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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第五单元（观察物体）第二课时的内容。
教学目标：
①学生在观察、操作中感知对称现象，认识轴对称图形，会画对称轴，并能动手创造简单的轴对称图形。
②通过学生活动，培养学生观察辨析和实践能力，发展学生的空间观念。
③在认识、欣赏和制作轴对称图形的过程中，感受对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：使学生理解什么是对称，画对称轴。
教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。
学具准备：轴对称图形卡片、答题卡、彩纸、剪刀、彩笔、尺子
学情分析：《轴对称图形》属于“空间与图形”领域中的图形变换知识。轴对称现象对二年级学生而言是一个新知识点，学习这部分知识要求学生具有观察能力和动手操作能力。
教学设计理念：
欧拉说过，数学这门课程，不但需要观察还需要实验。事实上，学生并不喜欢被动地接受以教师权威为基础的结论，他们更喜欢通过自己动手操作、实践等方式进行学习。本堂课以学生发展为本，遵循“激——探——导——放”原则，设计了三个环节：发现美、欣赏美、创造美。将观察、演示、操作和交流等方法有机地贯穿于四个活动（折、画、剪、做）中，让学生在玩中学、学中玩，在体验中感悟数学知识，真正实现了“学生是学习的主人”这一新课标理念。
教学方法：借助多媒体课件，创设情境、直观演示、实验操作、比较讨论来理解对称美；感悟对称美；
教学手段：组织小组合作学习，以实验、观察为主要学习方式，让学生自己去发现，去感悟。
教学过程
一、发现美：
①认识对称的特点：
师：今天上课，张老师要给大家带来一位新朋友，她呀，就藏在这张纸里呢？想见见吗？好，老师这就把她请出来。请看好，老师是怎样把她请出来的，剪，（见证奇迹的时候到了），看，她来了，猜一猜，她像是个……生：小女孩。
师：（打开）你们的猜测是正确的，我们的新朋友呀就是小女孩，(接着，对折——打开——再对折)把图形对折后，你发现两边怎样啦？
生：对折后，两边完全重合。
师：今天我们就来认识这种对折后，两边完全重合的图形——它叫对称图形。（板书课题）小女孩就是个对称图形。今天不仅小女孩要和大家一起学习，她还把蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐、树叶妹妹也请到了我们的课堂,请看大屏幕。
[设计意图：老师示范用对折的方法剪一小女孩，让学生初步感知对称物体的两边大小、形状相同，感受到对称就在我们的身边。同时，编童话故事，小女孩带着蜻蜒哥哥、蝴蝶姐姐、树叶妹妹走进课堂和大家一起学习，激发学生的学习兴趣。]
师：孩子们，先认真观察,再猜一猜，蜻蜓、蝴蝶、树叶是对称的吗？
生：是对称的。
生：不是对称的。
师：（有不同声音了）认为它们是对称的请举手。（这仅仅是我们的猜测，想不想亲自验证一下）
师：请拿出准备好的蜻蜓、蝴蝶、树叶图片，动手折一折。
孩子们，把图形对折后，你发现了什么？
生：对折蜻蜓图片，发现了两边完全重合。
生：对折蝴蝶图片，发现了两边完全重合。
生：对折树叶图片，发现了两边完全重合。
小结：原来呀，蜻蜓、蝴蝶、树叶对折后，两边都会完全重合，所以它们都是对称的。生活中对称的东西还有很多，（投影）比如：我们人穿的衣服是对称的，用的剪刀是对称的，现在你能找出，我们的身边哪些东西也是对称的吗？
[设计意图：让学生动手折一折，在折一折中体验对称的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解，让学生在“玩”中学、在体验中学习数学知识。]
②教学对称轴：
师：请将你桌子上对称的蜻蜓、蝴蝶、树叶展开后，你发现中间有什么呀？
生：一条线。
师：你能给这条线取个名字吗？
生：叫对折线。
生：叫对称线。
生：叫中央线。
…………
师：孩子们说得都有道理、在数学上通常把这条线叫做对称轴。
师：用手比划树叶的对称轴、蝴蝶的对称轴、小女孩的对称轴。
师：对称轴是一条直直的虚线，画时，用尺子帮忙。
师：拿出练习卡，画出对称图形的对称轴。
展示学生作品，提问：猜一猜五角星有（ ）条对称轴？
（投影）电脑演示五角星有（五）条对称轴。
师：孩子们在今天的课堂上，能找到一条对称轴就是成功的。
像这样能找到对称轴的图形，都是轴对称图形。（补课题——轴）以前我们认识了一些图形朋友，你们看，这是……
