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【摘 要】高中美术特长生要注重培养学习能力：感受能力、鉴别能力、想象力、创造力和表现力，同时注重专业基础学习，注重文化课学习，提高整体素质。
【关键词】学习能力 基础教学 整体素质
高中美术特长生的辅导工作在很大程度时不仅是为使之具备考学的能力、适应高考作为选拔人才为目的的事实，同时也是一个培养综合能力与素质的过程，所以从时代和社会对学生各方面的素质要求与学生个人自身发展的需求出发，还要全方位培养学生的综合素质。那么作为高中美术教师我们该怎样进行教学呢？
一、要培养学生的学习能力：感受能力、鉴别能力、想象力、创造力和表现力
作为美术特长生，本身应具有超强的感受能力，练就一双“慧眼”，所以美术学习要借助自身所有的感官能力，加以培养和训练，达到从常人眼光的平光现象中，逐渐感受物体的立体感，感受物体的明暗交接线，从而认识和理解造型的规律性。
鉴别能力的培养是让学生学会区别假丑恶和真善美，要善于区别高雅和媚俗，而不被媚俗的事物或低略的作品迷惑住自己的眼睛。其实教师的责任不只是课堂教学，还应在实际生活中多启发学生的真实情感，引导他们联系自己的生活经历和审美经验去分辨真善美，这样才能有效地提高他们的审美情趣，为以后创造美的生活、美的世界打下基础。
想象能力对于自己在艺术创作中具有无可替代的地位。因此要时常锻炼学生的想象力。创造力和表现力是人类最宝贵的能力，美术教学中让学生进行创作并非易事，因为他们完成的作业大部分是临摹，而创造性思维在临摹中会逐渐减弱。所以我们作为教育者应多给学生提供这种情景探究的机会，提供培养创造思维能力的情景， 并通过自己的作品把这种思想表现出来，这样他们的表现力也得到了很好的锻炼。
二、注重专业基础教学，注重文化课学习，提高整体素质
学习如同建房子一样，基础太差是盖不起高楼大厦的。在进行美术教学时，教师不仅要注重学生能力的训练，更要注重基本技能的训练。在高中阶段我们必须进行的训练有三种，一是造型训练，二是色彩训练，三是默写创作训练。创作能力是学生造型能力和色彩能力的综合应用，包括选题、创意、取材、构图、风格等方面的有机的综合能力的培养。所以教学过程既要重视学生基础能力的训练，又要注重创作能力的提高。
教师在教授过程中要坚持三个原则： 一是坚持传授知识的科学性与准确性原则；二是坚持基本技能的示范性与实践性原则；三是坚持教书育人的素质性与审美性原则。通过一个阶段的学习，让学生把握各门高考科目的绘画要求。设计科目可以根据每一年的考试范围的不同改变相应的策略，以求创作出具有美感的体现主题的作品。通过练习提高学生的艺术修养，拓宽知识面。美术特长生的技能技巧的进步，必须是脚踏实地、一步一个脚印的过程。可以按照阶段性进行训练，如：
１．初级阶段：几何体、静物素描。素描是一切专业学习的基础，在这一阶段中的主要工作是通过练习使学生在观念上取得一定的转变，不在乎他们在专业上要达到什么样的画面效果，而在于在他们的头脑里产生“艺术地概括的表现”的观念。如果不能理解这一观念也就不能进行下一阶段的操作。
２．入门阶段： 静物、石膏像、色彩静物、速写。这一阶段主要是在巩固上一阶段的基础上着重进行造型能力的培养。以素描为基础进行练习，讲授的重点是造型能力包括：形体比例、特征、结构、体积、空间的表达。
３．把握阶段：肖像、石膏、风景、静物、速写等。通过这一阶段的练习之后主要能使学生有一定的表现能力，把握各门高考科目的画面要求。这些要求综合起来讲分以下几个方面：速写、素描、色彩。要求透视、形体、结构、特征表达准确，有一定的空间、体积和质感关系，我们称之为——素描关系；色彩又要讲究调子、冷暖等，我们称之为——色彩关系。
４．应考阶段：有关高考的科目和临场能力的培养。通过这一阶段的练习主要是巩固应考中的表现形式，并且达到在高考中能灵活机动地发挥自己的水平。也要多练习一些短期作品——默写，使学生创造性地运用知识和技能，准确自由地去表现头像的形体、结构、特征、动态、质感、量感、体积、空间，强调学生运用正确的操作过程准确地表现素描关系。
在每个阶段，教师除了要科学有序地对他们进行训练外，还要按不同的阶段，提供他们相应水平的一些学生优秀习作和更高层次的绘画作品欣赏，让学生在生活和训练中去发现、去对比，以利于学生技能技巧的提高，激发学生对所学专业产生浓厚的兴趣，树立奋斗目标。
美术特长生在培养过程中，做为美术教育工作者要始终遵循渐进的教学规律，制定教学阶段性目标，因人施教，并根据制定的目标教学。艺术学习如同长跑，艺术学习和艺术工作都需要顽强坚韧的意志，需要终生锲而不舍的奋斗。
