程和分项工程的教学顺序进行授课，把理论和实践结合起来，让教师和工程师相结合，学生和技术人员相对接。教师可建立一个项目式课程系统，把课本的内容按照施工的种类分为地基和基础工程、主体的结构工程、建筑层面工程、装饰装修工程四个部分。然后把这些工程分成多个子分部工程，如可以把主体工程细分为混凝土结构以及木结构等。再把这些子分部工程划分为更小的分项工程，如把混凝土结构工程再分成模板工程和钢筋工程等，根据这些分项工程的施工顺序把项目确定下来。所有确定下来的课题都要结合现场施工的实际情况，给出教学目标以及教学任务，指出学生需要掌握的相关知识技能，形成一个项目式教学系统。
三、结语
中职学生的理论基础相对来说差一点，但动手能力比较强，所以学校应该加强实践教学，让学生在有限的时间内获取更多的建筑施工技巧，培养出优秀的应用型人才。教师还应该提高自身的實践教学能力，在建筑施工技术课程教学中模拟施工现场，创造实训条件，合理安排教学内容，补充教材不足，使学生在学习中获得理论水平和实践能力的共同提高。
参考文献：
[1]曹珊珊，李淑，邵运达.土建类开放教育课程的项目式逆向教学设计——以国家开放大学“建筑施工技术课程”为例[J].高等工程教育研究，2020（01）.
[2]郑瑞宏，董晓英，于瑾佳，段丽丽.“同课异构”在《建筑施工组织》课程中的实践——以河北能源职业技术学院土建类教学为例[J].河北能源职业技术学院学报，2019（02）.
[3]张和新，仇莉.基于行动导向的项目教学法及其应用——以建筑施工技术教学为例[J].张家口职业技术学院学报，2019（01）.
[4]高建平.建筑施工技术教学中探究式教学环境的构成要素分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（06）.