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目前学生中知识水平好差悬殊很大，我们认为，在具体掌握上，如内容的深广度，进度的快慢等等，对于不同的学生可以提出不同的要求。
对原有知识基础很差的一些学生，要不要打基础?要不要有一定的要求?对这个问题目前在教师中间有一些争议，有的教师认为“对这一部分学生，不要做太高的要求”；但我认为“对这一部分学生还应帮助他们打好一定的文化知识基础”。据了解这一部分学生有的根本不想读书，对学习感到害怕，缺乏信心。分析原因，内因是主要因素，但应该看到，同我们教师的教学也有一定关系，教学要求高，根本听不懂，当然也就不想听。如果针对这一部分学生的实际情况，要求低一点，使他们看到自己的还是可以学一点的，提高他们学习的兴趣和信心。这样不仅有利于打好他们的文化基础，而且也有利于树立他们的学习信心，使他们能安下心来学习。
在初中数学教学中如何打好基础呢?根据许多教师的教学实践，要打好基础，必须做到以下几点：
一、首先增强学习兴趣。进行情感交流
兴趣是最好的老师，针对初中生年龄的特点，他们对老师的信任和喜爱，可能成为他们学习强大的动力。因此，教师应从以往的“师道尊严”的架子中走出来，不管何时都要学会给学生一个亲切的微笑，拉近与学生之间的距离。作为教师不仅只是传授知识给学生，还应加强与学生感情的交流，热情地帮助学生解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友。
二、从大部分学生的实际水平出发，确定教学要求。
现在学生的知识水平悬殊很大，即使在同一个班级中；好、中、差的矛盾仍然存在，这就要求教师在备课时，对教材内容的组织，教学目标的确定，教学时间的安排以及教学方法的选择，直至例题、习题的配备，都要从大多数学生的实际水平出发，恰当地组织教学。坚持了这一条，就能使多数学生学有所得，逐步扣好基础。当然，这样做，部分学生还会感到“吃不饱”。对于前者，他们的基础较差，应该加强个别辅导，使他们逐步赶上；对于后者，他们原有基础较好，可以提出更高的要求，通过开展课外数学小组，办数学园地，搞问题讨论、难题征解，举办数学知识报告会等满足他们的求知欲。
三、要进行基础排队，以新带旧。经常反复。
现在不少学生的基础很差，缺漏的知识很多，补不胜补。因此，有的教师没有办法，只好照课本灌。针对这种情况，必须来一个基础排队。就是重点和关键的内容要排一排，以前教过的基础也要排一排，看是不是缺，缺就要补。但补不一定都要重新讲。也可以采取以新带旧的方法。这种方法就是在一堂课的开始，把前一两堂课或以前学过的同本堂课有密切联系的关键知识进行复习，也可以再引进新课过程中进行复习，在讲新课时通过多种形式，反复的联系旧知识，复习就只是，使学生牢固地掌握必要的基础知识。
四、欲快先慢，欲高先低
一个宥经验的教啼，往往开始讲新知识时，情愿少讲点，讲浅点，题目少做一点，补一点旧的：在教学进度上，也情愿开始慢点，先把学生领上路。然后再适当放快进度。这样做是有好处的。我们接触到一位老教师，他教图形时，开始进度较慢，内容也较浅，但要求很严，等到学生学习已经上路了。基础打得非常扎实，然后再加快步子。他不仅赶上并超过了其他教师的教学进度，而且收到了较好的教学效果。
五、要当堂练习。当堂巩固。
知识的掌握，听课记当然是重要的。但最重要的是要让学生自己去实践，自己做练习，消化巩同。当前在做练习中，一般存在着三个问题：
1.是基本题目做得太少，做得不熟。要让学生做足够数量的基本题目，在练中求熟。而且多做基本题目，还能提高学生的学习积极性，会越做越有劲，越做越快。
2.是题目难易变化太快，未熟求巧。有的教师总觉得题目太简单没有意思；总想摘一点花样；来一点综合性，名日培养学生的灵活性。从生活实践来看，许多上山的公路，都要绕山而行。坡度要小；多走一点路，容易上去，数学学习也是这个遭理，应该有易到难，南浅入深，逐步加深提高，在熟中求巧。
3.是题目留到课后做，留有一定的隐患。有些老师习惯于布置课后作业回家做，课内很少让学生做习题。这样，一部分较差的同学，也包括一部分中等的同学，回去不会做题目，只好抄。我们主张大多数的课应该留一点课堂作业的时间，让他们当堂会做。不会做可以互相帮助，教师也可以作一些指导。
六、要重视学生能力的培养。
我们发现，一些学生往往解题有路，但结果却错；一些学生看不懂题意，分析不出数量关系、画不出图形，这些说明学生的阅读能力，计算能力、逻辑思维能力都很差，因此必须按照课标的要求，重视能力的培养。现在，有的教师离开书本，另选例题，课前不布置学生预习，课后又不去指导学生看书，甚至有的教师布置作业也末使用课本，这对培养学生的阅读能力是不利的。学生在校学习不过是打一个初步的基础，毕业以后，主要靠自学，学习学校里没学到的知识。因此，要有一个自学能力，这也需要程数学教学中来培养。
