【摘 要】初中英语是初中学习科目中必不可少的一环，既对小学英语教学进行全面巩固，同时也为接下来更为重要的高中英语教学打下基础。因此，初中英语科目的教学是值得教育者重视的。在初中英语教学中，写作教学在当下的教学环境中显得十分重要，教育者应智慧地运用反思教学的方法使教学效率更为高效，同时也能有效提高教学质量，从而达到事半功倍的目的。笔者将从反思性教学的特点入手，结合教学中的实例来分析反思性教学在初中英语教学中的应用。
　　【关键词】初中英语;反思性教学;英语教学法
　　【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0094-01
　　初中英语教学不同于小学英语教学，其教学更加偏向英语思想的培养，即更加注重英语写作。此外，初中英语写作在小学英语写作的基础上也提出了更高的要求，从写作方向上来看更加具有开放性，在注重翻译正确性的同时，也能够突出学生自己的观点。因此，初中英语写作的教学并非易事，还需要教育者通过特殊的教学方法来简化教学过程，而反思性教学在这里的应用便能为初中英语写作教学带来便利。
　　一、反思性教学的含义及特点
　　反思性教学，顾名思义，既通过反思来达到优化教学的目的，是在教学过程中不断反思，在反思过程中不断优化教学的一种教学方法。
　　反思性教学法的应用对象不仅局限于教育者，对学生来说，在学习中运用反思性思维同样重要。作为教育者，反思性教学是探索自身授课内容、授课方式的过程，教育者应该通过对学生进行授课反馈，从中进行反思，从而达到优化教学的作用。更进一步来说，教育者应该注重日常与学生间的交流，通过对学生学习情况的了解，并根据实际的教学计划以及教学情况来对教学进行相应的调整，通过对教学的反思，尽可能让教学与学生的学习情况相适应。反思性教学无疑是一种新式的教学方法，可极大地提高教师的教学水平[1]。作为学生，反思性教学是对自身问题的总结与改正，学生应该秉持着“查漏补缺”的学习态度，从错误中反思学习，从不明白中反思理解，从而使得教学更加高效。
　　总而言之，反思性教学并非单方面的输入，而是师生双方共同反思、共同适应的过程。就反思教学的特点来说，反思教学能使教学处于一种良好的“教学相长”的状态，其具有创新性和优越性，是能够有效优化教学的方法之一。
　　二、反思性教学在初中英语写作教学中的应用
　　按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点。因此，必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中[2]。
　　初中英语写作有别于小学英语写作的直接翻译，其对学生的要求从准确翻译变為准确翻译并加上自己的观点。因此，教育者可以借助开放性教学来优化初中英语写作教学。对比传统初中英语写作教学，反思性教学在教学质量上更具优势。传统的初中英语教学往往只注重背模板等重复性训练，教学过程枯燥乏味，教学效率不高，学生往往也只能在其表面进行学习，一旦写作话题一变就无从下手。而反思性教学是更为全面的教学，在初中英语写作教学过程中，教育者能够通过反思的思维方式引导学生进行深入的思考，通过对基础内容进行讲解并对内容进行反思引申，在教学过程中不断完善学生的知识体系，从整体拓展学生的知识面。对英语初级学生来说，写作中出现中式英语在所难免，因此，教育者应该利用发现错误的机会，及时进行讲解，并引导学生反思拓展出一系列错误从而避免。
　　如在翻译“去参加考试”时，学生容易将其翻译成“to sit for the exam”，教育者应该及时对其进行讲解，并引导学生反思出正确的用法，如“join or take part in”。
　　又如在作文中出现“也”这个词时，教育者引导学生反思为何这里的“也”是“too”而不是“also or either”，并对其他几个词进行讲解，从而全面拓展学生知识面。又或者从教育者层面来说，若是发现有大量学生写作中时态使用错误，教育者应该进行自我反思，分析是教学的哪一过程出了问题，对其反思改正，既而从根本解决问题。
　　反思性教学是教育者与学生在教学过程中不断探索、不断修正的过程，而初中英语写作教学正是借助了该教学方式的便利性，从而使得初中英语写作教学更为高效。
　　【参考文献】
　　[1]吴雪培.反思性教学在初中英语课中的运用分析[J].中学生英语，2018（16）.
　　[2]房晔.初中英语写作教学[J].散文百家：下旬刊， 2016（2）.