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摘 要
随着经济的稳定增长和科学技术的不断进步，人们对外界信息的需求量不断增加，新媒体技术的诞生和广泛应用满足了人们对信息获取的需求。与此同时，新媒体技术也被运用到社会的各个领域中，对各个领域的发展创新起了强有力的推动作用。高校在新媒体环境下进行思想政治教育，应当对新媒体技术及其影响进行深入探讨，并做出合理分析，使高校思想政治教育与新媒体技术建立密切的联系。
【关键词】创新发展；新媒体环境；高校思想政治教育
新媒体以电脑和手机为载体向使用者传达信息，提供相应的服务，互联网技术、数字技术和移动通信技术是建构新媒体技术的三大基础性技术。新媒体的迅速发展使其成為人们生活中不可分割的一部分，新媒体涵盖了海量的信息资源，且传播迅速，具有强大的互动功能，这些特性吸纳了数量庞大的大学生用户群。但新媒体环境下信息资源的泛滥对大学生有利有弊，高校的思想政治教育应当在新形势下做出改变，更好地解决学生在新媒体环境下产生的思想问题。
1 新媒体视域下高校思想政治教育面临的新形势
1.1 信息化发展要求高校思想政治教育改变教学观念
自20世纪90年代以来，我国互联网事业开始发展，并逐渐在全国范围内得到普及。互联网在我国的普及推动了个人意识的发展，对改变我国思想观念起了强大的推动作用。进入21世纪后，世界范围内经济全球化不断发展，数字技术、互联网技术和移动终端技术更新换代频率越来越高，世界正向科技化和信息化时代前进。这对我国的发展有深刻的影响，信息化潮流也席卷了我国社会的各个领域，对公民的社会观念产生了极大的影响。大学生这一庞大群体对信息的需求极为强烈，受信息化影响也最深，难免在思想观念上会被不良信息左右。高校应当正视学生目前接收信息的实际情况，针对学生在信息化时代中产生的思想问题进行有效的思想政治教育，通过改变教学观念实现教学方式和教学内容的改变。
1.2 高校思想政治教育的受众群体发生改变
当前90后大学生处在传统媒体和新媒体交接的时代，此时新媒体技术发展极为迅速，对他们的影响十分深刻。90后群体是新媒体的忠实拥护者，微博和微信都在其成长过程中出现，同时无线网络技术和移动终端技术取得突破性成就使笔记本电脑、平板电脑和智能手机面世，并成为大学生接受外界信息的主要来源。90后群体受信息化影响较深，特点较为鲜明。其一，90后群体受各种信息的影响，有比较严重的好奇心理，希望接受新鲜事物，且接受能力较强。其二，90后群体在信息化影响下早熟现象严重，但心灵脆弱，身心发展不协调。其三，90后群体的自主意识非常强烈，个性突出。
2 新媒体对高校思想政治教育产生的影响
2.1 高校思想政治教育的掌控力度降低
在新媒体环境下，信息的发布和接收具有自由性和开放性，人们不仅仅扮演着传统信息传播模式中受传者的角色，人们在当下可以担任信息传播者甚至是信息的发布者。因此，在新媒体环境下，人们接收到的信息是经由不同人群发布或转发的，信息质量难以得到保障，虚假信息将对社会产生极大的危害。90后群体成长在新媒体时代背景下，从良莠不齐的信息中接收各种思想观念，对学生的世界观、人生观和价值观有极大的影响。
2.2 高校传统思想政治教育面临着困境
在新媒体环境下，高校传统的思想政治教育模式面临着极大的冲击，难以适应时代的需要。目前我国思想政治教育课程教学内容生硬，形式单一，导致学生对高校思想政治教育课程十分抵制。教学过程中教师与学生的互动也较少，更无法了解学生的真实需求。在新媒体时代背景下，高校进行思想政治教育时应当注重与新媒体技术的结合，这就对高校思想政治课程的教师提出了更高的要求。高校思想政治教育者应当顺应时代的发展，重视新媒体在学生日常学习生活中的作用，并提高自己对当前主流新媒体的掌握程度，实现教学形式的多样化和教学内容的软化。
3 实现新媒体环境下高校思想政治教育的创新与发展
3.1 提高高校思想政治教育队伍的新媒体素养
实现高校思想政治教育与新媒体技术的结合，提高高校思想政治教育教师队伍的新媒体素养是最根本的方法。在思想政治教育中，教师与学生的接触最多，是对学生产生影响的关键。高校思想政治教育者应当主动使用新媒体，熟悉其使用方法，掌握其各项功能，以便融入自己的教学中，增强思想政治教育课堂的趣味性和教学形式的多样性。同时高校应当及时督促教师队伍学习新媒体技术，在了解教师对新媒体技术的掌握程度后合理安排教师培训，使所有教师都熟练掌握对新媒体技术的运用，并将之与教学内容结合。
