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很久以前，读过一首诗，隐隐约约记得有这样几句：
孩子，是这个世界上最富有的人，
他坐着满是黄金和钻石的马车而来。
他之所以浑身赤裸地来到世界上，
是需要得到爱的滋养。
这首短短的小诗曾经深深触动过我的心灵，从我当上教师的那一天起，我就在努力发掘孩子身上的“黄金和钻石”。
我是一位语文老师，我个人非常喜欢写作。从小学开始，一直到现在，笔耕不断。我也希望我的孩子们可以和我一样热爱写作。小学阶段三年级才开始学习写作，但是在一二年级的时候，可以为之后的写作打一些基础。于是，从一年级下学期开始，我就让孩子每周做一次作文小练笔，要求的字数在200字左右。出乎意料的是，孩子越写越长，句子越写越美，兴趣也越来越浓。兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子今后的写作之路一定会好走很多。
在一次次的尝试中，我发现低年级的孩子想象力丰富，适合写小故事，编小童话。而且孩子的韵律感很强，模仿能力也很强，很适合仿写小诗。以下是我在尝试的过程中的一些小小心得，以及孩子的一些小小杰作。
一、诗句，让孩子的语言美起来，让孩子体会到韵律的美感
这是我第一次布置写诗的任务，孩子写下的小诗：
琳琳是个小学生，
上学忘带红领巾，
上课忘带语文书，
加法当成减法算，
写个目字少一横，
写个令字少一点。
你看看，
可是个粗心的小学生。
很简单的句子，甚至只是简单的句子堆叠在一起，以成人的眼光来看没有什么美感。但是，孩子第一次写诗，能明白诗句是要每一句字数相等，在表达的时候语意明确，甚至加以概括，能写成这样已经很棒了。接下来在写诗的过程中，我渐渐给孩子提一些意见，例如：加上课堂学的那些表示颜色的美美的词，像课文里的句子那样，用上比喻……孩子的诗句也渐渐美起来。以下是二年级下学期一个孩子写的诗：
如果书本变成巧克力，
不用读，不用背，吃到肚里全记住。
如果黑夜变成白天，
小伙伴们可以在一起尽情玩耍。
如果坏人变成好人，
人们就能过上安定的日子。
如果我的笔变成神笔，
就能装扮出五彩缤纷的世界。
二、编故事，让孩子的模糊的想象力变得真实可感
有的时候，我会很羡慕孩子那瑰丽的想象力。有的时候，我会觉得成人的自己，好像和他们生活在不同的世界里。在他们的世界里，柳树是美丽的姐姐，兔子是可爱的小姑娘，鱼儿是水里的精灵，面包可以做成能吃又能开的汽车，房子可以长上翅膀飞翔，森林可以是巧克力做成的，天上的星星是甜津津的糖果……但是，那个世界又是我曾经熟悉的，谁小时候没有过和蚂蚁对话的经历呢？孩子温暖的文字，把我带入了另一个世界，让我重温了童年的温暖。
我总是努力找一些孩子喜欢的话题，让他们充分想象。比如说，我们写过一篇作文，题目是《假如*变成*》。“*”的部分，要求填一对反义词。比如说《假如白天变成黑夜》《假如大变成小》《假如快变成慢》等等。有孩子写：“假如快变成慢，那汽车跑得慢慢的，老爷爷走得飞快，这世界上就不再有车祸，人们不需要开车出门，只要走路，还很环保。”我读出了这个孩子的善良，并且他对“绿色环保”方面有一定的了解。有孩子写“如果大变成小，小变成大，那我就变得和小虫子一样大，蚂蚁变得像一匹马，我可以骑在它身上去学校。”我读出了孩子的天真和俏皮。
三、写东西、写人的文章最枯燥，怎么指导孩子写好
