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【摘 要】 在小学数学教学中运用电脑多媒体，能够巧妙地激发学生学习兴趣，突破教学难点，拓展数学知识面，帮助学生解疑释难。本文结合数学教学，着重谈谈电脑多媒体在小学数学教学中的作用。
【关键词】 多媒体 运用 数学 作用
随着现代科学技术的发展，教学手段也在不断发展。在教学中巧妙地运用电脑多媒体进行小学数学教学，能充分地调动学生学习的主动性，使学生更有效地进行思考，积极参与教学活动，从而使教学收到事半功倍的效果。
1 创设图文并茂情境，激发学习兴趣
电脑多媒体能够充分创造一个图文并茂，有声有色、生动逼真的教学情境，改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，激发学生学习兴趣，让学生带着愉快的心情投入学习。如一年级教材上有这样一道题：同学们排好队做操，小明前面有8个同学，后面有4个同学，这一队共有几个同学？许多学生不假思索地列出8+4=12（个）。此时，我并没有急于将答案告诉他们，而是利用多媒体给他们放了一段录像故事：有一天，13只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，从河的一边游到另一边，上岸后，鸭妈妈叫了起来：“不好，丢了一只鸭。”可是她向前看看，向后数数，她的孩子并没有少。奇怪，13只鸭子怎么变成了12只鸭子了呢？看完故事，小朋友们都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，她把自己给丢了。通过创设图文并茂的故事情境，教师教得轻松，学生学得有趣，使教学在短时间内取得了较大效果。
2 让图形说话，突破教学难点
数学是一门抽象的学科，它对小学阶段的学生来说更是如此。这时学生是以形象思维为主，而概括、分析、判断、综合以及空间想象、逻辑思维能力还处于初级发展阶段，所以在进行数学教学时，必须根据小学生的年龄特点运用形象直观的教学方法进行教学。而电脑多媒体的介入，不但能使图形活起来，更能轻而易举地使知识的难点得到解决。如教学“圆面积公式的推导”时，运用多媒体能够将两个半圆平均分成的份数达到肉眼所能看到的最多份数，从而拼成一个最接近的长方形，使学生懂得利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。
又如教学“圆柱的表面积”，我运用多媒体制作了圆柱的展开过程。学生开到，沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢的展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）和一个侧面（长方形）。利用多媒体，教师无需更多的语言，图形化静为动，以自己无声的语言告诉学生：圆柱的表面积=底面积2（圆）+侧面积（长方形），本课的难点在不知不觉中已得到化解。
3 获取信息资料，拓展数学知识面
快捷、方便的电脑己迅速溶入学生的日常生活中，它以既能看见，又能听见，还能用手操作等诸多优势，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。而信息与知识密切相关，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
在教学中，我们可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生在课余时间利用电脑查阅资料。如在教了圆的面积后，我布置学生思考这样一个问题：大自然中，为什么花儿都是圆形的，而不是三角形或正方形？学生对于这个现实、有趣的问题很感兴趣，通过电脑查询，终于得到问题的解答：在周长一定的情况下，三角形、正 方形、圆中以圆的面积最大，花是圆形就能接受更多的阳光雨露，更好的成长。
又如在学习“长方形和正方形表面积的计算”时，可以先安排学生找一找我们周围生活中哪些地方用到了有关表面积的知识，然后根据学生的实际需要让学生分小组设计一个装修自家房间的方案。如：需要购买什么价格的方砖，需要购买多少，需要多少涂料，需要准备多少钱？学生通过电脑查找一些必须的资料数据用以解决问题，并且在这种不断解决问题的过程中扩大了自己的知识面，获得解决问题的能力。
4 跨越时空，帮助学生解疑释难
运用电教媒体，教师就等于多长了一条灵巧的手，多了一张讲解自如的嘴，而且大大增加了师生之间的亲近机会。只要有网络，教师就可以和学生随时随地交谈，而不局限于教师这一独立的空间，不局限于上课这一点可怜的时间，能及时想办法帮助学生解答学习上的疑难，充当他们真正的学习引路人。这样会让学生在很大程度上与老师达成共识，在培养师生感情的同时，又促进了学生的数学学习。
如我国太空第一人杨利伟在顺利返回地面后接受媒体的采访，有记者好奇地问：“你在太空上看到万里长城了吗？”杨利伟不假思索的回答：“没有。”而六年制小学四年级语文教材中《长城砖》一课有以下文字：“一位宇航员神采飞扬地说‘我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼辨别出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城！’”一个学生了解到这个信息后，马上通过电子邮件与我联系，他问：“为什么杨利伟会看不到万里长城呢？”
我教给他一个最基本的数据：在20千米处看10米的物体，它的宽度只有头发丝那般粗细。然后请他搜集有关数据，应用比的知识来计算杨利伟在宇宙飞船上看长城宽度应该是多少？学生利用电脑搜索数据，包括长城的具体宽度，宇宙飞船与地面的近地距离和远地距离等等，最后通过计算，学生得出结论：杨利伟在宇宙上看长城，如果能看得到，长城只有0.00003毫米宽，实际上这是不可能的。通过这样的网上交流，不但使学生学会了用科学的目光看世界，而且使学生学会了将数学应用到生活中去，使数学与生活联系更加紧密。
