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【摘要】伴随着我国教育改革的不断深入发展，美术教育的地位已经得到了大幅度的提升，尤其是在学生课业负担较轻的幼儿教育当中，其教育效果得到了高度的重视，因为美术教育对学生的全面发展有着重要的影响。但是根据观察当前的幼儿美术教学中存在一定的教学误区，比如说：教学目的不清晰、教学内容以及形式较为单一、教师没有定制化教育的意识、师生之间的互动较少以及评价方式不合理，这些教学误区都会严重影响到幼儿美术教育的教学效果。所以针对于这一情况，教师应当制定相对应的改善策略，比如：制定科学的教学目标、改善评价体系、增加活动形式等等，这样才能促进幼儿美术教育持续健康发展。
【关键词】幼儿美术教育；误区；对策
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0170-02
一、目前幼儿美术教育当中出现的误区
（一）没有按照科学的方法设置教学目标
根据笔者的实际观察发现，在目前的幼儿美术教育当中，绝大多数的教师在制定教学目标的时候，没有去充分考虑幼儿的日常生活是怎样的，而是仅仅依靠着自身或者是前人的教学经验来制定教学目标。但是众所周知的是，幼儿美术教育当中的教学目标能否有效的实现会对教学效果带来重大的影响。但是遗憾的是，目前绝大多数的教师在制定有幼儿美术课的教学目标时，仅仅在强调美术技能的学习以及美术教学的标准，这些技能以及标准对于幼儿来说，他们在之前没有接受过相对应的教育，并且同时距离幼儿的日常生活也非常遥远。这就会到时幼儿在学习的过程当中，仅仅在学习能否准确的模仿以及能否熟练的掌握了手工制作的的技巧等等，这种单一并且死板的教学目标不仅仅忽视了幼儿的全面发展，同时也难以让提升幼儿学习美术的兴趣。很容易让幼儿因为多次的模仿失败而导致情绪的大幅度波动，进而影响整体的课堂教学氛围以及教学效果。
（二）教学内容单一，缺少定制化的美术教学
在目前来说，教育界公认当学生处于幼儿教育的阶段是，其自身所需要的教学内容和中小学教育相比有巨大的差异，在幼儿教育当中，主要强调的是幼儿能否在教学当中表现出一定的主动性以及个性特征。但是遗憾的是，在目前的现实当中绝大多数的教学都是以大班化的方式进行的，这种大班教学就很难让所有学生的个性得到发挥，进而就会导致教师在进行美术课教学内容时，由于班内的人数众多，所以只能制定统一的教学活动，这种教学内容大多数都是让所有的幼儿在一定的规时间之内完成教师布置的美术作品，并且老师会要求幼儿按照教师的示范进行统一的模仿，这种统一的模仿教学仅仅单一的追求学生的整齐性以及协调性，所以我们经常性可以看到目前的幼儿美术的课中教师为了达到教学目标，而是用单一的教学内容，这样的教学内容会导致所有学生的个性不能得到应有的满足，同时每一个幼儿在进行学习的过程当中，如果遇到了什么困难，也很难得到老师一对一的辅导，那么最终就会导致教学效果的严重下降，同时单一的教学内容也会让学生觉得美术课变得索然无趣，逐渐产生应付的心理，导致学习积极性受到严重的打击。
二、幼儿美术教育当中针对所出现的误区所提出的对策
（一）教师应当根据幼儿的生活经验来制定科学的教学目标
在现代的幼儿美术教育当中，根据目前国家教育改革的要求，作为教师应当在教学当中充分的体现素质教育，应当充分的认识到，幼儿在进行艺术活动的时候，不仅仅有通过教师的指导来得到美术知识的需要，同时其自身的个性也需要得到教师的释放，作为幼儿，他们所需要的美术教育不仅仅是单一的模仿。所以针对这一形势，作为美术教师在制定教学目标的时候，一定要结合自身所教班级幼儿的整体身心发展状况来确定教学目标，同时应当明确的知晓，作为幼儿美术教师，要把培养幼儿的美术修养以及审美情趣作为核心教学目标，在教学当中，要使教学目标可以达到提升学生们创造能力的效果。