3.2 拓展高校思想政治教育路径
高校引入新媒体教学机制后，应当对思想政治教育的路径进行探究，以更好地利用新媒体技术提高教学效率，完成教学目标。教师可以利用新媒体交流的互动性和即时性，加强与学生的互动，了解学生的思想动态和对教学内容的掌握程度，使思想政治教育的覆盖面延伸到课堂外。同时，高校思想政治教育队伍应当重视教务在线或校内论坛的建设，使之成为思想政治教育的反馈平台。教师通过浏览学生的留言了解学生的思想动态和精神状态，并将其加进思想政治教育课程内容中。
3.3 引导学生抵制不良信息
高校思想政治教育的主要目的便是保证学生的身心健康，在新媒体时代背景下，学生极易受不良信息的影响。高校利用受学生欢迎的新媒体开展思想政治教育活动，并通过软化内容，采用多样化的活动举办方式增加学生的关注度，提高学生对海量信息的辨别能力，增强学生的是非观，引导学生抵制不良信息。
4 结语
以高端科技为载体的多媒体技术对学生群体影响极大，高校应当重视学生在新媒体时代背景下心理状态的变化，及时发现学生群体存在的思想问题，并将新媒体技术与思想政治教育相结合，将这些思想问题解决，保证学生的身心健康，完成教学任务。
参考文献
[1]王焕成.以科学发展观为指导推进新媒体环境下高校思想政治工作创新[J].电子科技大学学报（社科版），2011（01）：109-112.
[2]庞乐为.新媒体环境下的高校学生思想政治教育创新发展探索[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：122.
[3]吴淑娴，阿剑波.新媒体视域下高校思想政治理论课教育创新研究——以湖北部分高校为参照[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2015（06）：26-29.
[4]江国云.以人为本推进新媒体环境下高校思想政治教育创新发展[J].湖北函授大学学报，2013（09）：34-35.
作者单位
南昌工学院 江西省南昌市 330108
随着经济的稳定增长和科学技术的不断进步，人们对外界信息的需求量不断增加，新媒体技术的诞生和广泛应用满足了人们对信息获取的需求。与此同时，新媒体技术也被运用到社会的各个领域中，对各个领域的发展创新起了强有力的推动作用。高校在新媒体环境下进行思想政治教育，应当对新媒体技术及其影响进行深入探讨，并做出合理分析，使高校思想政治教育与新媒体技术建立密切的联系。
【关键词】创新发展；新媒体环境；高校思想政治教育
新媒体以电脑和手机为载体向使用者传达信息，提供相应的服务，互联网技术、数字技术和移动通信技术是建构新媒体技术的三大基础性技术。新媒体的迅速发展使其成為人们生活中不可分割的一部分，新媒体涵盖了海量的信息资源，且传播迅速，具有强大的互动功能，这些特性吸纳了数量庞大的大学生用户群。但新媒体环境下信息资源的泛滥对大学生有利有弊，高校的思想政治教育应当在新形势下做出改变，更好地解决学生在新媒体环境下产生的思想问题。
1 新媒体视域下高校思想政治教育面临的新形势
1.1 信息化发展要求高校思想政治教育改变教学观念
自20世纪90年代以来，我国互联网事业开始发展，并逐渐在全国范围内得到普及。互联网在我国的普及推动了个人意识的发展，对改变我国思想观念起了强大的推动作用。进入21世纪后，世界范围内经济全球化不断发展，数字技术、互联网技术和移动终端技术更新换代频率越来越高，世界正向科技化和信息化时代前进。这对我国的发展有深刻的影响，信息化潮流也席卷了我国社会的各个领域，对公民的社会观念产生了极大的影响。大学生这一庞大群体对信息的需求极为强烈，受信息化影响也最深，难免在思想观念上会被不良信息左右。高校应当正视学生目前接收信息的实际情况，针对学生在信息化时代中产生的思想问题进行有效的思想政治教育，通过改变教学观念实现教学方式和教学内容的改变。
1.2 高校思想政治教育的受众群体发生改变
