前不久青年作家韩寒在自己的博客发表文章，主张“取消初高中思想政治课”，他认为，“思想政治课内容枯燥，编写乏味，观点虚伪，文笔干涩，不如改上游泳课，提高学生的求生技能。”韩寒的观点有些偏激，但也留给我们政治教师一些思考，我想政治课要有魅力首先在于课堂教学要有实效，建构高效课堂教学模式是提高其实效的关键。
　　建构高中政治高效课堂教学模式首先要对高效课堂有个基本的评价和认识。我认为从学生角度讲，高效课堂应该是学生自主学习，合作探究，积极思考，情感投入度高，无假学、伪学的课堂。从教师角度讲，高效课堂应该是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，并能恰当地处理好教学预设和教学生成之间的关系，给予学生巧妙的点拨和有效的指导。
　　结合自身课堂教学实践，我认为建构高中政治高效课堂教学模式着重做到以下几点：
　　一、转变教学观念。建构高效课堂模式的最大敌人是观念落后，应试教育观念束缚了教师的手脚，而教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动观念的转变，逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
　　二、丰富备课内容。在江苏省教育厅“五严”规定下，在“减负增效”的大背景之下，课堂教学时间大幅度减少，如何“增效”关键在于教师的备课。上好一堂高中思想政治课应该备好以下几个方面的内容：1，备教材。理顺教材脉络体系，明确教学重点和难点。2，备材料。背景材料要具有新颖性、时效性，要有时代气息和生活气息。耳目一新的背景材料能一下子抓住学生的注意力，激发学生学的兴趣。在讲“人的价值及其评价”这个学习目标时，我选择了2009年10月24日发生的湖北长江大学的大学生救溺水儿童的事迹，并设计了两个问题：①有人说：“为了两个人的生命付出三个人的生命划不来，不值。”也有人说：“生命换生命，没有值不值，生命都是无价的。可是他们身上彰显的精神是不能磨灭的。”那么，人的价值是什么?对一个人的价值评价主要看什么?②大学生“见义勇为”，而捞尸者“乘人之危”，他们为什么会有不同的价值选择和行为选择?3备问题。在真实、常态的课堂教学中，我们所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，我们的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的。整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。4备学生。备学生往往比备教材更重要。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的高效便无从谈起。
　　三、精编导学案。“导学案”具有导学、导思、导练的功能，学什么，如何学，学到什么程度，在“导学隶”中都有表述。高中思想政治学科的导学案至少有这样几个部分：课标要求、知识点拔、学习自评，拓展延伸。“课标要求”让学生明确本课的学习要求，“知识点拔”让学生掌握本课的基础知识，“学习自评”让学生检查预习效果。“导学案”实际是“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。我校是省三星级学校，学生基础较差，学习能力不强，在编制导学案时，我起点放得较低，知识点拨这块，我通常把书本主要内容以填空题形式展示给学生，让学生通过阅读教材，掌握基础知识。高中政治时事性较强，在导学案中我选取鲜活材料，涉及经济，政治，文化各个方面，丰富的素材是学生理论联系实际的桥梁和纽带。学习自评部分，我通常是选取十道选择题，两道主观题，题目以基础题为主，适度选取典型的高考题。拓展延伸部分，主要是让学生合作探究，往往是选取热点问题让学生分析讨论，如在讲高一经济生活《国家财政》这一框时，我选取2008年11月5日国务院常务会议上，中央政府公布的《进一步扩大内需，促进经济增长的十项措施》和2009年12月5日至7日召开的中央经济工作会议的材料。让学生结合财政收支关系、财政支出的种类、财政的作用等知识，分析我国现行的财政政策的特点和对我国经济社会产生的影响。
　　四、强化课堂管理。“高效”课堂的主体是学生，要充分发挥学生的主体作用在于教师的组织和管理。我认为政治教师在组织教学活动时一定要有明确的目标和要求。让学生阅读材料、思考问题、讨论、交流、做巩固练习等，要有时间和标准的要求，如果学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织势必就松散，时间利用率就低。只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
　　我们常说，“教学有法，但无定法，贵在得法”，所以高效课堂教学模式切忌模式化，符合学生实际，符合教学规律，富有实效的课堂教学模式就是好模式。