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【摘 要】
在语文教学中，阅读教学一直是教师传递语文知识与信息的主要途径，也是语文知识与信息的主要载体。学生通过语言文字的阅读，来构建自己的内心世界，豐富自身对于情感的认知与理解。因此，在初中的语文教学中，学生阅读能力的提升与培养，一直是教学中一个十分重要的教学部分。教师在教学的过程中，一定要培养学生良好的阅读习惯与阅读素养。本文就目前初中语文的阅读教学现状，来简要谈谈如何在具体的教学过程中实现一个有效的阅读教学。
【关键词】
语文 阅读教学 教学策略
初中的语文学习，是学生语文知识得到拓展与延伸的主要时期。在这个时期中，阅读是学生认识世界、构建自身情感认知的主要方式。良好的阅读教学，能够帮助学生更好地掌握语文学习的技巧与方法。对于学生个人来说，不仅仅是学生学习成绩上的长进，也是他们个人学习与情感的发展。因此，在这个教学的过程中，教师在阅读方面的教学措施对于学生今后的语文学习有着较为深刻的影响。教师不能将教学的方向仅仅放在传统的课堂教学中，而是要不断在课堂教学中注入新的知识体系与内容。
一、开创以围绕学生为主的课堂教学模式
在初中的语文教学中，要想提高阅读教学的质量与效率，首先我们要做的是转换课堂教学的模式。这种课堂教学模式的转变主要依赖于教师的课堂教学设计，这个设计能否在课堂上调动学生的学习积极性，让他们学会主动的把握课堂教学的权利。课堂教学模式的设计主要从两个方面来进行开展：一个是教师对学生的学习兴趣以及学习特点的一个把握；另一个是教师对课堂主导权的适当的放松。了解了学生的学习兴趣，他们对于课堂才会产生一个基本的兴趣点，才会全身心地投入到学习的活动中去；而教师主导权的放松能够让学生的学习状态处在一个更加轻松的状态，让他们的学习能力能够得到一个自由的发挥。
例如，我在教学初中语文中的《古诗词两首》课堂中，就融入了结合学生学习兴趣的教学方式。在就具体的诗歌内容进行一个分析鉴赏时，我了解到学生很喜欢那种图文并茂并加之以音乐的讲述。因此，我在教学的过程中利用了多媒体的教学资源与设备，就其中的一首诗歌——《望天门山》专门在网上找了一个教学的视频。视频内容主要是对该诗歌的一个简单的简介，以及对诗歌中的情感内容的一个到位分析。在播放完视频以后，我再就视频中某些较难的内容进行一个具体的分析以及概要，帮助他们理清思路，通过这种方式，学生的学习注意力得到了大大的提升，他们对于课程内容也有了更加深刻的理解。
二、在课堂阅读教学中进行分层式的阅读教学方法
在课堂的教学过程中，我们很容易发现学生群体在经过一个阶段性的学习历程以后，往往会出现很明显的两级分化现象。这种现象出现的主要原因，是由于学生本身学习基础的差异性以及他们在阶段性的学习历程中水平的高低所带来的。语文的阅读教学要做的是能让学生在面对不同类型的阅读文本时，都能对其中心思想有一个大概的把握，并且在语言的描述上不存在偏差。因此，在初中的语文教学中，教师在实施教学策略与方法时，不能千篇一律地进行教学，而是要针对不同学习水平的学习群体来进行一个课程的设计和安排。具体来说，教师在面对学习水平较低的学生时，要采取一种激励式的教学方式与态度，建立起他们对语文学习的兴趣，让他们找到进行学习活动的动力。相反，当学生面对学习水平较高的学生时，要能让他们的学习更加深入、稳定，而不是仅仅局限于一些小的成就。
