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摘 要：新课程教育教育教学理念在教育教学中的应用对教师素质提出了更高的要求。农村初中英语教师素质在新课程教学理念下还有很大的改进。本文先阐述了教师专业素养，接着提出了农村初中英语教师专业素养提升策略，以便更好的促进教师专业素养的提升。
关键词：农村；初中英语；教师专业素养；提升；策略
随着新课程教学理念的提出，在教育教学经历了很大的变革，农村初中学校教师素质的发展相比于城市初中教师还存在一定差距，相对于城市教师农村教师还存在一定问题，分析其中的原因主要在于农村中学在学校设施、经济以及管理方面都还存在一定差距，城市教师获得学习的机会也相对比较大，为此，如何提升农村中学英语教師专业素养成为亟待解决的问题。
一、教师专业素养
教师专业素养是系统性的概念，专业素养的构成和内容相对来说都比较复杂。教师专业素养主要包括教师的职业理想、专业水平、教学教学观念，对课堂的监控能力等，教师专业素养是由多方面组成，具有一定的层次性，总的来说主要是教师观、学生观以及相应的活动。农村初中英语教师在教育教学中需要具备一定的专业素养，但是由于受到客观条件以及教师主观条件的影响教师在专业素养方面还存在一定的欠缺。
二、农村初中英语教师专业素养提升策略
（一）反思教学案例的方式
在教育教学中最普遍的教研活动就是听课、评课的方式，这也是广大教师最喜欢的教研方式，为此，可以给听课者提供一些教学问题进行讨论，要能够针对农村英语教学中的薄弱问题进行讨论。让教师主动参与新课程教学理念的课堂进行学习，为教师专业素养的提升创设一定的环境，积极推进课堂教学改革，从而更好的促进教师专业素养的提升。要能够搭建相互交流的平台，促进城乡教育均衡发展。在教研活动开展中要能够做到注意观察、记录，根据具体案例写下自己的收获和习得，通过这种方式在最大程度上提升专业素养成长。
（二）专家交流方式
教育教学活动的开展就是理论和实践相互交流的方式，为了更好的教师专业素养的提升，可以通过邀请专家学者交流的方式进行主题讲座，通过和教师队伍共同探讨相应问题，通过城乡教师之间的碰撞，加强教师之间的交流，拓宽教师获得信息的渠道，通过对问题及时强化、总结，进行课程教学的改革，更新教学理念，实现教学理念由点到面的拓展，以此更好的提升农村中学英语教师专业素养。
（三）注重骨干教师队伍的培养
为了更好的提升农村初中英语教师队伍专业素养，要注重教学理论和教学技能的培养，以便发现更多的优秀教师骨干。可以通过基本技能的大赛的形式一方面可以发现更多的优秀教师骨干，另一方面通过这种形式也能够更好的提升教师教学技能。通过基本技能大赛的形式可以检验教师自身素质时候有所提升，教学观念时候能够及时更新，教学方法是否能多样化。让教师能够更好的认识自己的教学水平，教师在参赛的过程中也会通过利用各种各样的条件不断注重自身素质的提升。教师在这个过程中也能够发现自身优点和缺点，通过对自己课堂教学的改善，最终得到提升教学效果的目的。此外，还可以通过各种各样的教研比赛、课件比赛、论文比赛等活动不断提升教师专业素养的提升。
（四）注重研究能力提升
教育研究能力要求教師在教育教学中不仅要具备一定的教育教学知识还要能够具备一定的科研意识，教育研究能力只是教师教育教学的一部分，教师具备一定的教育教学科研能力也是新时代对教师的要求。教师不仅是教育教学的实施者，也是课程的建设者、开发者，教师要能够做研究型教师，这样才能够更好的做好课程和教学一体化需求。教师在教育教学中要做到研究教育教学中应该应用到的教学方法和步骤，能为学生创设一定的教学情境。为此农村中学英语教师在教育教学中要能够发现在教育教学中存在的问题以及教学中的闪光点。能够针对在教学中的课题进行研究，探寻解决问题的方法。通过这种方式一方面可以提升教育教学效果。另一方面也能够提升教师专业素养。
