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摘要：近年来，随着我国素质教学的不断推广和深入，在教育过程中越来越注重对学生综合素质水平的培养，并纷纷围绕此目标开展教学各种形式的教学活动。在初中科学教学中，教师也应当要结合当前素质教育的教学要求来开展教学活动，根据教学实践表明，在初中科学教学中运用问题化教学法可以有效的提升教学的质量和水平，提高学生的主观能动性。本文主要对问题化教学在初中科学教学中的应用进行了分析和探討。
关键词：问题化教学；初中；科学教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0014
随着我国教育改革的不断发展，初中基础教育也逐渐受到社会的广泛关注，因此，很多学校都开始纷纷对初中课堂教学进行创新和优化，引入了很多新型的教学方式，问题化教学就是其中的一种。问题化教学是指在教学过程中，教师结合教学内容，通过设计一系列内容丰富、形象生动的教学问题来辅助教学的一种教学方式，将这种教学方式运用到初中科学课堂教学中，可以有效的培养学生解决问题的能力，并且也可以帮助学生更好的对知识进行理解，促进学生认知能力和思维能力的发展。由此可见，加强对问题化教学在初中科学教学中的应用探究是非常具有现实意义的。
一、问题化教学的内涵和实施的意义
1. 问题化教学的内涵
问题化教学就是指教师根据教学内容设置合理的问题，并通过这些问题来激发学生对于学习的兴趣，从而帮助学生产生学习的动机。同时，学生通过对问题的探究可以有效的提升学生问题探究的能力，提升学生的综合素质。初中科学和其他学科相比，具有较强的实践性，这就要求学生在学习过程中要具有探究精神。所以，在初中科学教学过程中，教师应当要善于利用问题化教学法，创设相应的问题情境，从而有效的培养学生的问题意识，提升学生的自主探究能力。
2. 问题化教学在初中科学课堂实施的意义
在初中科学课堂教学中运用问题化教学的方式，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生对于科学学习的兴趣，让学生更好地跟上教师的步伐，一起探索神秘的科学世界，掌握更多的科学知识，并且在对问题探究的过程中，还可以有效的培养学生的探究精神，转变学生对问题思考的方式，从而有效的培养学生的创新意识和发展性思维，为学生今后的学习发展打下扎实的基础。此外，问题化教学法在初中科学课堂教学中的应用，可以将学习的主动权交还给学生，让学生成为学习的主人，转变学生学习的方式，从而有效地提升初中科学教学的效率和质量，更好地实现科学教学的目的。
二、问题化教学法在初中科学课堂教学中的具体应用
1. 科学的设置问题
问题的设置是问题化教学法在初中科学教学中应用的关键，课堂问题的有效设置，可以有效的激发学生对于科学学习的积极性，让他们主动的参与到教学活动中，从而有效的提升课堂教学的效率。因此，教师在设置科学的课堂问题时应当要遵循以下几个原则：符合课程标准的要求、和教学内容相关系、所提出的问题要基于学生原有的认知、能够激发学生的学习情趣、能够培养学生的问题意识、语言表达简洁、清晰，只有这样的问题才能够实现高效的课堂教学。另外，教师所设置的问题还应当要和学生的实际生活相关联，这样可以更好的增强学生对于科学知识的体验，并让学生将所学的知识运用到实际生活中，让学生将理论和实践相结合，从而更好地帮助学生将科学知识进行内化。
2. 创设问题情境
在初中科学教学中的问题教学法的实施需要通过创设问题情境来实现，这样才能够更好地培养学生发现问题和解决问题的能力。在初中科学教学中，问题是帮助学生开启科学之门的钥匙，所以，教师一定要注重问题情境的创设工作，要对学生原有的认知上产生冲击，从而有效的提升科学教学的效率。初中科学是一门具有较强的实践性的学科，体验和观察可以有效的加深学生对于科学知识的印象，帮助学生更好的将课本上的知识进行内化。例如：在对“生活中的水”这一内容的时候，教师就可以为学生创设相应的教学情境，教师可以在上课之前利用多媒体设备给学生播放一段有关于大自然的青山绿水随着人类社会的不断发展而被逐渐污染的视频，然后将学生分为不同的小组谈谈自己对这段视频的感受，有的学生会说，“水资源浪费严重”，有的学生会说“水被污染了”等，通过这样的方式可以有效的引发和引导学生注重对水资源的保护，从而帮助他们养成良好的节约用水的习惯。
3. 关注弱势学生
在初中科学教学过程中，很多教师在创设问题情境时，都会只考虑学习能力较强的学生或者是班上的平均水平，往往会忽略学习能力较差的学生的接受能力，并且在对问题的反馈过程中也只会对那些成绩较好的学生进行问题的解答，这样的教学方式无法将问题化教学的作用充分发挥出来，基于这样的现象，教师在设置问题的过程中，应当要尽量考虑学生能力较强的“弱势”学生，通过对他们兴趣爱好的分析，不断的挖掘他们内在的潜力，并以带动和鼓励的方式，帮助他们树立学习自信心，这样可以有效地提升班上学生的整体水平。另外，教师在设置问题情境时，需要将不同层次的学生分为一组，让学习能力较强的学生带动学习能力较弱的学生，从而更好地培养他们的团队合作精神，促进他们的共同进步和共同发展。
三、结语
总而言之，问题化教学在初中科学教学中的应用可以有效地培养学生发现问题和解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，从而有效地提升初中科学教学效率和质量。因此，在初中科学教学过程中，教师应当要善于利用问题化教学的教学方式，科学的设置问题，并结合教学内容创设相应的教学情境，帮助学生更好地对知识进行理解，同时教师还需要关注在学习方面能力较差的学生，帮助他们树立学习自信心，提高他们的学习成绩，为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。