例如，我在教学初中语文课文《爸爸的花儿落了》这一课时，为了让学生更好地理解课程的情感与内容，我在教学的过程中分别向学生提出了不同层面的问题，让他们去进行一个探讨。如：文章中有几次提到爸爸的花儿落了？爸爸的花儿落了象征着什么？作者在这个过程中的语言描述是使用的什么方法？这三个问题是在以语文水平较低的学生的基础上提出的，这也是所有学生都要面对并解决的问题。随后，我又提出了一个拓展性的题目：在《城南旧事》里面，作者写到“爸爸的花儿落了”是在暗示着什么？相对于前面三个题目，这个题目对学生的课文阅读知识的考察性很强，需要学生去进行一定的课文知识学习。这个问题也主要是针对学习成绩较好的学生提出的。这种分层次的教学模式，既能带动学习积极性较差的学生，又能让水平较高的学生的学习能力得到发展。
三、利用多媒体的课件进行趣味性的阅读教学
随着时代技术的发展，将技术与教育进行一个结合是目前教育教学中的一个总体趋势。多媒体教学课件中，多方位、全方面地对于教学内容的诠释，能够让学生更加直观具体地学习课程的内容。尤其是其中的图片、影音等媒体，是经常运用于教学中的工具。对于阅读教学来说，阅读文本中一些较为抽象的事物以及复杂的情感，都是可以从视觉与听觉上进行一个新的呈现，丰富了课堂教学的形式与内容。例如，我们在教学一些以地方景物描写为主的文章时，比如《济南的雪》《春》等，我们在课件上可以插入一些美丽的与文章描写相符的图片，来进行一个呈现与说明。
【结 语】
在初中的语文阅读教学中，教师要想促成一个更加有效的教学模式，转变课堂教学的风貌，一定要结合实际的教学情况来进行教学。教师在教学的过程中，可以利用丰富的教学资源与工具，来辅助课堂的教学流程。在教学过程中以培养学生的学习兴趣为主，开创活跃的教学氛围，从而让学生能真正在阅读教学中体验到文学阅读的魅力和乐趣。
【参考文献】
【1】崔巧云.浅谈初中语文中阅读教学【J】.新语文学习（教师版），2010（03）
【2】任丽艳.关于阅读教学在语文教学中的有效性分析【J】.中学时代（教育研究），2011（04）
在语文教学中，阅读教学一直是教师传递语文知识与信息的主要途径，也是语文知识与信息的主要载体。学生通过语言文字的阅读，来构建自己的内心世界，豐富自身对于情感的认知与理解。因此，在初中的语文教学中，学生阅读能力的提升与培养，一直是教学中一个十分重要的教学部分。教师在教学的过程中，一定要培养学生良好的阅读习惯与阅读素养。本文就目前初中语文的阅读教学现状，来简要谈谈如何在具体的教学过程中实现一个有效的阅读教学。
【关键词】
语文 阅读教学 教学策略
初中的语文学习，是学生语文知识得到拓展与延伸的主要时期。在这个时期中，阅读是学生认识世界、构建自身情感认知的主要方式。良好的阅读教学，能够帮助学生更好地掌握语文学习的技巧与方法。对于学生个人来说，不仅仅是学生学习成绩上的长进，也是他们个人学习与情感的发展。因此，在这个教学的过程中，教师在阅读方面的教学措施对于学生今后的语文学习有着较为深刻的影响。教师不能将教学的方向仅仅放在传统的课堂教学中，而是要不断在课堂教学中注入新的知识体系与内容。
一、开创以围绕学生为主的课堂教学模式
在初中的语文教学中，要想提高阅读教学的质量与效率，首先我们要做的是转换课堂教学的模式。这种课堂教学模式的转变主要依赖于教师的课堂教学设计，这个设计能否在课堂上调动学生的学习积极性，让他们学会主动的把握课堂教学的权利。课堂教学模式的设计主要从两个方面来进行开展：一个是教师对学生的学习兴趣以及学习特点的一个把握；另一个是教师对课堂主导权的适当的放松。了解了学生的学习兴趣，他们对于课堂才会产生一个基本的兴趣点，才会全身心地投入到学习的活动中去；而教师主导权的放松能够让学生的学习状态处在一个更加轻松的状态，让他们的学习能力能够得到一个自由的发挥。