（五）注重集体教研的作用
教师专业素养的提升可以通过集体的力量，通过教师之间的交往、互动以此提升教师队伍的专业素养，通过彼此学习、相互学习以此实现共同成长。通过教师队伍之间的集体备课，通过集体智慧，实现教育教学资源的共享。在教育教学中需要教师结合学生实际进行设计教学课程，通过这种方式以便更好的弥补农村中学教师素质的不足。教师通过集体教研加强业务交流的同时也能够增加彼此的情感建立良好的人际关系，促进教师共同进步、共同成长。
三、结语
农村初中英语教师素质在新课程教学理念下还有很大的改进。让教师主动参与新课程教学理念的课堂进行学习，为教师专业素养的提升创设一定的环境，积极推进课堂教学改革，过邀请专家学者交流的方式进行主题讲座，通过和教师队伍共同探讨相应问题，通过城乡教师之间的碰撞，加强教师之间的交流，拓宽教师获得信息的渠道，要注重教学理论和教学技能的培养，以便发现更多的优秀教师骨干。教师在教育教学中要做到研究教育教学中应该应用到的教学方法和步骤，能为学生创设一定的教学情境。可以通过集体的力量，通过教师之间的交往、互动以此提升教师队伍的专业素养。在实际教学中还要不断探索提升教师专业素养的措施，以便更好的提升教学质量。
参考文献：
[1]茅志丹.促进初中英语教师专业提升的“三步走”策略[J].英语画刊（高级版），2015，（05）：77-78.
[2]郭晓辉.农村初中教师专业素养提升的策略与困惑[J].文理导航（中旬），2015，（10）：97.
[3]宋芹芹，林文东.信息技术环境下农村初中英语教师专业素养研究[J].中国教育技术装备，2014，（24）：41-42.
[4]周薇.关于提高农村初中英语教师专业素养的思考[J].英语新世纪，2011，（03）：52-54.
作者简介：
陈雪梅（1968.02—），土家族，本科，副教授，英语教学，贵州省铜仁学院铜仁学院国际学院。
关键词：农村；初中英语；教师专业素养；提升；策略
随着新课程教学理念的提出，在教育教学经历了很大的变革，农村初中学校教师素质的发展相比于城市初中教师还存在一定差距，相对于城市教师农村教师还存在一定问题，分析其中的原因主要在于农村中学在学校设施、经济以及管理方面都还存在一定差距，城市教师获得学习的机会也相对比较大，为此，如何提升农村中学英语教師专业素养成为亟待解决的问题。
一、教师专业素养
教师专业素养是系统性的概念，专业素养的构成和内容相对来说都比较复杂。教师专业素养主要包括教师的职业理想、专业水平、教学教学观念，对课堂的监控能力等，教师专业素养是由多方面组成，具有一定的层次性，总的来说主要是教师观、学生观以及相应的活动。农村初中英语教师在教育教学中需要具备一定的专业素养，但是由于受到客观条件以及教师主观条件的影响教师在专业素养方面还存在一定的欠缺。
二、农村初中英语教师专业素养提升策略
（一）反思教学案例的方式
在教育教学中最普遍的教研活动就是听课、评课的方式，这也是广大教师最喜欢的教研方式，为此，可以给听课者提供一些教学问题进行讨论，要能够针对农村英语教学中的薄弱问题进行讨论。让教师主动参与新课程教学理念的课堂进行学习，为教师专业素养的提升创设一定的环境，积极推进课堂教学改革，从而更好的促进教师专业素养的提升。要能够搭建相互交流的平台，促进城乡教育均衡发展。在教研活动开展中要能够做到注意观察、记录，根据具体案例写下自己的收获和习得，通过这种方式在最大程度上提升专业素养成长。
（二）专家交流方式
