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摘要：物理是初中教学阶段中重要的教学科目，通过物理学科的学习，能够让学生掌握更多的科学理论，从而更好的将所学习的知识应用于生活当中，帮助其更好的生活。但随着近年来新课程改革的完成和素质教育的持续推进，对于初中物理教学也提出了更多要求，使初中物理教学向着基于教学生活化的方向发展。通过在初中物理教学中实践教学生活化，能够让学生在学习过程中更多的联系生活实际从而联系自身体验加深对知识的理解和掌握程度。本文对基于教学生活化的物理教学实践进行具体分析，以供相关人员参考。
关键词：基于;教学生活化;初中物理;教学实践;
中图分类号：G4文献标识码：A文章編号：（2020）-20-086
一、初中物理教学生活化内涵
物理学科是一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，是关于自然科学的学科，其主要研究一切物质最基本的运动形式和规律，比如物质、能量、实践、空间等以及各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学知识是关于大自然规律的知识，能够对大自然所发生的现象进行具体探索分析，由于其精密性，物理学科也为其他各自然科学学科的研究奠定了基础。而对学生进行物理教学，能够让学生对自然界更加了解，能够让学生学以致用、对自然现象有准确的解释。由于物理学科是学生学习中的重要学科，是学生必须掌握的知识，因此物理学科的教学对于学生来说极其重要，在物理教学中必须要运用一定的方法使学生更好的学习和掌握物理知识，在这种教学背景下，教学生活化由于其教学效果的有效性被广泛应用到初中物理教学中[1]。
所谓的教学生活化就是将教学活动置于现实生活当中，使学生产生体验感，从而激发学生想要参与教学活动其中的意愿，让学生能够在生活中学习、在学习中生活，这不仅能让学生获得知识，还能使学生的情感得到升华、情操得到陶冶。将初中物理教学生活化，有其一定的依据，由于物理学科的自然性质更贴合生活、来源于生活，所以物理教学生活化将会使教学效果更有效[2]。
二、初中物理教学生活化的重要意义
（一）让学生的学习目的更加明确
将初中物理教学生活化不仅能够让学生将教学知识与生活实际联系起来更好的进行理解与记忆，从而提高学习效率，同时随着新课程改革的完成，教育事业不再仅注重学生的学习成绩，更注重学生的学习能力和知识运用能力，因此初中物理教学的生活化让学生明白学好物理不仅是为了提高成绩，还为了能够运用所学知识解决生活中的难题，从而更好的成为有用的人。
（二）提高学生的核心素养
传统的教学中，学生学习物理大多是为了考试成绩，在初中物理教学中并不注重学生能力的培养，使学生的学习效率较低，而将初中物理教学生活化是素质教育的体现，在物理教学中不仅使学生更好的掌握知识，同时还注重学生探究能力、实践能力、创新能力、思维能力等综合能力的培养，使学生成为全面发展的人才。
三、初中物理教学生活化的具体教学实践
（一）教学过程的生活化
要想提高初中物理教学生活化的效果，教师必须重视教学过程中的生活化教学，改变传统的教学方法，不断调整适合初中学生学习的教学方法，用最恰当的方法展开教学。首先，教师应改变传统的对学生灌输知识的教学方式，加强教学的实践性，借助物理教学中的实验增强学生的观察能力、实践能力、分析能力等;其次，教师要在课堂教学中适当的联系生活实际，比如在讲到家庭电路的内容时，教师可以让学生观察家庭中的用电规律找出家庭电路中电流过大的原因，加深学生对教学内容的理解;最后，教师还可引导学生课外时间利用生活中常见的物品做物理实验，并与同学一起分享实验结果，使学生得到充分的锻炼。
（二）丰富教学方式
初中生性格较为活泼，对于新鲜事物比较感兴趣，因此教师可以充分利用初中生的这一特点，不断丰富教学方式与内容，比如教师可以借助多媒体技术对学生展开教学，给学生播放关于物理原理的教学视频，吸引学生的注意力。另外，教师与学生之间也可以适当进行角色互换，教师将课题抛给学生，让学生对其研究分析后教会教师，这样能够增加学生的课堂体验，充分调动学生的情绪，达到活跃课堂氛围目的的同时激发学生的学习兴趣[3]。
结语：综上所述，在初中物理教学中将教学生活化，能够减小学生学习的难度，有利于加深学生对教学知识的理解与掌握，同时教学生活化还是素质教育的体现，进行生活化教学，还有利于在学习过程中培养学生的综合能力与核心素养，有利于把学生培养成全面发展的人才，因此这就要求教师要不断提高教学水平、适时调整教学方法、提高教学质量，促进教育事业的良好发展。
参考文献
[1]梁能春. 初中物理教学生活化的认识与实践[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：238.