例如，我在教学初中语文中的《古诗词两首》课堂中，就融入了结合学生学习兴趣的教学方式。在就具体的诗歌内容进行一个分析鉴赏时，我了解到学生很喜欢那种图文并茂并加之以音乐的讲述。因此，我在教学的过程中利用了多媒体的教学资源与设备，就其中的一首诗歌——《望天门山》专门在网上找了一个教学的视频。视频内容主要是对该诗歌的一个简单的简介，以及对诗歌中的情感内容的一个到位分析。在播放完视频以后，我再就视频中某些较难的内容进行一个具体的分析以及概要，帮助他们理清思路，通过这种方式，学生的学习注意力得到了大大的提升，他们对于课程内容也有了更加深刻的理解。
二、在课堂阅读教学中进行分层式的阅读教学方法
在课堂的教学过程中，我们很容易发现学生群体在经过一个阶段性的学习历程以后，往往会出现很明显的两级分化现象。这种现象出现的主要原因，是由于学生本身学习基础的差异性以及他们在阶段性的学习历程中水平的高低所带来的。语文的阅读教学要做的是能让学生在面对不同类型的阅读文本时，都能对其中心思想有一个大概的把握，并且在语言的描述上不存在偏差。因此，在初中的语文教学中，教师在实施教学策略与方法时，不能千篇一律地进行教学，而是要针对不同学习水平的学习群体来进行一个课程的设计和安排。具体来说，教师在面对学习水平较低的学生时，要采取一种激励式的教学方式与态度，建立起他们对语文学习的兴趣，让他们找到进行学习活动的动力。相反，当学生面对学习水平较高的学生时，要能让他们的学习更加深入、稳定，而不是仅仅局限于一些小的成就。
例如，我在教学初中语文课文《爸爸的花儿落了》这一课时，为了让学生更好地理解课程的情感与内容，我在教学的过程中分别向学生提出了不同层面的问题，让他们去进行一个探讨。如：文章中有几次提到爸爸的花儿落了？爸爸的花儿落了象征着什么？作者在这个过程中的语言描述是使用的什么方法？这三个问题是在以语文水平较低的学生的基础上提出的，这也是所有学生都要面对并解决的问题。随后，我又提出了一个拓展性的题目：在《城南旧事》里面，作者写到“爸爸的花儿落了”是在暗示着什么？相对于前面三个题目，这个题目对学生的课文阅读知识的考察性很强，需要学生去进行一定的课文知识学习。这个问题也主要是针对学习成绩较好的学生提出的。这种分层次的教学模式，既能带动学习积极性较差的学生，又能让水平较高的学生的学习能力得到发展。
三、利用多媒体的课件进行趣味性的阅读教学
随着时代技术的发展，将技术与教育进行一个结合是目前教育教学中的一个总体趋势。多媒体教学课件中，多方位、全方面地对于教学内容的诠释，能够让学生更加直观具体地学习课程的内容。尤其是其中的图片、影音等媒体，是经常运用于教学中的工具。对于阅读教学来说，阅读文本中一些较为抽象的事物以及复杂的情感，都是可以从视觉与听觉上进行一个新的呈现，丰富了课堂教学的形式与内容。例如，我们在教学一些以地方景物描写为主的文章时，比如《济南的雪》《春》等，我们在课件上可以插入一些美丽的与文章描写相符的图片，来进行一个呈现与说明。
【结 语】
在初中的语文阅读教学中，教师要想促成一个更加有效的教学模式，转变课堂教学的风貌，一定要结合实际的教学情况来进行教学。教师在教学的过程中，可以利用丰富的教学资源与工具，来辅助课堂的教学流程。在教学过程中以培养学生的学习兴趣为主，开创活跃的教学氛围，从而让学生能真正在阅读教学中体验到文学阅读的魅力和乐趣。
【参考文献】
【1】崔巧云.浅谈初中语文中阅读教学【J】.新语文学习（教师版），2010（03）
【2】任丽艳.关于阅读教学在语文教学中的有效性分析【J】.中学时代（教育研究），2011（04）