意大利著名儿童教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”觀察与记录儿童的行为是行动和反思的源泉。因此在与孩子的接触过程中，我会试着通过他们的眼神、声音、身体姿势、手势、言谈举止、面部表情等方式去了解他们的内心世界，理解他们行为的真实含义，从而去还原孩子们最真实的内心感受。
　　一、巧用白描抓瞬间，还原游戏的真实片段
　　在幼儿游戏的过程中，孩子之间的交往是必不可少的，他们与自己熟悉的同伴用自己了解的方式进行着交流，作为旁观者，我们在观察孩子游戏情况时，需要更多关注孩子之间的交流情况。很多时候我喜欢静静地观察，不介入，课后马上以白描的方法记录下孩子的情况。
　　有一次，在游戏讲评时，我听到w在告状，说z在小吃园时不顾顾客很多，与C两个人在后面忙，害得w一个人很忙，顾客都排起队来了。z申辩说：自己在做娃娃家的订单，娃娃家需要一份特制的给娃娃吃的面条，所以我在制作呢。w继续告状，说自己一个人有多忙，我听了没有马上评判，而是拿出录音，把刚才在小吃园发生的事放给孩子们听。原来的事情还有很多细节，孩子们一下子都不能回忆出来，通过录音，把他们之间的一些对话都放出来了。游戏后，我对着录音把孩子们的交流用白描的形式记录下来，我在记录时，尽量用孩子们的原话，其他孩子也跟着我一起还原了游戏的情景，知道了孩子们为什么在争吵，也知道了真实的游戏情境。
　　在小舞台，为了演好变脸的节目，袁和周两个小朋友在后台静静商量如何让变脸的脸谱不掉下。袁与周两个在商量如何用布遮好脸，然后转身的时候再把脸谱拿下来。周还示范性地告诉袁怎么遮脸，袁与周两个人商量了很久，也在后台排练了很久。讲评时我还原了他们排练的情景，让孩子们知道只有用心练习才能上台表演时更好。
　　二、善用等待留空间，倾听孩子的真实内心
　　一个好老师，一定是一个善于等待孩子成长的老师，就像台湾诗人张文亮在其“牵着一只蜗牛去散步”一诗中描绘的那样：本以为牵着蜗牛行走是一个漫长的、耗费生命的过程，结果引导者却同蜗牛一道，在旅途中领略了许多走得太快就会错过的风景！教育中的等待就像牵着一只蜗牛在散步一样，当你陪着孩子慢慢走，给孩子一定的思考时间，你会发现孩子在不知不觉中向你展示了生命中最美好最善良的一面。
　　在与孩子的接触中，发现孩子的个性各不相同。我喜欢关注不同的孩子，给他们一些表现自己的空间，等待他们慢慢表达自己的想法。像我们班的徐同学就是这样一个喜欢默默躲在同伴后面的孩子，其实她做事很有头脑的，而且很多事情比同龄人做得还完美，只是她不喜欢把一些想法告诉别人。有一次在娃娃家的布置中，徐一个人在那里布置着，朱同学急匆匆地贴上红字，徐同学看看不满意，又撕下来，可是她却没有与朱去交流，只是自己一个人在那里弄。我在边上看着没有言语，看着徐贴得很漂亮。徐满意地一个人静静地布置着，观看着。终于朱同学对徐说：你做得真好看，应该你来弄的，徐笑了，开心地点头。虽然没有语言，可是我在观察记录中把孩子们的动作全部记录进去，让我知道了孩子们在交往时的一些真实的做法和真实的内心。
　　还记得在刚开设“游乐场”游戏时，由于一些规则遵守习惯还没有养成，孩子们在玩时常常会违反规则，自说自话地自己玩一些自己喜欢的游乐项目，很多孩子吵吵嚷嚷地玩着游乐场，忘却了游乐场的一些规则。我在观察记录时没有及时地出现指导，而是把孩子们吵闹过程记录下来，在讲评时适当地进行点评，让孩子们知道如何才能够更好地开展好游戏。
　　皮亚杰理论中的“等待思想”认为：“儿童的认知结构有一个不断形成的发展的过程。无论是动作内化，还是新概念的形成，都依赖儿童与环境的交互作用，并要有一定的时间。”我们只有倾听，学会做孩子的忠实听众。在“童声”中理解儿童的生活，推动儿童的探索，那样才能更好地了解孩子最真实的想法。
　　三、巧妙参与解疑惑，促进情节的自然发展
　　教师永远是活动的主导者，所以很多时候我们在观察记录的过程中一定要尝试参与，学会在活动中成为孩子的支持者、合作者与引导者。
　　游戏时间，很多孩子总是涌向小舞台，争着装扮自己，表演节目，也有很多的孩子去买票，看戏。那天开心、心悦、欣欣等都去了小舞台，心悦戴上了小天使的翅膀，欣欣披上了纱巾，开心戴上了墨镜，连辰辰也拿着手偶在那里准备表演，这时，小舞台门开来了几个观众，贾贾和朱朱想来看戏，可是他们等在门口大声地喊：买票，买票。可是喊了半天依然没有人出来卖票。贾贾他们等得不耐烦了，准备自己走进去看戏了。这时，我听到小舞台里传出了争吵声。心悦、欣欣吵起来了，心悦说：叫你去卖票，你为什么不去？欣欣说：你是老板，你去卖票！心悦说：老板叫谁去卖票谁就去卖票。
　　争吵声还在继续，贾贾和朱朱两个人站着听了一会就走了。小舞台上孩子表演继续着，小舞台的门口依然没有卖票的人，孩子们依然投入地跟着音乐在表演自己喜欢的节目。我悄悄走过去，提醒了欣欣，你先去卖好票再去参与演出，欣欣听了我的话，马上就过去卖票，演出继续进行着。讲评的时候，当我把这个问题提出的时候，许多孩子纷纷说出了自己的建议：小舞台应该有卖票，不然看戏的人就不可以进来。小舞台卖票的人可以轮着……孩子们的建议都很好，并通过讨论都明白了小舞台卖票者的重要，并知道下次可以大家轮流着卖票的。我想在每一个游戏中，都会发生这样的情况，当孩子们发生问题时，教师观察到了这种现象之后及时地进行指导和解惑，那么孩子的游戏水平会得到进一步提高吧！
　　提高记录的意识。在任何时候都不要忘记带一支笔，随时记录儿童的言行，即使你觉得这些并不是“闪光点”，对孩子来说也是重要的。在反思分析中调整儿童活动的物质环境和心理环境，调整自己的教育行为，那么你与孩子的距离会越来越近。