【摘 要】
：
针对初中学生的逻辑思维能力差,感到物理难学,对物理不感兴趣,因此在物理教学中巧妙运用设疑、质疑、释疑,在教师的启发指导下探索知识,激发学生的探究欲望,活跃学生的思维,逐步掌握科学的学习方法,促进他们活学巧用所学的知识,从而达到使学生在获取知识的同时培养分析问题、解决问题的能力,开拓和创新能力,交流和协作能力等核心素养.
论文部分内容阅读
针对初中学生的逻辑思维能力差,感到物理难学,对物理不感兴趣,因此在物理教学中巧妙运用设疑、质疑、释疑,在教师的启发指导下探索知识,激发学生的探究欲望,活跃学生的思维,逐步掌握科学的学习方法,促进他们活学巧用所学的知识,从而达到使学生在获取知识的同时培养分析问题、解决问题的能力,开拓和创新能力,交流和协作能力等核心素养.
其他文献
针对传统课堂学生参与度不高,师生之间、生生之间互动性差,教学质量不高等问题,采用BOPPPS教学模式进行模块化教学,构建“探究感应电流产生条件”高效课堂,促使学生积极参与课堂教学活动,有效地培养自主学习能力和实验探究能力,提高教学效果.
本文主要探讨在中职专业教学中如何构建与实施探究式教学模式.基于专业课程《制冷电气控制基础》的教学实践,就探究式教学模式进行探索.以“空调热水器一体机自动控制系统”设计实践活动为例,阐明探究式教学模式通过创设问题情境(提出问题)——自主收集素材与研讨(探究实践方案设计)——适时点拨引导探究的方向——自主合作探究实践(探究式学习实践活动)——分享和交流(探究式学习的展示与评价)等环节来实施教学,在探究的过程中发展了学生的创造性思维,培养了创造能力和创新意识,有助于学生今后职业生涯中可持续发展的学习能力的形成.
培养学生的创新能力,是初中物理教学中的重要课题.本文就初中物理教学展开各个层面的探索,以提升学生的创新能力,培养学生良好的物理核心素养.
新课改的背景下,高中物理教学开始重视学生的素质,开始转变教学方法,提高课堂教学质量.新课改下的课堂教学,教师要培养学生喜欢提问、勇于提问的意识、应强化物理实验的教学、提供多样的教学形式,减轻学生的学习负担,激发学生学习物理的兴趣,为学生终身的发展奠定基础.
在“以技能为核心,以能力为本位”的职业教育教学思想指导下,工科类专业课程不断深化“教学做合一”的教学改革,从项目教学法的角度搭建中职《单片机技术》这门课程的教学构架,让学生快速、轻松地入门乃至熟练掌握专业技能.
在教学中纠正初中学生一些错误的思维定势是教学的关键问题,本文探讨容易形成错误的思维定势的知识点、形成错误定势的原因,以及纠正学生错误的思维定势的一些有效作法.
中职学生在学习电工基础时,感觉到难度大,不好学.本文通过兴趣导向下中职电工教学探究,叙述教学中职电工的方法.
进入高三第二轮复习,要讲究复习策略,如何最大限度提高复习效率,通过长期任教毕业班的教学经验,总结了一个中心、两种模式、三要质量、四点建议复习策略,实践表明,这种复习要领对高三后期成绩提高是大有裨益的.
初中化学实验操作是初中化学重要组成部分,每年教育局组织的初中化学实验操作考试是衡量学生和检验教师的实验教学质量的重要依据.本文从九年级化学学科人教版中常见实验入手,分析其中的4类实验,总结学生分组实验和参加实验考试过程中主要问题并提出相应改进策略.