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摘 要：农村初中生由于图书资源匮乏、阅读量有限、生活阅历不丰富等原因造成阅读和写作能力相对薄弱。同时，缺少必要的指导，学生不懂得如何观察和记录生活细小、琐碎的事例，对生活中的喜、怒、哀、乐感受不深，写作资源和灵感匮乏导致写作质量不高。教师必须正确引导学生从生活中发现和寻找写作素材，写好身边的人和事，尤其是写好生活事例。
关键词：初中语文;作文教学;生活事例;写作素材
在作文教学中，很多农村初中生难以在周而复始、简单平淡的生活中找到能够触动自己内心的生活事例，难以在作文中写出触动心灵、引发共鸣的文字，要么平铺直叙记录流水账，要么空洞无物不知所云，写出来的内容没有灵性，无法打动其他人。巧妇难为无米之炊，要切实从根本上提升学生的写作能力，教师就要引导学生善于观察生活、体验生活、发现生活，将生活中的事例融入写作中，丰富写作素材。
一、观察自然风光，收集写作素材
农村学生在收集乡村自然景色素材方面有着得天独厚的条件，他们从小就接触大自然，对自然风光有着更加丰富的认知和深厚的情感。著名的教育家叶圣陶先生曾经说过，写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从说起。教师要引导学生去大自然当中发现生活的美好，感受自然界带来的无穷乐趣。教师应当引导学生通过自己的感官，去观察、听闻、品尝、触摸大自然，去感知、了解和认识身边的事物，积累素材。只有素材丰富了，学生才能将自己的情感寄托在山野自然之间，借助自然中的一草一木、一花一树抒发自己的情感，只有用心观察和感悟，才能写出让人感同身受的作文。同时，教师要让学生学会及时记录下这些素材，凝练成文章。当学生养成了随时记录、随时积累的习惯后，在后续的写作中才能做到下笔如有神，妙笔生花。
二、扩大学生阅读量，强化语言积累
由于农村初中学校的师资力量相对薄弱，加上信息沟通闭塞等特殊原因，导致学生的阅读量和积累量都不充足，没有足够的阅读量，学生即使有想要说的话，也不知道应该如何表达。现当代优秀的文学作品和中外文学名著对于信息接收不暢通的农村学生来说，是最为便捷的方式。在阅读过程中，教师要建议学生摘录、背诵好词好句好段，并且养成习惯。优秀的文学作品对生活事例的描写更加细腻、生动，文采丰富的同时立意也非常新颖。学习这些作品，不仅能为学生的词语积累和写作提供借鉴，还能拓宽学生的视野，学生读的书多了，摘抄和背诵做好了，积累就会自然而然地丰富起来。
三、丰富生活体验，挖掘写作素材
农村学生的生活环境比较朴素，可以活动的空间有限，使得本来就闭塞的生活环境更加单调、枯燥，难以写出有血有肉、生动形象的文字。因此，学校和教师要为学生创造条件，开展丰富多彩的课内外活动，增长学生的见识，丰富学生的头脑，以便更好地积累写作素材。教师可以带领学生体验农村特有的淳朴民风、传统习俗和农事，这些看似平常的事情，都是很好的写作素材。教师带领学生去山间野炊、河里钓鱼、林间捉鸟等，不仅丰富了学生的课余生活，也为学生提供了丰富多彩的写作生活事例。在传统节日时，学生可以在学校的组织下感受有浓郁民俗氛围的传统习俗，如除夕夜守岁、清明节祭祖、端午节赛龙舟等，这些生活中的事例对学生来说都可以是写作的素材。从古至今，很多著名的诗人和作家创作了很多乡村山水题材的作品流传至今，如陶渊明的《归园田居》、高鼎的《村居》、范成大的《夏日田园杂兴》、徐志摩的《乡村里的音籁》等，都是通过对乡村生活的描写和劳动人民的关注写出了优秀的作品。乡村中有很多可以描写和记录的事例，学生只不过还没有发现而已。
四、优化作文指导，提高写作水平
教师要主动培养学生情中求新的写作习惯，避免将生活中的事例写的千篇一律、枯燥乏味。为了让学生能够写出与众不同、新颖灵动的文字，教师要拓宽学生的写作视野，培养学生的创新思维，在写作练习的过程中，在明确写作内容和训练内容的基础上，找到题目中能够创新的部分，设计好教学方式，将可以创新的点作为整个写作训练教学内容中的重点，引导学生学会找到新角度、新观点。一篇好的文章必然离不开优美的文字，文章结构中的美也非常重要，通过运用排比、比喻、拟人等修辞手法增加文字上的美感;运用设置悬念的手法使文章跌宕起伏，引人入胜;运用正面与侧面相结合、伏笔呼应、过渡句等手法，增加文章的美感。
问渠那得清如许？为有源头活水来。写作如同沟渠中的流水，只有源头中有源源不断的泉水，写作时才能做到文思泉涌。教师要引导学生立足于生活，在平凡朴素的生活中发现美，结合生活实际，多角度、多方面地观察生活，运用多种方法激发学生的写作兴趣，调动他们抒发情感的热情，相信学生能够从厌写作文转变为积极、主动地爱写作文，从根本上提高学生的写作能力和水平。
参考文献：
[1]杨秀英. 让乡土素材在农村初中生作文中绽放：农村中学生在日常生活中积累乡土素材浅谈[J]. 好家长，2015（37）.