（河北香河一中；０６５４００）
【关键词】学习能力 基础教学 整体素质
高中美术特长生的辅导工作在很大程度时不仅是为使之具备考学的能力、适应高考作为选拔人才为目的的事实，同时也是一个培养综合能力与素质的过程，所以从时代和社会对学生各方面的素质要求与学生个人自身发展的需求出发，还要全方位培养学生的综合素质。那么作为高中美术教师我们该怎样进行教学呢？
一、要培养学生的学习能力：感受能力、鉴别能力、想象力、创造力和表现力
作为美术特长生，本身应具有超强的感受能力，练就一双“慧眼”，所以美术学习要借助自身所有的感官能力，加以培养和训练，达到从常人眼光的平光现象中，逐渐感受物体的立体感，感受物体的明暗交接线，从而认识和理解造型的规律性。
鉴别能力的培养是让学生学会区别假丑恶和真善美，要善于区别高雅和媚俗，而不被媚俗的事物或低略的作品迷惑住自己的眼睛。其实教师的责任不只是课堂教学，还应在实际生活中多启发学生的真实情感，引导他们联系自己的生活经历和审美经验去分辨真善美，这样才能有效地提高他们的审美情趣，为以后创造美的生活、美的世界打下基础。
想象能力对于自己在艺术创作中具有无可替代的地位。因此要时常锻炼学生的想象力。创造力和表现力是人类最宝贵的能力，美术教学中让学生进行创作并非易事，因为他们完成的作业大部分是临摹，而创造性思维在临摹中会逐渐减弱。所以我们作为教育者应多给学生提供这种情景探究的机会，提供培养创造思维能力的情景， 并通过自己的作品把这种思想表现出来，这样他们的表现力也得到了很好的锻炼。
二、注重专业基础教学，注重文化课学习，提高整体素质
学习如同建房子一样，基础太差是盖不起高楼大厦的。在进行美术教学时，教师不仅要注重学生能力的训练，更要注重基本技能的训练。在高中阶段我们必须进行的训练有三种，一是造型训练，二是色彩训练，三是默写创作训练。创作能力是学生造型能力和色彩能力的综合应用，包括选题、创意、取材、构图、风格等方面的有机的综合能力的培养。所以教学过程既要重视学生基础能力的训练，又要注重创作能力的提高。
教师在教授过程中要坚持三个原则： 一是坚持传授知识的科学性与准确性原则；二是坚持基本技能的示范性与实践性原则；三是坚持教书育人的素质性与审美性原则。通过一个阶段的学习，让学生把握各门高考科目的绘画要求。设计科目可以根据每一年的考试范围的不同改变相应的策略，以求创作出具有美感的体现主题的作品。通过练习提高学生的艺术修养，拓宽知识面。美术特长生的技能技巧的进步，必须是脚踏实地、一步一个脚印的过程。可以按照阶段性进行训练，如：
１．初级阶段：几何体、静物素描。素描是一切专业学习的基础，在这一阶段中的主要工作是通过练习使学生在观念上取得一定的转变，不在乎他们在专业上要达到什么样的画面效果，而在于在他们的头脑里产生“艺术地概括的表现”的观念。如果不能理解这一观念也就不能进行下一阶段的操作。
２．入门阶段： 静物、石膏像、色彩静物、速写。这一阶段主要是在巩固上一阶段的基础上着重进行造型能力的培养。以素描为基础进行练习，讲授的重点是造型能力包括：形体比例、特征、结构、体积、空间的表达。
３．把握阶段：肖像、石膏、风景、静物、速写等。通过这一阶段的练习之后主要能使学生有一定的表现能力，把握各门高考科目的画面要求。这些要求综合起来讲分以下几个方面：速写、素描、色彩。要求透视、形体、结构、特征表达准确，有一定的空间、体积和质感关系，我们称之为——素描关系；色彩又要讲究调子、冷暖等，我们称之为——色彩关系。
４．应考阶段：有关高考的科目和临场能力的培养。通过这一阶段的练习主要是巩固应考中的表现形式，并且达到在高考中能灵活机动地发挥自己的水平。也要多练习一些短期作品——默写，使学生创造性地运用知识和技能，准确自由地去表现头像的形体、结构、特征、动态、质感、量感、体积、空间，强调学生运用正确的操作过程准确地表现素描关系。
在每个阶段，教师除了要科学有序地对他们进行训练外，还要按不同的阶段，提供他们相应水平的一些学生优秀习作和更高层次的绘画作品欣赏，让学生在生活和训练中去发现、去对比，以利于学生技能技巧的提高，激发学生对所学专业产生浓厚的兴趣，树立奋斗目标。
美术特长生在培养过程中，做为美术教育工作者要始终遵循渐进的教学规律，制定教学阶段性目标，因人施教，并根据制定的目标教学。艺术学习如同长跑，艺术学习和艺术工作都需要顽强坚韧的意志，需要终生锲而不舍的奋斗。
（河北香河一中；０６５４００）