作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，数学课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？，我有以下几点体会：
　　一、自主探究——挖掘学生潜能曾经有位数学家说过：学习数学的一种方法是实行再创造。这就体现了要使学生把本人学到的东西自己发现并且创发出来。教师的责任就是去引导学生来进行再创造工作，不是要给学生进行学术灌输。
　　二、教师要成为终身学习者。我们走进新课程，实现课程目标，其自身必须要有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，我们首先要把自己定位成一个“学习者”。要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，而且要有自己的教育追求与风格。我们不再比喻为“一桶水”，而应当比喻为“一条不断流动的河流”。
　　三、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。新课标提出“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的实用性。
　　四、交流合作——学生互相沟通数学也是需要交流的。在课堂上的互动环节都能够对同学在学习上有很大的提高，而且还能建造出平等的对话平台，让同学们处于积极、活跃、自由的状态下，就有从来都没有的体验和思维，，这样就能让不同的学生有不同的发展。
　　五、紧联生活——体验生活数学在新课标中的作用。我们要从学生的平常生活中体验的知识出发，学习数学知识，才能把学生学习到的数学知识运用在日常生活中。
　　新课标实际上对我们提出了很多的要求，这就是要我们成为学生成长的引领者，学生潛能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者……。我们应该把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。
　　让孩子尽享学习的愉悦
　　我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，最早阐明了愉快教育的观点。现代教学论也公认：课堂教学除了知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。
　　教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，儿童在愉快的氛围中学习，可以消除紧张的情绪，驱散学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，从而有效地提高他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。师生和谐互动，愉快合作。