不管是写物，还是写人，最关键的都是要抓住特征来写。但是对低年级的孩子说“抓住特征”，他们肯定不会懂。所以，我换了一个方式，让孩子自己去领悟。我们写的第一篇观察作文，题目是《猜猜他（她）是谁》。我要求孩子写一个班上的同学，但是整篇文章，都不可以出现这位同学的名字。然后，老师和小朋友一起完成这个游戏：老师在批改的时候，要是通过小朋友的文字猜到了这是谁，小作者可以得到加星的奖励，然后这篇小作文拿到班上读，要是别的小朋友都猜出来了写的是谁，小作者还能再得到一次奖励。孩子们觉得这是一个很棒的游戏，都一副跃跃欲试的样子。在写之前，我给了他们一些关键词：外貌【眼睛、鼻子、嘴巴、发型、身材（高矮胖瘦）、是否戴眼镜、经常穿的衣服】、性格、特长。孩子们为了写得像，不知不觉自己悟出了“抓住特征”这一关键，甚至有孩子下课了跑去看他要写的对象是双眼皮还是单眼皮。写完以后，在猜的环节，孩子也表现得很兴奋，一些写得不够像的孩子，也在参与猜的过程中，不知不觉中领悟到了“怎样才能写得像”。所以在第二次写老师的练习里，几乎全班都写得很好。
四、循环日记，让孩子享受创作的乐趣
我是从二年级下学期开始让孩子尝试写循环日记的。我先给孩子写了一个童话的开头，接下来，第一周，由坐在第一排的八位孩子开始，续写一段故事。第二周，由坐在第二排的八位孩子接着前面一个孩子的故事再续写下去，以此类推。本来八组都是我写的一样的开头，但是故事的情节在不同组孩子的不同想象下，向着不同的方向发展着。想象力是孩子最最珍贵的财富，一方面要好好保护，另一方面，作为一名语文老师，我的任务很艰巨，我要充分调动起他们的创作热情，让孩子的想象力不会随着年龄的增长而褪色。
以上既是本人对于作文启蒙的一些薄见。作为一名新教师，陪伴着孩子成长，也是我自身磨炼、尝试、成长的一个过程。但是，我坚信就像那首诗写的那样，孩子是坐着装满黄金和钻石的马车而来，他们身上有着令我们惊艳的财富。每个孩子，都是天生的诗人，天生的故事大王。
【作者单位：苏州工业园区斜塘学校江苏】
孩子，是这个世界上最富有的人，
他坐着满是黄金和钻石的马车而来。
他之所以浑身赤裸地来到世界上，
是需要得到爱的滋养。
这首短短的小诗曾经深深触动过我的心灵，从我当上教师的那一天起，我就在努力发掘孩子身上的“黄金和钻石”。
我是一位语文老师，我个人非常喜欢写作。从小学开始，一直到现在，笔耕不断。我也希望我的孩子们可以和我一样热爱写作。小学阶段三年级才开始学习写作，但是在一二年级的时候，可以为之后的写作打一些基础。于是，从一年级下学期开始，我就让孩子每周做一次作文小练笔，要求的字数在200字左右。出乎意料的是，孩子越写越长，句子越写越美，兴趣也越来越浓。兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子今后的写作之路一定会好走很多。
在一次次的尝试中，我发现低年级的孩子想象力丰富，适合写小故事，编小童话。而且孩子的韵律感很强，模仿能力也很强，很适合仿写小诗。以下是我在尝试的过程中的一些小小心得，以及孩子的一些小小杰作。
一、诗句，让孩子的语言美起来，让孩子体会到韵律的美感
这是我第一次布置写诗的任务，孩子写下的小诗：
琳琳是个小学生，
上学忘带红领巾，
上课忘带语文书，
加法当成减法算，
写个目字少一横，
写个令字少一点。
你看看，
可是个粗心的小学生。
很简单的句子，甚至只是简单的句子堆叠在一起，以成人的眼光来看没有什么美感。但是，孩子第一次写诗，能明白诗句是要每一句字数相等，在表达的时候语意明确，甚至加以概括，能写成这样已经很棒了。接下来在写诗的过程中，我渐渐给孩子提一些意见，例如：加上课堂学的那些表示颜色的美美的词，像课文里的句子那样，用上比喻……孩子的诗句也渐渐美起来。以下是二年级下学期一个孩子写的诗：