（作者单位：浙江省苍南县大渔镇学校 325805）
关键词：问题化教学；初中；科学教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0014
随着我国教育改革的不断发展，初中基础教育也逐渐受到社会的广泛关注，因此，很多学校都开始纷纷对初中课堂教学进行创新和优化，引入了很多新型的教学方式，问题化教学就是其中的一种。问题化教学是指在教学过程中，教师结合教学内容，通过设计一系列内容丰富、形象生动的教学问题来辅助教学的一种教学方式，将这种教学方式运用到初中科学课堂教学中，可以有效的培养学生解决问题的能力，并且也可以帮助学生更好的对知识进行理解，促进学生认知能力和思维能力的发展。由此可见，加强对问题化教学在初中科学教学中的应用探究是非常具有现实意义的。
一、问题化教学的内涵和实施的意义
1. 问题化教学的内涵
问题化教学就是指教师根据教学内容设置合理的问题，并通过这些问题来激发学生对于学习的兴趣，从而帮助学生产生学习的动机。同时，学生通过对问题的探究可以有效的提升学生问题探究的能力，提升学生的综合素质。初中科学和其他学科相比，具有较强的实践性，这就要求学生在学习过程中要具有探究精神。所以，在初中科学教学过程中，教师应当要善于利用问题化教学法，创设相应的问题情境，从而有效的培养学生的问题意识，提升学生的自主探究能力。
2. 问题化教学在初中科学课堂实施的意义
在初中科学课堂教学中运用问题化教学的方式，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生对于科学学习的兴趣，让学生更好地跟上教师的步伐，一起探索神秘的科学世界，掌握更多的科学知识，并且在对问题探究的过程中，还可以有效的培养学生的探究精神，转变学生对问题思考的方式，从而有效的培养学生的创新意识和发展性思维，为学生今后的学习发展打下扎实的基础。此外，问题化教学法在初中科学课堂教学中的应用，可以将学习的主动权交还给学生，让学生成为学习的主人，转变学生学习的方式，从而有效地提升初中科学教学的效率和质量，更好地实现科学教学的目的。
二、问题化教学法在初中科学课堂教学中的具体应用
1. 科学的设置问题
问题的设置是问题化教学法在初中科学教学中应用的关键，课堂问题的有效设置，可以有效的激发学生对于科学学习的积极性，让他们主动的参与到教学活动中，从而有效的提升课堂教学的效率。因此，教师在设置科学的课堂问题时应当要遵循以下几个原则：符合课程标准的要求、和教学内容相关系、所提出的问题要基于学生原有的认知、能够激发学生的学习情趣、能够培养学生的问题意识、语言表达简洁、清晰，只有这样的问题才能够实现高效的课堂教学。另外，教师所设置的问题还应当要和学生的实际生活相关联，这样可以更好的增强学生对于科学知识的体验，并让学生将所学的知识运用到实际生活中，让学生将理论和实践相结合，从而更好地帮助学生将科学知识进行内化。
2. 创设问题情境
在初中科学教学中的问题教学法的实施需要通过创设问题情境来实现，这样才能够更好地培养学生发现问题和解决问题的能力。在初中科学教学中，问题是帮助学生开启科学之门的钥匙，所以，教师一定要注重问题情境的创设工作，要对学生原有的认知上产生冲击，从而有效的提升科学教学的效率。初中科学是一门具有较强的实践性的学科，体验和观察可以有效的加深学生对于科学知识的印象，帮助学生更好的将课本上的知识进行内化。例如：在对“生活中的水”这一内容的时候，教师就可以为学生创设相应的教学情境，教师可以在上课之前利用多媒体设备给学生播放一段有关于大自然的青山绿水随着人类社会的不断发展而被逐渐污染的视频，然后将学生分为不同的小组谈谈自己对这段视频的感受，有的学生会说，“水资源浪费严重”，有的学生会说“水被污染了”等，通过这样的方式可以有效的引发和引导学生注重对水资源的保护，从而帮助他们养成良好的节约用水的习惯。
3. 关注弱势学生
在初中科学教学过程中，很多教师在创设问题情境时，都会只考虑学习能力较强的学生或者是班上的平均水平，往往会忽略学习能力较差的学生的接受能力，并且在对问题的反馈过程中也只会对那些成绩较好的学生进行问题的解答，这样的教学方式无法将问题化教学的作用充分发挥出来，基于这样的现象，教师在设置问题的过程中，应当要尽量考虑学生能力较强的“弱势”学生，通过对他们兴趣爱好的分析，不断的挖掘他们内在的潜力，并以带动和鼓励的方式，帮助他们树立学习自信心，这样可以有效地提升班上学生的整体水平。另外，教师在设置问题情境时，需要将不同层次的学生分为一组，让学习能力较强的学生带动学习能力较弱的学生，从而更好地培养他们的团队合作精神，促进他们的共同进步和共同发展。
三、结语
总而言之，问题化教学在初中科学教学中的应用可以有效地培养学生发现问题和解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，从而有效地提升初中科学教学效率和质量。因此，在初中科学教学过程中，教师应当要善于利用问题化教学的教学方式，科学的设置问题，并结合教学内容创设相应的教学情境，帮助学生更好地对知识进行理解，同时教师还需要关注在学习方面能力较差的学生，帮助他们树立学习自信心，提高他们的学习成绩，为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。
（作者单位：浙江省苍南县大渔镇学校 325805）