【摘 要】
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数学课堂应该从“提出问题”转向“提出有效问题”.本文通过初中数学“一题一课”复习课教学实例,阐述通过合理设置问题基础起点、精准提炼问题主题导向、适时拓宽问题条件框架三种路径,结合教学目标,引导学生基于学情提出有效问题,提高教学实效.
【基金项目】
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浙江省2019年教研规划重点课题:基于关键能力发展的数学进阶教学设计研究(Z2019013); 浙江省2020年教研规划课题:一题一课:校本研修的新范式(G2020093)阶段性研究成果;
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数学课堂应该从“提出问题”转向“提出有效问题”.本文通过初中数学“一题一课”复习课教学实例,阐述通过合理设置问题基础起点、精准提炼问题主题导向、适时拓宽问题条件框架三种路径,结合教学目标,引导学生基于学情提出有效问题,提高教学实效.
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