如果书本变成巧克力，
不用读，不用背，吃到肚里全记住。
如果黑夜变成白天，
小伙伴们可以在一起尽情玩耍。
如果坏人变成好人，
人们就能过上安定的日子。
如果我的笔变成神笔，
就能装扮出五彩缤纷的世界。
二、编故事，让孩子的模糊的想象力变得真实可感
有的时候，我会很羡慕孩子那瑰丽的想象力。有的时候，我会觉得成人的自己，好像和他们生活在不同的世界里。在他们的世界里，柳树是美丽的姐姐，兔子是可爱的小姑娘，鱼儿是水里的精灵，面包可以做成能吃又能开的汽车，房子可以长上翅膀飞翔，森林可以是巧克力做成的，天上的星星是甜津津的糖果……但是，那个世界又是我曾经熟悉的，谁小时候没有过和蚂蚁对话的经历呢？孩子温暖的文字，把我带入了另一个世界，让我重温了童年的温暖。
我总是努力找一些孩子喜欢的话题，让他们充分想象。比如说，我们写过一篇作文，题目是《假如*变成*》。“*”的部分，要求填一对反义词。比如说《假如白天变成黑夜》《假如大变成小》《假如快变成慢》等等。有孩子写：“假如快变成慢，那汽车跑得慢慢的，老爷爷走得飞快，这世界上就不再有车祸，人们不需要开车出门，只要走路，还很环保。”我读出了这个孩子的善良，并且他对“绿色环保”方面有一定的了解。有孩子写“如果大变成小，小变成大，那我就变得和小虫子一样大，蚂蚁变得像一匹马，我可以骑在它身上去学校。”我读出了孩子的天真和俏皮。
三、写东西、写人的文章最枯燥，怎么指导孩子写好
不管是写物，还是写人，最关键的都是要抓住特征来写。但是对低年级的孩子说“抓住特征”，他们肯定不会懂。所以，我换了一个方式，让孩子自己去领悟。我们写的第一篇观察作文，题目是《猜猜他（她）是谁》。我要求孩子写一个班上的同学，但是整篇文章，都不可以出现这位同学的名字。然后，老师和小朋友一起完成这个游戏：老师在批改的时候，要是通过小朋友的文字猜到了这是谁，小作者可以得到加星的奖励，然后这篇小作文拿到班上读，要是别的小朋友都猜出来了写的是谁，小作者还能再得到一次奖励。孩子们觉得这是一个很棒的游戏，都一副跃跃欲试的样子。在写之前，我给了他们一些关键词：外貌【眼睛、鼻子、嘴巴、发型、身材（高矮胖瘦）、是否戴眼镜、经常穿的衣服】、性格、特长。孩子们为了写得像，不知不觉自己悟出了“抓住特征”这一关键，甚至有孩子下课了跑去看他要写的对象是双眼皮还是单眼皮。写完以后，在猜的环节，孩子也表现得很兴奋，一些写得不够像的孩子，也在参与猜的过程中，不知不觉中领悟到了“怎样才能写得像”。所以在第二次写老师的练习里，几乎全班都写得很好。
四、循环日记，让孩子享受创作的乐趣
我是从二年级下学期开始让孩子尝试写循环日记的。我先给孩子写了一个童话的开头，接下来，第一周，由坐在第一排的八位孩子开始，续写一段故事。第二周，由坐在第二排的八位孩子接着前面一个孩子的故事再续写下去，以此类推。本来八组都是我写的一样的开头，但是故事的情节在不同组孩子的不同想象下，向着不同的方向发展着。想象力是孩子最最珍贵的财富，一方面要好好保护，另一方面，作为一名语文老师，我的任务很艰巨，我要充分调动起他们的创作热情，让孩子的想象力不会随着年龄的增长而褪色。
以上既是本人对于作文启蒙的一些薄见。作为一名新教师，陪伴着孩子成长，也是我自身磨炼、尝试、成长的一个过程。但是，我坚信就像那首诗写的那样，孩子是坐着装满黄金和钻石的马车而来，他们身上有着令我们惊艳的财富。每个孩子，都是天生的诗人，天生的故事大王。
【作者单位：苏州工业园区斜塘学校江苏】