[2]周仲兴. 留意生活的点滴初中物理生活化教学实践探究[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：96.
[3]石强. 初中物理教学生活化的认识与实践[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--热点讨论.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：75-76.
关键词：基于;教学生活化;初中物理;教学实践;
中图分类号：G4文献标识码：A文章編号：（2020）-20-086
一、初中物理教学生活化内涵
物理学科是一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，是关于自然科学的学科，其主要研究一切物质最基本的运动形式和规律，比如物质、能量、实践、空间等以及各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学知识是关于大自然规律的知识，能够对大自然所发生的现象进行具体探索分析，由于其精密性，物理学科也为其他各自然科学学科的研究奠定了基础。而对学生进行物理教学，能够让学生对自然界更加了解，能够让学生学以致用、对自然现象有准确的解释。由于物理学科是学生学习中的重要学科，是学生必须掌握的知识，因此物理学科的教学对于学生来说极其重要，在物理教学中必须要运用一定的方法使学生更好的学习和掌握物理知识，在这种教学背景下，教学生活化由于其教学效果的有效性被广泛应用到初中物理教学中[1]。
所谓的教学生活化就是将教学活动置于现实生活当中，使学生产生体验感，从而激发学生想要参与教学活动其中的意愿，让学生能够在生活中学习、在学习中生活，这不仅能让学生获得知识，还能使学生的情感得到升华、情操得到陶冶。将初中物理教学生活化，有其一定的依据，由于物理学科的自然性质更贴合生活、来源于生活，所以物理教学生活化将会使教学效果更有效[2]。
二、初中物理教学生活化的重要意义
（一）让学生的学习目的更加明确
将初中物理教学生活化不仅能够让学生将教学知识与生活实际联系起来更好的进行理解与记忆，从而提高学习效率，同时随着新课程改革的完成，教育事业不再仅注重学生的学习成绩，更注重学生的学习能力和知识运用能力，因此初中物理教学的生活化让学生明白学好物理不仅是为了提高成绩，还为了能够运用所学知识解决生活中的难题，从而更好的成为有用的人。
（二）提高学生的核心素养
传统的教学中，学生学习物理大多是为了考试成绩，在初中物理教学中并不注重学生能力的培养，使学生的学习效率较低，而将初中物理教学生活化是素质教育的体现，在物理教学中不仅使学生更好的掌握知识，同时还注重学生探究能力、实践能力、创新能力、思维能力等综合能力的培养，使学生成为全面发展的人才。
三、初中物理教学生活化的具体教学实践
（一）教学过程的生活化
要想提高初中物理教学生活化的效果，教师必须重视教学过程中的生活化教学，改变传统的教学方法，不断调整适合初中学生学习的教学方法，用最恰当的方法展开教学。首先，教师应改变传统的对学生灌输知识的教学方式，加强教学的实践性，借助物理教学中的实验增强学生的观察能力、实践能力、分析能力等;其次，教师要在课堂教学中适当的联系生活实际，比如在讲到家庭电路的内容时，教师可以让学生观察家庭中的用电规律找出家庭电路中电流过大的原因，加深学生对教学内容的理解;最后，教师还可引导学生课外时间利用生活中常见的物品做物理实验，并与同学一起分享实验结果，使学生得到充分的锻炼。
（二）丰富教学方式
初中生性格较为活泼，对于新鲜事物比较感兴趣，因此教师可以充分利用初中生的这一特点，不断丰富教学方式与内容，比如教师可以借助多媒体技术对学生展开教学，给学生播放关于物理原理的教学视频，吸引学生的注意力。另外，教师与学生之间也可以适当进行角色互换，教师将课题抛给学生，让学生对其研究分析后教会教师，这样能够增加学生的课堂体验，充分调动学生的情绪，达到活跃课堂氛围目的的同时激发学生的学习兴趣[3]。
结语：综上所述，在初中物理教学中将教学生活化，能够减小学生学习的难度，有利于加深学生对教学知识的理解与掌握，同时教学生活化还是素质教育的体现，进行生活化教学，还有利于在学习过程中培养学生的综合能力与核心素养，有利于把学生培养成全面发展的人才，因此这就要求教师要不断提高教学水平、适时调整教学方法、提高教学质量，促进教育事业的良好发展。
参考文献
[1]梁能春. 初中物理教学生活化的认识与实践[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：238.
[2]周仲兴. 留意生活的点滴初中物理生活化教学实践探究[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：96.
[3]石强. 初中物理教学生活化的认识与实践[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--热点讨论.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：75-76.