这天晚上，我正在批阅练习册，却见有一本在我正要写阅号的地方早已写上了一个“甲”字，在“甲”字前面还写了一个英文“pig”。我心里顿时“咯噔”一下，心想：“学生该不会故意骂我吧？”随即翻到封面一看，写着一个女生的名字。我想：“这个女孩我也没多少印象，平时也好像没批评过她，她骂我干什么呢？”再一看这个“甲”字，我想：“是不是嫌我给他平时的评语太低了？”我又翻了翻前面，但以前给她的评语还有好几个“甲”呢。我心里生着气，又不好意思给其他同事说，就这样熬过了一晚上。
　　第二天一大早，学生们都在教室上早读，我按照姓名把那个女生叫出来。只见她穿着很朴素，但很合体，在八年级女生中算中等个儿，人长得很乖巧，但眼神里透着胆怯和自卑。一见她这个样子，我的气消了一大半。于是比较和蔼地问她，但显然我的脸色很不好。我说：“你的练习册上的那个‘pig’是谁写的？”她眼里闪着泪光，小声地说：“是我写的？”我又问：“是别人写上去的，还是你写的？”她小声地但肯定地说：“是我写的。”“你为什么要写这个字？”她不吱声。我又问：“你是不是在骂老师？”她还是不吱声。我看她的神情，显然是在默认。我心里很生气，但还是耐着性子问她：“你为什么这么做？”她终于鼓足勇气，但眼里含着泪，带着哭腔说：“你上课的时候光叫别人，不叫我……”她好像一下子释放出了埋藏已久的怨气似的，神情舒展了许多。我也一下子感到释然了许多，心中的郁闷和不快消减了不少。我问她：“这学期上课发言老师没叫过你吗？”她委屈地说：“没有。”我问：“那你上课举过手吗？”她一愣，看起来好像从来没有想过这个问题似的，而现在一下子意识到了，也就不再那么委屈了，止住哭腔，有些理屈地说：“没有。”我看她的情绪不再那么激动了，也好像恍然之间意识到她自己也有错，就劝慰她说：“老师上课没注意到你，确实是老师没做好，以后老师一定注意，也请你上课多举手。”她连连答应说：“是，是。”
　　从这件事，我想，其实每个学生都是课堂的主人，每个学生也都有表现的欲望，即使内向、怯懦和自卑的学生，也有强烈的自尊心和表现欲，也都想展现自我。教师作为课堂的指导者和引路人，应该给学生提供充分展现自我的平台，以期更好地达到教学的“三维”目标。而学生敏感又稚嫩的心灵，更需要老师的悉心呵护。