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摘 要： 双语教学是我国教育改革中的一个重点研究问题。本文主要从师资情况、学生自身问题及教材的选择方面，分析了双语教学时间中出现的一些问题，并提出了相应的解决措施。
关键词： 双语教学 教学改革 对策
2001年，教育部在《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”，这是我国教育行政主管部门首次以文件的方式在全国推行双语教学模式。其后，教育部又多次发文鼓励和推动双语教学工作的开展，越来越多的高校开展了各具特色的双语教学。近几年我院也如火如荼地开展了双语教学，这期间出现了一些问题，需要双语教学工作者认真思考和研究。
一、双语教学的含义
“双语教学”，是指将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，是为了使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。在我国双语教学中的“双语”，一般是指汉语和英语。双语教学的目的是让学生同时使用母语和第二语言进行思维，能在这两种语言之间，根据交际对象和工作环境的需要进行切换。
二、我院双语教学实践中存在的问题
1.教师的双语教学能力
双语教学要求教师不仅对所授课程的专业要精深，还必须能够用恰当的英语表述专业知识。双语教学并不等同于一般的外语教学，而真正能够将外语和专业有机地结合起来进行双语教学的教师数量仍然不足，这是制约双语教学开展的一个最重要因素。有些院校已开始考虑聘请一些外籍教师或专业人员来我国从事双语教学。尽管这是补充双语教学教师不足的重要手段，但在了解中国学生和中国文化，以及教学法的选择等方面还有一个时间过程和了解过程。
2.学生的外语水平
双语课程一般是在本科生大三第一个学期开展，虽然一定数量的学生已经通过了大学英语四、六级考试，但是，许多学生的英语学习面很窄，只是局限于过级考试和期末测试。学生的词汇量比较小，听力水平低，口语也相对薄弱，对英文材料的理解能力差。在实施双语教学的过程中，教师通常采用英语作为教学语言，目的是提高学生的英语水平。但是，接受双语教学的很大一部分学生外语水平并不能适应双语教学。
3.双语课程的教材
虽然近几年双语教学的教材有了大幅增加，但在选择教材上仍存在分歧，是使用原版教材还是改编或自编教材。双语教学的教材主要以下几种：原版外语教材、国内学者编制教材、影印版双语教材等。原版教材可以使学生准确地获得精确的专业词汇、专业内容表达和语言文化内涵等。国内学者编写的教材符合中国人的思维习惯和文化传统，但是缺乏原汁原味的表达。此外，英文案例和教辅资料明显不足。
三、解决我院双语教学问题的对策
1.明确教学目标
双语教学目标大致包含以下几种：专业目标、语言目标、社会文化理解能力，以及学术目标。在制定合理目标的同时要处理好各目标之间的关系。教师需要根据实际情况对不同教学目标的权重做出权衡，教师权衡不同目标应依次考虑学生的认知水平、学科教学目标、语言教学目标及学术目标。
2.加强教师培养
高水平的双语教师是实施高质量双语教学的关键。教师不仅要有极高的外语水平，而且对相应的专业知识也要了解得非常透彻。我们实施双语教学的主要目的是为适应经济全球化和科技革命的挑战，我们要通过双语教学的渠道，让学生掌握更多的目标语文化，从而为跨文化交际打下扎实的基础。因此，培养优秀的、合格的双语教师就显得格外重要，也是一项长期而艰巨的任务。
3.选择双语教材
当前双语教学的难点是教材的选择。目前英语教材的编定基本上是以英语的知识结构和语言能力的训练为主旨，很少有学科类的英语教材，而要真正实施双语教学，就必须编制各学科的具有自己特色的英语教材。在教材的选取上，要注意能够在教学过程中营造多元文化、国际化教育的氛围，同时学到原汁原味的东西。
总之，双语教学是高校教育改革与发展的必然趋势，也是实现高等教育国际化、培养复合型人才的有效途径。我们要充分认识高校双语教学的现状和存在的问题，大胆探索、不断创新，建立合理的双语教学的内容体系，最终促进双语教学质量的全面提高。相信双语教学必将会对高等教育的国际化、规范化起到越来越重要的作用。
参考文献：
［1］关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见，教高［2001］4号.
［2］关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见，教高［2005］1号.
［3］段德君.高等院校推行双语教学的探索［J］.高等农业教育，2004，4，（4）：65-66.
［4］彭小夏.关于我国高校双语教学的现状、问题及对策［J］.读与写杂志，2008，5，（10）：74-75.
［5］冯晨昱，李桂山.高校双语教学存在的问题及对策研究［J］.教育探索，2008，11：67-68.
［6］任春玉，王晓博，王万学.高校双语教学存在的问题及对策研究［J］.黑龙江教育，2008，（4）：51.
［7］严明.高校双语教学理论与实践研究外语教育视角［M］.哈尔滨：黑龙江大学出版社，2009：7.
