【摘 要】
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情境一:小学阶段第一次讲到总价、数量、单价之间的关系时,学生借助计算出来的结果很容易看出,单价越来越高时相同的钱买的本数就越来越少。这时,有个学生举手,他说,这个关系
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情境一:小学阶段第一次讲到总价、数量、单价之间的关系时,学生借助计算出来的结果很容易看出,单价越来越高时相同的钱买的本数就越来越少。这时,有个学生举手,他说,这个关系就像跷跷板,一边高了,另一边就低了。当时我一听眼前一亮,其他同学尤其是
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