[2]张玲玲. 让文字鲜活起来：谈乡土文化融入写作教学的策略[J]. 考试周刊，2016（61）.
[3]林和芬. 引得源头活水来：借助乡土文化，挖掘写作素材[J]. 现代语文（教学研究版），2013（8）.
关键词：初中语文;作文教学;生活事例;写作素材
在作文教学中，很多农村初中生难以在周而复始、简单平淡的生活中找到能够触动自己内心的生活事例，难以在作文中写出触动心灵、引发共鸣的文字，要么平铺直叙记录流水账，要么空洞无物不知所云，写出来的内容没有灵性，无法打动其他人。巧妇难为无米之炊，要切实从根本上提升学生的写作能力，教师就要引导学生善于观察生活、体验生活、发现生活，将生活中的事例融入写作中，丰富写作素材。
一、观察自然风光，收集写作素材
农村学生在收集乡村自然景色素材方面有着得天独厚的条件，他们从小就接触大自然，对自然风光有着更加丰富的认知和深厚的情感。著名的教育家叶圣陶先生曾经说过，写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从说起。教师要引导学生去大自然当中发现生活的美好，感受自然界带来的无穷乐趣。教师应当引导学生通过自己的感官，去观察、听闻、品尝、触摸大自然，去感知、了解和认识身边的事物，积累素材。只有素材丰富了，学生才能将自己的情感寄托在山野自然之间，借助自然中的一草一木、一花一树抒发自己的情感，只有用心观察和感悟，才能写出让人感同身受的作文。同时，教师要让学生学会及时记录下这些素材，凝练成文章。当学生养成了随时记录、随时积累的习惯后，在后续的写作中才能做到下笔如有神，妙笔生花。
二、扩大学生阅读量，强化语言积累
由于农村初中学校的师资力量相对薄弱，加上信息沟通闭塞等特殊原因，导致学生的阅读量和积累量都不充足，没有足够的阅读量，学生即使有想要说的话，也不知道应该如何表达。现当代优秀的文学作品和中外文学名著对于信息接收不暢通的农村学生来说，是最为便捷的方式。在阅读过程中，教师要建议学生摘录、背诵好词好句好段，并且养成习惯。优秀的文学作品对生活事例的描写更加细腻、生动，文采丰富的同时立意也非常新颖。学习这些作品，不仅能为学生的词语积累和写作提供借鉴，还能拓宽学生的视野，学生读的书多了，摘抄和背诵做好了，积累就会自然而然地丰富起来。
三、丰富生活体验，挖掘写作素材
农村学生的生活环境比较朴素，可以活动的空间有限，使得本来就闭塞的生活环境更加单调、枯燥，难以写出有血有肉、生动形象的文字。因此，学校和教师要为学生创造条件，开展丰富多彩的课内外活动，增长学生的见识，丰富学生的头脑，以便更好地积累写作素材。教师可以带领学生体验农村特有的淳朴民风、传统习俗和农事，这些看似平常的事情，都是很好的写作素材。教师带领学生去山间野炊、河里钓鱼、林间捉鸟等，不仅丰富了学生的课余生活，也为学生提供了丰富多彩的写作生活事例。在传统节日时，学生可以在学校的组织下感受有浓郁民俗氛围的传统习俗，如除夕夜守岁、清明节祭祖、端午节赛龙舟等，这些生活中的事例对学生来说都可以是写作的素材。从古至今，很多著名的诗人和作家创作了很多乡村山水题材的作品流传至今，如陶渊明的《归园田居》、高鼎的《村居》、范成大的《夏日田园杂兴》、徐志摩的《乡村里的音籁》等，都是通过对乡村生活的描写和劳动人民的关注写出了优秀的作品。乡村中有很多可以描写和记录的事例，学生只不过还没有发现而已。
四、优化作文指导，提高写作水平
教师要主动培养学生情中求新的写作习惯，避免将生活中的事例写的千篇一律、枯燥乏味。为了让学生能够写出与众不同、新颖灵动的文字，教师要拓宽学生的写作视野，培养学生的创新思维，在写作练习的过程中，在明确写作内容和训练内容的基础上，找到题目中能够创新的部分，设计好教学方式，将可以创新的点作为整个写作训练教学内容中的重点，引导学生学会找到新角度、新观点。一篇好的文章必然离不开优美的文字，文章结构中的美也非常重要，通过运用排比、比喻、拟人等修辞手法增加文字上的美感;运用设置悬念的手法使文章跌宕起伏，引人入胜;运用正面与侧面相结合、伏笔呼应、过渡句等手法，增加文章的美感。
问渠那得清如许？为有源头活水来。写作如同沟渠中的流水，只有源头中有源源不断的泉水，写作时才能做到文思泉涌。教师要引导学生立足于生活，在平凡朴素的生活中发现美，结合生活实际，多角度、多方面地观察生活，运用多种方法激发学生的写作兴趣，调动他们抒发情感的热情，相信学生能够从厌写作文转变为积极、主动地爱写作文，从根本上提高学生的写作能力和水平。
参考文献：
[1]杨秀英. 让乡土素材在农村初中生作文中绽放：农村中学生在日常生活中积累乡土素材浅谈[J]. 好家长，2015（37）.
[2]张玲玲. 让文字鲜活起来：谈乡土文化融入写作教学的策略[J]. 考试周刊，2016（61）.
[3]林和芬. 引得源头活水来：借助乡土文化，挖掘写作素材[J]. 现代语文（教学研究版），2013（8）.