（二）尽可能的丰富教学内容
作为幼儿美术教师，在进行教学内容的设计时，不应当仅仅单一的设计统一模仿图片的教学内容，而是应该在内容的设计上首先应当根据幼儿的身心发展情况，制定科学合理的多样美术活动，并且要让所有的美术活动能够循序渐进。比如说手工课教学当中经常出现的折纸活动，针对于这个教學内容，教学在最初可以先放出猫狗的图片，用此来引起学生们的兴趣，进而让幼儿们首先学习如果把纸折成猫狗头部的形状，然后通过教授一些折纸技巧，让学生们的猫狗可以更为的生动，最后通过这样的教学安排，不仅仅可以大幅度的提升学生们的学习兴趣，同时也能让他们在欢乐当中学习到一定的折纸技巧。在进行绘画的教学当中，教师同样可以根据上述的方法，让学生们可以自由的选择喜欢的材料，甚至还可以让幼儿们根据自身的兴趣让他们到黑板上画画。这样就可以在进行绘画教学时，通过教师的引导来让学生们的创造性以及自主性得到充分的释放。
（三）大幅度的增加师生交流
在幼儿的美术教育当中，保证师幼之间交流互动的时间对幼儿美术教学效果的提升具有重大的意义。因为在实际的教育当中，教师所制定的所有教学方法、教育目标以及教学计划都需要经过教师与幼儿之间的交流以及沟通才能达到其应有的效果。但是遗憾的是，根据笔者观察目前的美术教育中，绝大多数的教师对沟通方面都没有给予足够的重视，这样就会导致在实际的教学当中幼儿没有属于自己的自主权，也就是说幼儿自身的意愿并不能得到重视，他们仅仅只能接受教师安排的美术任务。这种缺少交流的教学现状会导致幼儿在学习当中，无论是想表现自身的意愿或者是有问题需要请教老师的时候，都不能得到教学良好的反馈，最终就会导致教学效果的严重下降。所以针对于这一情况，作为幼儿美术老师，应当根据每一位学生们的特点，尽自身最大的努力，在每一次的美术课当中，给所有的学生一定的一对一交流的时间，这样才能够让学生在学习当中出现的问题能够及时的得到老师的反馈。
参考文献
[1]林利学.目前幼儿美术教育当中存在的误区以及解决策略[J].武汉大学学报，2012，11（05）；120-123.
[2]刘方领：现代幼儿美术教育中需要注意的问题以及科学的教学方法[J].中国美术周刊，2013，12（11）：141-143.
【关键词】幼儿美术教育；误区；对策
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0170-02
一、目前幼儿美术教育当中出现的误区
（一）没有按照科学的方法设置教学目标
根据笔者的实际观察发现，在目前的幼儿美术教育当中，绝大多数的教师在制定教学目标的时候，没有去充分考虑幼儿的日常生活是怎样的，而是仅仅依靠着自身或者是前人的教学经验来制定教学目标。但是众所周知的是，幼儿美术教育当中的教学目标能否有效的实现会对教学效果带来重大的影响。但是遗憾的是，目前绝大多数的教师在制定有幼儿美术课的教学目标时，仅仅在强调美术技能的学习以及美术教学的标准，这些技能以及标准对于幼儿来说，他们在之前没有接受过相对应的教育，并且同时距离幼儿的日常生活也非常遥远。这就会到时幼儿在学习的过程当中，仅仅在学习能否准确的模仿以及能否熟练的掌握了手工制作的的技巧等等，这种单一并且死板的教学目标不仅仅忽视了幼儿的全面发展，同时也难以让提升幼儿学习美术的兴趣。很容易让幼儿因为多次的模仿失败而导致情绪的大幅度波动，进而影响整体的课堂教学氛围以及教学效果。
（二）教学内容单一，缺少定制化的美术教学