生：长方形、正方形、圆形。
师：想一想，长方形、正方形、圆形它们是轴对称图形吗？
你能找到它们的对称轴吗？请拿出准备好的图形动手折一折。（点击放音乐）
学生汇报。
师：孩子们真了不起，通过动手对折，发现了长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆形有无数条对称轴。你们真是太棒了。
[设计意图：让学生动手画一画对称轴，在折、找、画的过程中，进一步理解轴对称图形的特点。由于有的轴对称图形可找到多条对称轴，让学生感悟到同一个图形可从多个角度对折，感觉到对称的奥妙。]
二、欣赏美：
师：孩子们，你们的表现感动了小女孩，她拿出了自己最珍贵的图片要和大家一起欣赏，请看大屏幕。（京剧脸谱；雪花；飞机，瓷瓶，铁塔等）
这些图形美吗？（美）请大家认真观察这个“美”字，它也是……生：轴对称图形
师：是的，不仅图形有对称的，中国的汉字也有对称的美。
下面，咱们就来玩一个猜字游戏，好吗？你们看，它们还不好意思呢，只露出了一半，你能猜出它们是什么字吗？我们一起喊出来好吗？
[设计意图：采用猜字游戏观察中国的汉字，感悟
到不仅图形有对称美，汉字也有对称美。]
师：恭喜大家，你们猜的又对又快，张老师真为你们高兴。你们高兴吗？
小结：孩子们，今天我们带着高兴的心情学习了什么呀？谁来说说，轴对称图形都有什么共同的特点呢？
[设计意图：在欣赏对称图形中，进一步感悟对称图形的特点，感受生活中到处都有对称的东西，加强了数学与生活的联系，同时又让学生感知数学来源于生活，增强了学数学的兴趣。]
三、创造美：
师：现在，你想不想动手创造一个轴对称图形呢？
如果给你一张纸和一把剪刀，想一想怎样剪出一个轴对称图形？同桌互相说一说。
学生讨论后回答。
电脑演示剪衣服过程。
学生动手创造一个轴对称图形。
提示：动手之前，先想好打算剪一个什么样的轴对称图形。
展示学生作品，评价学生作品。
同学们的小手真巧啊，孩子们在短短的几分钟内，创造了这么多的轴对称图形，张老师都喜欢。来，我们把掌声送给他们。
刚才，我们用自己的小手创造了美，下面我们再来玩一个说一说、做一做的游戏。
①说一个对称的数字。
②说一个对称的拼音字母。
③用身体做一个对称的动作。
[设计意图：让学生剪一剪、说一说、做一做、在动手创造轴对称图形中加深对对称的理解，感悟对称美，欣赏对称美。]
希望大家做个有心人，去发现生活中的美、欣赏生活中的美，用自己的双手创造美来美化我们的生活。
教学目标：
①学生在观察、操作中感知对称现象，认识轴对称图形，会画对称轴，并能动手创造简单的轴对称图形。
②通过学生活动，培养学生观察辨析和实践能力，发展学生的空间观念。
③在认识、欣赏和制作轴对称图形的过程中，感受对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：使学生理解什么是对称，画对称轴。
教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。
学具准备：轴对称图形卡片、答题卡、彩纸、剪刀、彩笔、尺子
学情分析：《轴对称图形》属于“空间与图形”领域中的图形变换知识。轴对称现象对二年级学生而言是一个新知识点，学习这部分知识要求学生具有观察能力和动手操作能力。
教学设计理念：
欧拉说过，数学这门课程，不但需要观察还需要实验。事实上，学生并不喜欢被动地接受以教师权威为基础的结论，他们更喜欢通过自己动手操作、实践等方式进行学习。本堂课以学生发展为本，遵循“激——探——导——放”原则，设计了三个环节：发现美、欣赏美、创造美。将观察、演示、操作和交流等方法有机地贯穿于四个活动（折、画、剪、做）中，让学生在玩中学、学中玩，在体验中感悟数学知识，真正实现了“学生是学习的主人”这一新课标理念。
教学方法：借助多媒体课件，创设情境、直观演示、实验操作、比较讨论来理解对称美；感悟对称美；
教学手段：组织小组合作学习，以实验、观察为主要学习方式，让学生自己去发现，去感悟。
教学过程
一、发现美：
①认识对称的特点：
师：今天上课，张老师要给大家带来一位新朋友，她呀，就藏在这张纸里呢？想见见吗？好，老师这就把她请出来。请看好，老师是怎样把她请出来的，剪，（见证奇迹的时候到了），看，她来了，猜一猜，她像是个……生：小女孩。
师：（打开）你们的猜测是正确的，我们的新朋友呀就是小女孩，(接着，对折——打开——再对折)把图形对折后，你发现两边怎样啦？
生：对折后，两边完全重合。
