【摘 要】
：
为了实现竹柳材的工业化利用,开发竹柳材刨花板。测定了3年生竹柳材基本物理化学性能;研究了竹柳材刨花的长度、宽度和厚度值的分布规律,探讨热压压力、温度、时间以及施胶量
【机 构】
：
内蒙古农业大学材料科学与艺术设计学院,内蒙古东达蒙古王集团
【基金项目】
：
内蒙古创新引导项目（20140609）.
论文部分内容阅读
为了实现竹柳材的工业化利用,开发竹柳材刨花板。测定了3年生竹柳材基本物理化学性能;研究了竹柳材刨花的长度、宽度和厚度值的分布规律,探讨热压压力、温度、时间以及施胶量和防水剂添加量对刨花板质量的影响。结果表明：3年生竹柳气干密度为0.463g·cm^-3,体积干缩率为12.90%,pH为3.75,纤维素含量为43.86%,综纤维素为72.31%,酸不溶木素为18.68%,试验所用竹柳刨花长度、宽度和厚度值大致符合正态分布;通过正交试验得出竹柳刨花板的最优生产工艺条件为热压压力3.0 MPa、热压温
其他文献
“课案导学问题探究”教学模式是我校正在探索、实施的教学改革，该教学模式强调：以课案为载体、以问题为核心、以学生的自主学习为主体，以教师的启发、点拔为主导。课案编写，是该教学模式实施的前提，而问题设计，则是该课案编写的重点和难点。现阶段在课案编写中的问题设计还存在一些不足，若要设计出高质量有探究价值的问题还有待改进。下面先谈谈课案编写中问题设计的应该遵行的原则。 一、课案中探究问题的设计原则 1
以‘库尔勒香梨’（PyrussinkiangensisCV．KorlaFragrant）为研究材料，分析了‘库尔勒香梨’试管苗完整植株、田间植株新梢顶部未展开叶片与嫩茎、田间植株新梢叶片3种材料N、P、K
培养小学生的逻辑思维能力是《九年义务教育小学科学课程标准》中，科学学科在能力方面的教学要求之一。从素质教育的目的出发，考虑科学学科的特点和学生的认知规律，重视学生获得知识的思维过程，培养和发展学生的思维能力。 一、培养比较和分类的思维能力 课标规定，在低年级段，要求“着重培养比较、分类等思维能力”。比较和分类能力在逻辑思维能力中属于较低的层次，所以低年级培养思维能力从培养比较和分类能力开始。在
摘要：人才培养的关键在于人才培养模式，国家以“卓越计划”为突破口促进工程教育的改革和创新，而“卓越计划”本身则以“人才培养模式”为突破口，促进工程教育人才培养质量的改善与提高。本文对“卓越计划”下人才培养模式的特征进行系统总结，这对深入了解和继续推进“卓越计划”下人才培养模式具有重要的意义。 关键词：卓越计划；人才培养模式；特征 中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：2095-9214
本文通过理论研究，将从政府、企业的角度分别讨论中小企业用地难的原因，并用经济学方法对中小企业实施土地倾斜政麓的成本效益进行简单的分析，提出实施土地倾斜政策扶植中小企业
《父与子》作为屠格涅夫的一部力作，历经时代沧桑依旧闪耀着夺目的光辉，对当代社会有着深刻的警喻意义。本文试从作品中塑造的主要形象，围绕三组“父与子”的矛盾，尝试揭示这部作
应用X线衍射仪技术对3种竹材的微纤丝角变化规律进行研究。结果表明,3种竹材微纤丝角大小顺序为毛金竹（Phyllostachys nigra Munro var.henonis）〉金明竹（Phyllostachys bambuso
为了解毛竹笋纵向生长的养分来源，分析来鞭、去鞭与竹笋成竹之闯的内在关联，指导毛竹林土壤养分的合理补充。进行来鞭切断试验，结果显示：1）断鞭比不断鞭的日均高生长量下降了69．06％；2
该文结合辅导员工作，新媒体时代的特性，从两方面着手，对高校意见领袖进行了探究，以社会学、传播学为理论基础，对高校辅导员工作开展中意见领袖的塑造与发声技巧进行论述，综述应如何
教育是一种培养人的社会活动，教育系统是以人的集合为主要构成要素的社会系统。在诸多的要素中，教师和学生是最基本的要素。要研究教育系统，要研究教育系统中人的活动，首先需要研究师生之间的关系。 所谓师生关系就是教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动正常进行并取得成果的必要保证。尤其在新型课程改革