以上只是自己在初中数学教学中的一些体会和感悟。其实打好学生的基础方法很多，需要教师在自已的教学实践中不断实践总结。只要做个教学的有心人，相信进过师生的共同努力，学生的基础一定会有提高。
对原有知识基础很差的一些学生，要不要打基础?要不要有一定的要求?对这个问题目前在教师中间有一些争议，有的教师认为“对这一部分学生，不要做太高的要求”；但我认为“对这一部分学生还应帮助他们打好一定的文化知识基础”。据了解这一部分学生有的根本不想读书，对学习感到害怕，缺乏信心。分析原因，内因是主要因素，但应该看到，同我们教师的教学也有一定关系，教学要求高，根本听不懂，当然也就不想听。如果针对这一部分学生的实际情况，要求低一点，使他们看到自己的还是可以学一点的，提高他们学习的兴趣和信心。这样不仅有利于打好他们的文化基础，而且也有利于树立他们的学习信心，使他们能安下心来学习。
在初中数学教学中如何打好基础呢?根据许多教师的教学实践，要打好基础，必须做到以下几点：
一、首先增强学习兴趣。进行情感交流
兴趣是最好的老师，针对初中生年龄的特点，他们对老师的信任和喜爱，可能成为他们学习强大的动力。因此，教师应从以往的“师道尊严”的架子中走出来，不管何时都要学会给学生一个亲切的微笑，拉近与学生之间的距离。作为教师不仅只是传授知识给学生，还应加强与学生感情的交流，热情地帮助学生解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友。
二、从大部分学生的实际水平出发，确定教学要求。
现在学生的知识水平悬殊很大，即使在同一个班级中；好、中、差的矛盾仍然存在，这就要求教师在备课时，对教材内容的组织，教学目标的确定，教学时间的安排以及教学方法的选择，直至例题、习题的配备，都要从大多数学生的实际水平出发，恰当地组织教学。坚持了这一条，就能使多数学生学有所得，逐步扣好基础。当然，这样做，部分学生还会感到“吃不饱”。对于前者，他们的基础较差，应该加强个别辅导，使他们逐步赶上；对于后者，他们原有基础较好，可以提出更高的要求，通过开展课外数学小组，办数学园地，搞问题讨论、难题征解，举办数学知识报告会等满足他们的求知欲。
三、要进行基础排队，以新带旧。经常反复。
现在不少学生的基础很差，缺漏的知识很多，补不胜补。因此，有的教师没有办法，只好照课本灌。针对这种情况，必须来一个基础排队。就是重点和关键的内容要排一排，以前教过的基础也要排一排，看是不是缺，缺就要补。但补不一定都要重新讲。也可以采取以新带旧的方法。这种方法就是在一堂课的开始，把前一两堂课或以前学过的同本堂课有密切联系的关键知识进行复习，也可以再引进新课过程中进行复习，在讲新课时通过多种形式，反复的联系旧知识，复习就只是，使学生牢固地掌握必要的基础知识。
四、欲快先慢，欲高先低
一个宥经验的教啼，往往开始讲新知识时，情愿少讲点，讲浅点，题目少做一点，补一点旧的：在教学进度上，也情愿开始慢点，先把学生领上路。然后再适当放快进度。这样做是有好处的。我们接触到一位老教师，他教图形时，开始进度较慢，内容也较浅，但要求很严，等到学生学习已经上路了。基础打得非常扎实，然后再加快步子。他不仅赶上并超过了其他教师的教学进度，而且收到了较好的教学效果。
五、要当堂练习。当堂巩固。
知识的掌握，听课记当然是重要的。但最重要的是要让学生自己去实践，自己做练习，消化巩同。当前在做练习中，一般存在着三个问题：
1.是基本题目做得太少，做得不熟。要让学生做足够数量的基本题目，在练中求熟。而且多做基本题目，还能提高学生的学习积极性，会越做越有劲，越做越快。
2.是题目难易变化太快，未熟求巧。有的教师总觉得题目太简单没有意思；总想摘一点花样；来一点综合性，名日培养学生的灵活性。从生活实践来看，许多上山的公路，都要绕山而行。坡度要小；多走一点路，容易上去，数学学习也是这个遭理，应该有易到难，南浅入深，逐步加深提高，在熟中求巧。
3.是题目留到课后做，留有一定的隐患。有些老师习惯于布置课后作业回家做，课内很少让学生做习题。这样，一部分较差的同学，也包括一部分中等的同学，回去不会做题目，只好抄。我们主张大多数的课应该留一点课堂作业的时间，让他们当堂会做。不会做可以互相帮助，教师也可以作一些指导。
六、要重视学生能力的培养。
我们发现，一些学生往往解题有路，但结果却错；一些学生看不懂题意，分析不出数量关系、画不出图形，这些说明学生的阅读能力，计算能力、逻辑思维能力都很差，因此必须按照课标的要求，重视能力的培养。现在，有的教师离开书本，另选例题，课前不布置学生预习，课后又不去指导学生看书，甚至有的教师布置作业也末使用课本，这对培养学生的阅读能力是不利的。学生在校学习不过是打一个初步的基础，毕业以后，主要靠自学，学习学校里没学到的知识。因此，要有一个自学能力，这也需要程数学教学中来培养。
以上只是自己在初中数学教学中的一些体会和感悟。其实打好学生的基础方法很多，需要教师在自已的教学实践中不断实践总结。只要做个教学的有心人，相信进过师生的共同努力，学生的基础一定会有提高。