摘要：在当今新时代背景下，学校教育越来越注重对学生综合素质的培养。高中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期。因此，在班级管理的同时，班主任要对学生进行德育渗透。本文以自身的班级管理经历为依据，探讨在新背景下如何进行有效的德育工作。
　　关键词：新背景；高中班主任；德育工作；沟通；集体活动
　　相比于其它学科的教师，学生虽然与班主任接触的时间最长，但却是学生最怕的教师。因此，在实际的班级管理过程中，教师要有意识拉近与学生的距离，走近学生，加强与他们的沟通，建立友好的师生关系。同时，教师也要积极组织班级活动，加强班级的凝聚力，为德育教育的渗透打下良好的基础。此外，作为班主任，学生最敬重的教师，一定要严加要求自己，注重自己在学校的一举一动，以身作则，在潜移默化中影响学生树立良好的人生观、价值观。
　　一、走近学生，加强沟通，建立良好的师生关系
　　班主任德育教学工作的开展依赖于友好的师生关系的建立。因此，在平时的日常学校生活中，教师要勤于走近学生，以平等的姿态与学生进行交流，了解学生的所想所思，从而为班主任日后有针对性的展示德育教育工作做好铺垫。
　　例如，班主任可以定期的组织主题班会，在班会中听取学生的意见、想法，从而渗透相应的德育教育。在班会中为了打开学生的心扉，放松学生的心情，给学生自由自在、畅所欲言的机会，班主任可以以辩论赛、小组竞答等方式组织班会活动。例如，针对近期学生迷恋手机游戏，而耽误作业完成的情况，班主任可以以“手机游戏该不该玩”为主题，进行主题辩论。在班会中，学生自由表达自己的看法，在正反双方的论辩中，加深对“手机游戏”的认识，从而达到德育的渗透教育。此外，教师还可以引导班干部组织班会的展开，这样能够充分打消学生的顾虑，有利于教师了解学生的真正想法。
　　除了主题班会的召开，教师还要善于在平时的课外活动中，观察学生的日常表现，及时与学生进行沟通、交流，化解学生的疑虑，帮助学生树立积极、阳光的生活态度。通过大量的师生交谈，缩短师生之间的距离，增厚师生之间的感情，从而为班主任德育教育工作的顺利开展打下基础。
　　二、更新內容，丰富集体活动，培养集体凝聚力
　　在传统形式的教学中，班主任的德育教育工作主要以教师举例子、摆事实、讲道理的形式进行，长此以往，很容易引起学生对德育教学工作的反感，德育教学的质量就大打折扣。在具体的德育教育工作中，教师要紧跟时代的潮流，不断丰富自己的德育教学形式、内容，变传统的教师的“讲”为以学生为中心的班级活动，在丰富多彩的集体活动中，培养班级凝聚力，从而实现德育教育的渗透。
　　例如，针对开学以来，班内“小团体”形式的交友形式，班主任可以以“团结的力量”为主题组织班级集体活动，引导学生在具体地活动中感受团结的力量，从而加深学生对班内同学的了解，形成强大的班级凝聚力。例如，班内拔河比赛。这是非常常见的体育活动项目，通过拔河比赛的组织和参与，学生能够亲身体会到“劲往一处使”的强大力量，在此基础上，有助于教师以此活动为契机渗透相应的德育教学，从而帮助学生树立正确的班级观念。
　　此外，班主任还可以结合学校的各种德育教育活动，开展班级内的集体活动。例如，针对学校的少先队清明节扫墓活动，教师也可以以“向英雄致敬”为主题，带领班级成员对先烈英雄们进行扫墓、鲜花。在活动开展之前，教师可以引导学生以小组为单位，对所要扫墓的英雄进行简单的事迹介绍，从而促使学生在具体的资料搜集、阅读、整合中，感受英雄崇高的爱国主义精神和伟大的献身精神。相比于其他形式的德育渗透教育，这种以实践为基础的德育行动具有很强的教育意义，能够在实践中深化学生对爱国主义的理解，从而有助于他们养成积极、健康的德育观念。
　　三、以身作则，言传身教，在言行举止中渗透德育教育
　　教班主任是学生接触时间最长的教师，也是学生最敬重的教师，班主任的言行对学生有很大的影响。因此，在平时的教学活动中，教师要严格要求自己的言行，以身作则，言传身教，在潜移默化中对学生进行德育教育的渗透。
　　以用语文明德育教育为例。随着网络信息的普及，各种新闻充斥在高中生的周围，班级内的部分同学开始使用不文明用语。为了，纠正这一陋习，在教学中，班主任要以身作则，坚决杜绝不文明用语，用自己的亲身示范，引导学生体会尊重他人、礼让他人、文明礼貌的温暖，从而在潜移默化中帮助他们纠正不文明用语的坏习惯。
　　总之，班主任作为对学生进行德育教育的主要负责人，在教学活动中，要善于借助自己的“慧眼”发现德育问题，用自己的“爱心”走近学生的身边，用自己的“耐心”引导学生走出困局，从而在德育教育的不断渗透中，帮助高中生树立正确的德育观念。