当前90后大学生处在传统媒体和新媒体交接的时代，此时新媒体技术发展极为迅速，对他们的影响十分深刻。90后群体是新媒体的忠实拥护者，微博和微信都在其成长过程中出现，同时无线网络技术和移动终端技术取得突破性成就使笔记本电脑、平板电脑和智能手机面世，并成为大学生接受外界信息的主要来源。90后群体受信息化影响较深，特点较为鲜明。其一，90后群体受各种信息的影响，有比较严重的好奇心理，希望接受新鲜事物，且接受能力较强。其二，90后群体在信息化影响下早熟现象严重，但心灵脆弱，身心发展不协调。其三，90后群体的自主意识非常强烈，个性突出。
2 新媒体对高校思想政治教育产生的影响
2.1 高校思想政治教育的掌控力度降低
在新媒体环境下，信息的发布和接收具有自由性和开放性，人们不仅仅扮演着传统信息传播模式中受传者的角色，人们在当下可以担任信息传播者甚至是信息的发布者。因此，在新媒体环境下，人们接收到的信息是经由不同人群发布或转发的，信息质量难以得到保障，虚假信息将对社会产生极大的危害。90后群体成长在新媒体时代背景下，从良莠不齐的信息中接收各种思想观念，对学生的世界观、人生观和价值观有极大的影响。
2.2 高校传统思想政治教育面临着困境
在新媒体环境下，高校传统的思想政治教育模式面临着极大的冲击，难以适应时代的需要。目前我国思想政治教育课程教学内容生硬，形式单一，导致学生对高校思想政治教育课程十分抵制。教学过程中教师与学生的互动也较少，更无法了解学生的真实需求。在新媒体时代背景下，高校进行思想政治教育时应当注重与新媒体技术的结合，这就对高校思想政治课程的教师提出了更高的要求。高校思想政治教育者应当顺应时代的发展，重视新媒体在学生日常学习生活中的作用，并提高自己对当前主流新媒体的掌握程度，实现教学形式的多样化和教学内容的软化。
3 实现新媒体环境下高校思想政治教育的创新与发展
3.1 提高高校思想政治教育队伍的新媒体素养
实现高校思想政治教育与新媒体技术的结合，提高高校思想政治教育教师队伍的新媒体素养是最根本的方法。在思想政治教育中，教师与学生的接触最多，是对学生产生影响的关键。高校思想政治教育者应当主动使用新媒体，熟悉其使用方法，掌握其各项功能，以便融入自己的教学中，增强思想政治教育课堂的趣味性和教学形式的多样性。同时高校应当及时督促教师队伍学习新媒体技术，在了解教师对新媒体技术的掌握程度后合理安排教师培训，使所有教师都熟练掌握对新媒体技术的运用，并将之与教学内容结合。
3.2 拓展高校思想政治教育路径
高校引入新媒体教学机制后，应当对思想政治教育的路径进行探究，以更好地利用新媒体技术提高教学效率，完成教学目标。教师可以利用新媒体交流的互动性和即时性，加强与学生的互动，了解学生的思想动态和对教学内容的掌握程度，使思想政治教育的覆盖面延伸到课堂外。同时，高校思想政治教育队伍应当重视教务在线或校内论坛的建设，使之成为思想政治教育的反馈平台。教师通过浏览学生的留言了解学生的思想动态和精神状态，并将其加进思想政治教育课程内容中。
3.3 引导学生抵制不良信息
高校思想政治教育的主要目的便是保证学生的身心健康，在新媒体时代背景下，学生极易受不良信息的影响。高校利用受学生欢迎的新媒体开展思想政治教育活动，并通过软化内容，采用多样化的活动举办方式增加学生的关注度，提高学生对海量信息的辨别能力，增强学生的是非观，引导学生抵制不良信息。
4 结语
以高端科技为载体的多媒体技术对学生群体影响极大，高校应当重视学生在新媒体时代背景下心理状态的变化，及时发现学生群体存在的思想问题，并将新媒体技术与思想政治教育相结合，将这些思想问题解决，保证学生的身心健康，完成教学任务。
参考文献
[1]王焕成.以科学发展观为指导推进新媒体环境下高校思想政治工作创新[J].电子科技大学学报（社科版），2011（01）：109-112.
[2]庞乐为.新媒体环境下的高校学生思想政治教育创新发展探索[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：122.
[3]吴淑娴，阿剑波.新媒体视域下高校思想政治理论课教育创新研究——以湖北部分高校为参照[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2015（06）：26-29.
[4]江国云.以人为本推进新媒体环境下高校思想政治教育创新发展[J].湖北函授大学学报，2013（09）：34-35.
作者单位
南昌工学院 江西省南昌市 330108