教育教学活动的开展就是理论和实践相互交流的方式，为了更好的教师专业素养的提升，可以通过邀请专家学者交流的方式进行主题讲座，通过和教师队伍共同探讨相应问题，通过城乡教师之间的碰撞，加强教师之间的交流，拓宽教师获得信息的渠道，通过对问题及时强化、总结，进行课程教学的改革，更新教学理念，实现教学理念由点到面的拓展，以此更好的提升农村中学英语教师专业素养。
（三）注重骨干教师队伍的培养
为了更好的提升农村初中英语教师队伍专业素养，要注重教学理论和教学技能的培养，以便发现更多的优秀教师骨干。可以通过基本技能的大赛的形式一方面可以发现更多的优秀教师骨干，另一方面通过这种形式也能够更好的提升教师教学技能。通过基本技能大赛的形式可以检验教师自身素质时候有所提升，教学观念时候能够及时更新，教学方法是否能多样化。让教师能够更好的认识自己的教学水平，教师在参赛的过程中也会通过利用各种各样的条件不断注重自身素质的提升。教师在这个过程中也能够发现自身优点和缺点，通过对自己课堂教学的改善，最终得到提升教学效果的目的。此外，还可以通过各种各样的教研比赛、课件比赛、论文比赛等活动不断提升教师专业素养的提升。
（四）注重研究能力提升
教育研究能力要求教師在教育教学中不仅要具备一定的教育教学知识还要能够具备一定的科研意识，教育研究能力只是教师教育教学的一部分，教师具备一定的教育教学科研能力也是新时代对教师的要求。教师不仅是教育教学的实施者，也是课程的建设者、开发者，教师要能够做研究型教师，这样才能够更好的做好课程和教学一体化需求。教师在教育教学中要做到研究教育教学中应该应用到的教学方法和步骤，能为学生创设一定的教学情境。为此农村中学英语教师在教育教学中要能够发现在教育教学中存在的问题以及教学中的闪光点。能够针对在教学中的课题进行研究，探寻解决问题的方法。通过这种方式一方面可以提升教育教学效果。另一方面也能够提升教师专业素养。
（五）注重集体教研的作用
教师专业素养的提升可以通过集体的力量，通过教师之间的交往、互动以此提升教师队伍的专业素养，通过彼此学习、相互学习以此实现共同成长。通过教师队伍之间的集体备课，通过集体智慧，实现教育教学资源的共享。在教育教学中需要教师结合学生实际进行设计教学课程，通过这种方式以便更好的弥补农村中学教师素质的不足。教师通过集体教研加强业务交流的同时也能够增加彼此的情感建立良好的人际关系，促进教师共同进步、共同成长。
三、结语
农村初中英语教师素质在新课程教学理念下还有很大的改进。让教师主动参与新课程教学理念的课堂进行学习，为教师专业素养的提升创设一定的环境，积极推进课堂教学改革，过邀请专家学者交流的方式进行主题讲座，通过和教师队伍共同探讨相应问题，通过城乡教师之间的碰撞，加强教师之间的交流，拓宽教师获得信息的渠道，要注重教学理论和教学技能的培养，以便发现更多的优秀教师骨干。教师在教育教学中要做到研究教育教学中应该应用到的教学方法和步骤，能为学生创设一定的教学情境。可以通过集体的力量，通过教师之间的交往、互动以此提升教师队伍的专业素养。在实际教学中还要不断探索提升教师专业素养的措施，以便更好的提升教学质量。
参考文献：
[1]茅志丹.促进初中英语教师专业提升的“三步走”策略[J].英语画刊（高级版），2015，（05）：77-78.
[2]郭晓辉.农村初中教师专业素养提升的策略与困惑[J].文理导航（中旬），2015，（10）：97.
[3]宋芹芹，林文东.信息技术环境下农村初中英语教师专业素养研究[J].中国教育技术装备，2014，（24）：41-42.
[4]周薇.关于提高农村初中英语教师专业素养的思考[J].英语新世纪，2011，（03）：52-54.
作者简介：
陈雪梅（1968.02—），土家族，本科，副教授，英语教学，贵州省铜仁学院铜仁学院国际学院。