师：今天我们就来认识这种对折后，两边完全重合的图形——它叫对称图形。（板书课题）小女孩就是个对称图形。今天不仅小女孩要和大家一起学习，她还把蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐、树叶妹妹也请到了我们的课堂,请看大屏幕。
[设计意图：老师示范用对折的方法剪一小女孩，让学生初步感知对称物体的两边大小、形状相同，感受到对称就在我们的身边。同时，编童话故事，小女孩带着蜻蜒哥哥、蝴蝶姐姐、树叶妹妹走进课堂和大家一起学习，激发学生的学习兴趣。]
师：孩子们，先认真观察,再猜一猜，蜻蜓、蝴蝶、树叶是对称的吗？
生：是对称的。
生：不是对称的。
师：（有不同声音了）认为它们是对称的请举手。（这仅仅是我们的猜测，想不想亲自验证一下）
师：请拿出准备好的蜻蜓、蝴蝶、树叶图片，动手折一折。
孩子们，把图形对折后，你发现了什么？
生：对折蜻蜓图片，发现了两边完全重合。
生：对折蝴蝶图片，发现了两边完全重合。
生：对折树叶图片，发现了两边完全重合。
小结：原来呀，蜻蜓、蝴蝶、树叶对折后，两边都会完全重合，所以它们都是对称的。生活中对称的东西还有很多，（投影）比如：我们人穿的衣服是对称的，用的剪刀是对称的，现在你能找出，我们的身边哪些东西也是对称的吗？
[设计意图：让学生动手折一折，在折一折中体验对称的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解，让学生在“玩”中学、在体验中学习数学知识。]
②教学对称轴：
师：请将你桌子上对称的蜻蜓、蝴蝶、树叶展开后，你发现中间有什么呀？
生：一条线。
师：你能给这条线取个名字吗？
生：叫对折线。
生：叫对称线。
生：叫中央线。
…………
师：孩子们说得都有道理、在数学上通常把这条线叫做对称轴。
师：用手比划树叶的对称轴、蝴蝶的对称轴、小女孩的对称轴。
师：对称轴是一条直直的虚线，画时，用尺子帮忙。
师：拿出练习卡，画出对称图形的对称轴。
展示学生作品，提问：猜一猜五角星有（ ）条对称轴？
（投影）电脑演示五角星有（五）条对称轴。
师：孩子们在今天的课堂上，能找到一条对称轴就是成功的。
像这样能找到对称轴的图形，都是轴对称图形。（补课题——轴）以前我们认识了一些图形朋友，你们看，这是……
生：长方形、正方形、圆形。
师：想一想，长方形、正方形、圆形它们是轴对称图形吗？
你能找到它们的对称轴吗？请拿出准备好的图形动手折一折。（点击放音乐）
学生汇报。
师：孩子们真了不起，通过动手对折，发现了长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆形有无数条对称轴。你们真是太棒了。
[设计意图：让学生动手画一画对称轴，在折、找、画的过程中，进一步理解轴对称图形的特点。由于有的轴对称图形可找到多条对称轴，让学生感悟到同一个图形可从多个角度对折，感觉到对称的奥妙。]
二、欣赏美：
师：孩子们，你们的表现感动了小女孩，她拿出了自己最珍贵的图片要和大家一起欣赏，请看大屏幕。（京剧脸谱；雪花；飞机，瓷瓶，铁塔等）
这些图形美吗？（美）请大家认真观察这个“美”字，它也是……生：轴对称图形
师：是的，不仅图形有对称的，中国的汉字也有对称的美。
下面，咱们就来玩一个猜字游戏，好吗？你们看，它们还不好意思呢，只露出了一半，你能猜出它们是什么字吗？我们一起喊出来好吗？
[设计意图：采用猜字游戏观察中国的汉字，感悟
到不仅图形有对称美，汉字也有对称美。]
师：恭喜大家，你们猜的又对又快，张老师真为你们高兴。你们高兴吗？
小结：孩子们，今天我们带着高兴的心情学习了什么呀？谁来说说，轴对称图形都有什么共同的特点呢？
[设计意图：在欣赏对称图形中，进一步感悟对称图形的特点，感受生活中到处都有对称的东西，加强了数学与生活的联系，同时又让学生感知数学来源于生活，增强了学数学的兴趣。]
三、创造美：
师：现在，你想不想动手创造一个轴对称图形呢？
如果给你一张纸和一把剪刀，想一想怎样剪出一个轴对称图形？同桌互相说一说。
学生讨论后回答。
电脑演示剪衣服过程。
学生动手创造一个轴对称图形。
提示：动手之前，先想好打算剪一个什么样的轴对称图形。
展示学生作品，评价学生作品。
同学们的小手真巧啊，孩子们在短短的几分钟内，创造了这么多的轴对称图形，张老师都喜欢。来，我们把掌声送给他们。
刚才，我们用自己的小手创造了美，下面我们再来玩一个说一说、做一做的游戏。
①说一个对称的数字。
②说一个对称的拼音字母。
③用身体做一个对称的动作。
[设计意图：让学生剪一剪、说一说、做一做、在动手创造轴对称图形中加深对对称的理解，感悟对称美，欣赏对称美。]
希望大家做个有心人，去发现生活中的美、欣赏生活中的美，用自己的双手创造美来美化我们的生活。