在目前来说，教育界公认当学生处于幼儿教育的阶段是，其自身所需要的教学内容和中小学教育相比有巨大的差异，在幼儿教育当中，主要强调的是幼儿能否在教学当中表现出一定的主动性以及个性特征。但是遗憾的是，在目前的现实当中绝大多数的教学都是以大班化的方式进行的，这种大班教学就很难让所有学生的个性得到发挥，进而就会导致教师在进行美术课教学内容时，由于班内的人数众多，所以只能制定统一的教学活动，这种教学内容大多数都是让所有的幼儿在一定的规时间之内完成教师布置的美术作品，并且老师会要求幼儿按照教师的示范进行统一的模仿，这种统一的模仿教学仅仅单一的追求学生的整齐性以及协调性，所以我们经常性可以看到目前的幼儿美术的课中教师为了达到教学目标，而是用单一的教学内容，这样的教学内容会导致所有学生的个性不能得到应有的满足，同时每一个幼儿在进行学习的过程当中，如果遇到了什么困难，也很难得到老师一对一的辅导，那么最终就会导致教学效果的严重下降，同时单一的教学内容也会让学生觉得美术课变得索然无趣，逐渐产生应付的心理，导致学习积极性受到严重的打击。
二、幼儿美术教育当中针对所出现的误区所提出的对策
（一）教师应当根据幼儿的生活经验来制定科学的教学目标
在现代的幼儿美术教育当中，根据目前国家教育改革的要求，作为教师应当在教学当中充分的体现素质教育，应当充分的认识到，幼儿在进行艺术活动的时候，不仅仅有通过教师的指导来得到美术知识的需要，同时其自身的个性也需要得到教师的释放，作为幼儿，他们所需要的美术教育不仅仅是单一的模仿。所以针对这一形势，作为美术教师在制定教学目标的时候，一定要结合自身所教班级幼儿的整体身心发展状况来确定教学目标，同时应当明确的知晓，作为幼儿美术教师，要把培养幼儿的美术修养以及审美情趣作为核心教学目标，在教学当中，要使教学目标可以达到提升学生们创造能力的效果。
（二）尽可能的丰富教学内容
作为幼儿美术教师，在进行教学内容的设计时，不应当仅仅单一的设计统一模仿图片的教学内容，而是应该在内容的设计上首先应当根据幼儿的身心发展情况，制定科学合理的多样美术活动，并且要让所有的美术活动能够循序渐进。比如说手工课教学当中经常出现的折纸活动，针对于这个教學内容，教学在最初可以先放出猫狗的图片，用此来引起学生们的兴趣，进而让幼儿们首先学习如果把纸折成猫狗头部的形状，然后通过教授一些折纸技巧，让学生们的猫狗可以更为的生动，最后通过这样的教学安排，不仅仅可以大幅度的提升学生们的学习兴趣，同时也能让他们在欢乐当中学习到一定的折纸技巧。在进行绘画的教学当中，教师同样可以根据上述的方法，让学生们可以自由的选择喜欢的材料，甚至还可以让幼儿们根据自身的兴趣让他们到黑板上画画。这样就可以在进行绘画教学时，通过教师的引导来让学生们的创造性以及自主性得到充分的释放。
（三）大幅度的增加师生交流
在幼儿的美术教育当中，保证师幼之间交流互动的时间对幼儿美术教学效果的提升具有重大的意义。因为在实际的教育当中，教师所制定的所有教学方法、教育目标以及教学计划都需要经过教师与幼儿之间的交流以及沟通才能达到其应有的效果。但是遗憾的是，根据笔者观察目前的美术教育中，绝大多数的教师对沟通方面都没有给予足够的重视，这样就会导致在实际的教学当中幼儿没有属于自己的自主权，也就是说幼儿自身的意愿并不能得到重视，他们仅仅只能接受教师安排的美术任务。这种缺少交流的教学现状会导致幼儿在学习当中，无论是想表现自身的意愿或者是有问题需要请教老师的时候，都不能得到教学良好的反馈，最终就会导致教学效果的严重下降。所以针对于这一情况，作为幼儿美术老师，应当根据每一位学生们的特点，尽自身最大的努力，在每一次的美术课当中，给所有的学生一定的一对一交流的时间，这样才能够让学生在学习当中出现的问题能够及时的得到老师的反馈。
参考文献
[1]林利学.目前幼儿美术教育当中存在的误区以及解决策略[J].武汉大学学报，2012，11（05）；120-123.
[2]刘方领：现代幼儿美术教育中需要注意的问题以及科学的教学方法[J].中国美术周刊，2013，12（11）：141-143.