项目来源：2011年度河北省衡水学院院级课题“我院创建双语教学课程的探讨”（课题编号：2011016）。
关键词： 双语教学 教学改革 对策
2001年，教育部在《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”，这是我国教育行政主管部门首次以文件的方式在全国推行双语教学模式。其后，教育部又多次发文鼓励和推动双语教学工作的开展，越来越多的高校开展了各具特色的双语教学。近几年我院也如火如荼地开展了双语教学，这期间出现了一些问题，需要双语教学工作者认真思考和研究。
一、双语教学的含义
“双语教学”，是指将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，是为了使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。在我国双语教学中的“双语”，一般是指汉语和英语。双语教学的目的是让学生同时使用母语和第二语言进行思维，能在这两种语言之间，根据交际对象和工作环境的需要进行切换。
二、我院双语教学实践中存在的问题
1.教师的双语教学能力
双语教学要求教师不仅对所授课程的专业要精深，还必须能够用恰当的英语表述专业知识。双语教学并不等同于一般的外语教学，而真正能够将外语和专业有机地结合起来进行双语教学的教师数量仍然不足，这是制约双语教学开展的一个最重要因素。有些院校已开始考虑聘请一些外籍教师或专业人员来我国从事双语教学。尽管这是补充双语教学教师不足的重要手段，但在了解中国学生和中国文化，以及教学法的选择等方面还有一个时间过程和了解过程。
2.学生的外语水平
双语课程一般是在本科生大三第一个学期开展，虽然一定数量的学生已经通过了大学英语四、六级考试，但是，许多学生的英语学习面很窄，只是局限于过级考试和期末测试。学生的词汇量比较小，听力水平低，口语也相对薄弱，对英文材料的理解能力差。在实施双语教学的过程中，教师通常采用英语作为教学语言，目的是提高学生的英语水平。但是，接受双语教学的很大一部分学生外语水平并不能适应双语教学。
3.双语课程的教材
虽然近几年双语教学的教材有了大幅增加，但在选择教材上仍存在分歧，是使用原版教材还是改编或自编教材。双语教学的教材主要以下几种：原版外语教材、国内学者编制教材、影印版双语教材等。原版教材可以使学生准确地获得精确的专业词汇、专业内容表达和语言文化内涵等。国内学者编写的教材符合中国人的思维习惯和文化传统，但是缺乏原汁原味的表达。此外，英文案例和教辅资料明显不足。
三、解决我院双语教学问题的对策
1.明确教学目标
双语教学目标大致包含以下几种：专业目标、语言目标、社会文化理解能力，以及学术目标。在制定合理目标的同时要处理好各目标之间的关系。教师需要根据实际情况对不同教学目标的权重做出权衡，教师权衡不同目标应依次考虑学生的认知水平、学科教学目标、语言教学目标及学术目标。
2.加强教师培养
高水平的双语教师是实施高质量双语教学的关键。教师不仅要有极高的外语水平，而且对相应的专业知识也要了解得非常透彻。我们实施双语教学的主要目的是为适应经济全球化和科技革命的挑战，我们要通过双语教学的渠道，让学生掌握更多的目标语文化，从而为跨文化交际打下扎实的基础。因此，培养优秀的、合格的双语教师就显得格外重要，也是一项长期而艰巨的任务。
3.选择双语教材
当前双语教学的难点是教材的选择。目前英语教材的编定基本上是以英语的知识结构和语言能力的训练为主旨，很少有学科类的英语教材，而要真正实施双语教学，就必须编制各学科的具有自己特色的英语教材。在教材的选取上，要注意能够在教学过程中营造多元文化、国际化教育的氛围，同时学到原汁原味的东西。
总之，双语教学是高校教育改革与发展的必然趋势，也是实现高等教育国际化、培养复合型人才的有效途径。我们要充分认识高校双语教学的现状和存在的问题，大胆探索、不断创新，建立合理的双语教学的内容体系，最终促进双语教学质量的全面提高。相信双语教学必将会对高等教育的国际化、规范化起到越来越重要的作用。
参考文献：
［1］关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见，教高［2001］4号.
［2］关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见，教高［2005］1号.
［3］段德君.高等院校推行双语教学的探索［J］.高等农业教育，2004，4，（4）：65-66.
［4］彭小夏.关于我国高校双语教学的现状、问题及对策［J］.读与写杂志，2008，5，（10）：74-75.
［5］冯晨昱，李桂山.高校双语教学存在的问题及对策研究［J］.教育探索，2008，11：67-68.
［6］任春玉，王晓博，王万学.高校双语教学存在的问题及对策研究［J］.黑龙江教育，2008，（4）：51.
［7］严明.高校双语教学理论与实践研究外语教育视角［M］.哈尔滨：黑龙江大学出版社，2009：7.
项目来源：2011年度河北省衡水学院院级课题“我院创建双语教学课程的探讨”（课题编号：2011016）。