总之，在小学数学教学中充分利用电脑多媒体进行教学，不仅有利于教师的教，更有利于学生的学。广大小学数学教师要根据数学课的需要，改革创新，以科学促教学，真正发挥电脑多媒体在数学中的优势，促使数学教学的有效性得到提高。
【关键词】 多媒体 运用 数学 作用
随着现代科学技术的发展，教学手段也在不断发展。在教学中巧妙地运用电脑多媒体进行小学数学教学，能充分地调动学生学习的主动性，使学生更有效地进行思考，积极参与教学活动，从而使教学收到事半功倍的效果。
1 创设图文并茂情境，激发学习兴趣
电脑多媒体能够充分创造一个图文并茂，有声有色、生动逼真的教学情境，改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，激发学生学习兴趣，让学生带着愉快的心情投入学习。如一年级教材上有这样一道题：同学们排好队做操，小明前面有8个同学，后面有4个同学，这一队共有几个同学？许多学生不假思索地列出8+4=12（个）。此时，我并没有急于将答案告诉他们，而是利用多媒体给他们放了一段录像故事：有一天，13只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，从河的一边游到另一边，上岸后，鸭妈妈叫了起来：“不好，丢了一只鸭。”可是她向前看看，向后数数，她的孩子并没有少。奇怪，13只鸭子怎么变成了12只鸭子了呢？看完故事，小朋友们都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，她把自己给丢了。通过创设图文并茂的故事情境，教师教得轻松，学生学得有趣，使教学在短时间内取得了较大效果。
2 让图形说话，突破教学难点
数学是一门抽象的学科，它对小学阶段的学生来说更是如此。这时学生是以形象思维为主，而概括、分析、判断、综合以及空间想象、逻辑思维能力还处于初级发展阶段，所以在进行数学教学时，必须根据小学生的年龄特点运用形象直观的教学方法进行教学。而电脑多媒体的介入，不但能使图形活起来，更能轻而易举地使知识的难点得到解决。如教学“圆面积公式的推导”时，运用多媒体能够将两个半圆平均分成的份数达到肉眼所能看到的最多份数，从而拼成一个最接近的长方形，使学生懂得利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。
又如教学“圆柱的表面积”，我运用多媒体制作了圆柱的展开过程。学生开到，沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢的展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）和一个侧面（长方形）。利用多媒体，教师无需更多的语言，图形化静为动，以自己无声的语言告诉学生：圆柱的表面积=底面积2（圆）+侧面积（长方形），本课的难点在不知不觉中已得到化解。
3 获取信息资料，拓展数学知识面
快捷、方便的电脑己迅速溶入学生的日常生活中，它以既能看见，又能听见，还能用手操作等诸多优势，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。而信息与知识密切相关，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
在教学中，我们可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生在课余时间利用电脑查阅资料。如在教了圆的面积后，我布置学生思考这样一个问题：大自然中，为什么花儿都是圆形的，而不是三角形或正方形？学生对于这个现实、有趣的问题很感兴趣，通过电脑查询，终于得到问题的解答：在周长一定的情况下，三角形、正 方形、圆中以圆的面积最大，花是圆形就能接受更多的阳光雨露，更好的成长。
又如在学习“长方形和正方形表面积的计算”时，可以先安排学生找一找我们周围生活中哪些地方用到了有关表面积的知识，然后根据学生的实际需要让学生分小组设计一个装修自家房间的方案。如：需要购买什么价格的方砖，需要购买多少，需要多少涂料，需要准备多少钱？学生通过电脑查找一些必须的资料数据用以解决问题，并且在这种不断解决问题的过程中扩大了自己的知识面，获得解决问题的能力。
4 跨越时空，帮助学生解疑释难
运用电教媒体，教师就等于多长了一条灵巧的手，多了一张讲解自如的嘴，而且大大增加了师生之间的亲近机会。只要有网络，教师就可以和学生随时随地交谈，而不局限于教师这一独立的空间，不局限于上课这一点可怜的时间，能及时想办法帮助学生解答学习上的疑难，充当他们真正的学习引路人。这样会让学生在很大程度上与老师达成共识，在培养师生感情的同时，又促进了学生的数学学习。
如我国太空第一人杨利伟在顺利返回地面后接受媒体的采访，有记者好奇地问：“你在太空上看到万里长城了吗？”杨利伟不假思索的回答：“没有。”而六年制小学四年级语文教材中《长城砖》一课有以下文字：“一位宇航员神采飞扬地说‘我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼辨别出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城！’”一个学生了解到这个信息后，马上通过电子邮件与我联系，他问：“为什么杨利伟会看不到万里长城呢？”
我教给他一个最基本的数据：在20千米处看10米的物体，它的宽度只有头发丝那般粗细。然后请他搜集有关数据，应用比的知识来计算杨利伟在宇宙飞船上看长城宽度应该是多少？学生利用电脑搜索数据，包括长城的具体宽度，宇宙飞船与地面的近地距离和远地距离等等，最后通过计算，学生得出结论：杨利伟在宇宙上看长城，如果能看得到，长城只有0.00003毫米宽，实际上这是不可能的。通过这样的网上交流，不但使学生学会了用科学的目光看世界，而且使学生学会了将数学应用到生活中去，使数学与生活联系更加紧密。
总之，在小学数学教学中充分利用电脑多媒体进行教学，不仅有利于教师的教，更有利于学生的学。广大小学数学教师要根据数学课的需要，改革创新，以科学促教学，真正发挥电脑多媒体在数学中的优势，促使数学教学的有效性得到提高。