【摘 要】
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<正>马克思有句名言:"对和谐之美的追求是人类的本能"。和谐是处理一切事情的关键,社会需要和谐,人与人之间更需要和谐。老师与学生的关系处理得是否和谐,是教学环节中重要的
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<正>马克思有句名言:"对和谐之美的追求是人类的本能"。和谐是处理一切事情的关键,社会需要和谐,人与人之间更需要和谐。老师与学生的关系处理得是否和谐,是教学环节中重要的一部分。小学班主任这个角色,在小学教育中就显得尤为重要。小学生阶段是学生个体心理发展的关键时期,他们在学校里学习知识、接受教育,在认知、情感、意志、性格等诸多方面都会有很大的变化,他们的身心发育和内心世界都会产生诸多显著特点。所以,小学班主任要正确认识到这一阶段学生
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摘 要：教学反思是教师在教学过程中谋求自身不断发展的重要方法，是教师专业化的具体体现。面对新课改，做好教学反思应做到具有问题意识，记录成功之处，牢记失败之处，捕捉瞬间灵感，珍视学生见解和进行再教设计。实施反思性教学，适应了当前《新课程标准》的要求，能促进教师成长成才。 关键词：教学反思；行动中反思；教师专业化 叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名
语用智慧，语言素养中听说读写的运用经验。在语文阅读教学中，只有让学生切身经历语言实践运用的过程，学生才能真正获取言语表达的内蕴，生长的体验，实践的规律和语用的经验，才能真正获取自主表达的口语智慧。不管是学生语言表达的生长过程，还是最终的言语表达的结果，学生的口语表达智慧的形成与发展，都是教师语用教学形成的重要标尺。本文提出在语言文字的品悟中激发口语智慧、在道德定位中生长口语智慧、在异议皈依中生长口
经济合作与发展组织（OECD，簡称经合组织）发布第20份教学专题报告《教学是什么？一项新的视频研究》，聚焦教师教学国际调查（TALIS）中的课堂视频研究，通过对教师的课堂教学视频进行观察，捕捉不同国家教师的教学情况，获得较完整的教学图景。 教师教学国际调查的课堂视频研究项目是将教师的课堂教学视频作为研究对象，进行质性研究的国际性大规模研究项目，通过对教师教学视频的研究，进一步了解世界各国教师的课
以东方田鼠喜食的白三叶叶片作为食物,在保持叶片生物量不变的条件下,改变叶片大小,配置东方田鼠觅食的各类食物大小异质斑块,测定东方田鼠觅食的行为。通过比较几种植食性哺乳动物能量收益函数模型的预测性,评价其适用性。结果发现,没有检测到东方田鼠食物摄入量动态呈S型能量收益函数增长。线性函数模型能准确地预测东方田鼠在中、小型食物斑块的停留时间;在大型食物斑块,尽管,分段线性函数及渐进函数均能很好地拟合东方
在语文教学不断改革的今天，我们不禁要问怎样的教学才是真正的语文教学呢？真可谓仁者见仁，智者见智，“只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影。因为思想也就存在语汇、字句、篇章、声调里”，朱自清如是说。“在课堂教学中，我力图让学生有所感，有所悟，不光有理解，还要有发现。教师去营造一种课堂‘磁场’，学生只有感受并真正领悟到了那些‘只可意会不可言传’的空灵之美，能悟得许多老师由于没有充分展开抑或是无
朗读是一种重要的读书方法，朗读能帮助学生理解词句、读懂课文、体会课文思想感情、陶冶情操。学生只有掌握了朗读的基本方法，才能更好地表情达意。 一、巧妙导入 好文章能激起读者的阅读兴趣。一段好的导入，能引起学生的学习兴趣。教《云房子》时，我这样设计导入：先让学生跟随雨声走入文本，复习词语。读完词语后，雨过天晴，天空中出现了美丽的云朵。这样，很自然地引出了这堂课的主角——云朵。然后多媒体出示蓝天白云
在我们班上，有一个叫豆豆的孩子。在课堂上，他的表现和《窗边的小豆豆》中的主角“豆豆”绝无两样。在对他的教育上，有时也难免让我颓丧：“上帝让我牵的这只蜗牛也太慢了吧！” 一天语文早读，豆豆又迟到了。这时我已气得发抖，斥责到：“你上一次怎么向我保证的？你太令我失望了！这次你怎么解释？”而今天他却一反往常，低头不语。这个结果和我预想的大相径庭，我也失去了与之较量的冲动，就让他回了教室。在之后的几天里，
【关键词】 美术课；情景教学法；应用 【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2018）09—0125—01 一、创设富有文化气息的情境 充满文化气息的教学语言，其效果能使学生不但从形式上而且从内容上感受文化的深厚底蕴，不但作用于感官而且震撼心灵。通过美术学习，能使学生认识人的情感态度与价值观的差异性、认识人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化
随着改革开放的逐步深入，精神物质生活日益丰富，中学生的视野逐渐开阔，活动范围更加广泛，接触的社会成员复杂，吸纳的社会信息也就越多。正因为如此，出现了或泥沙俱下、或良莠不齐的
【关键词】 数学教学；教学效率；提升；策略 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2018） 12—0116—01 现代教学方法中，不管是“学生为主体，教师为主导”的教学方式，还是其他有效的教学方式，目的都是为了使传统的教学模式得到改善，使学生成为课堂学习的主人，最终达到学生高效学习、教师高效教学的目的。那么，高中数学教师该如何提高课堂教学效率