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【摘要】现如今，科学技术的多元化，使得教师在教学过程中往往会遇到不同程度的困难，因此在整个事业发展历程中教师不断地在寻求自身的发展。大学英语教师自身发展关乎高校英语教育事业的发展，更是新时期教育改革的需要，这不仅仅是为了提高大学英语教师自身的素质，更是一种全新教学理念的提升。本文就新时期大学英语教师发展的现状，探究大学英语教师自身专业发展的策略。
【关键词】大学英语教师 教育改革 专业发展
科学技术的高速发展，社会生活的多元化，大大推动了经济的全球化，这就促使外语教育更加引人瞩目。外语作为一种语言交流的工具，无论是对个人还是对国家，都是在社会中发展必不可少的手段。现如今我国大学外语教学主要集中于英语上，要想抓好大学英语教学，就必须认识到英语教师自身发展的重要性，而且随着社会的发展，会对教师提出更高、更全面的发展要求。
一、大学英语教师自身发展过程中的障碍
教育在改革，大学英语教师在从事教学过程中，往往会遇到一些棘手的问题，有自身素质水平的原因，也有外部的影响，而且不同的教师在教学当中遇到的困难也不尽相同，下面就大学英语教师在自身发展过程中的障碍做简要概述。
我们知道，英语就如同汉语，它是一种语言文学，学习英语的过程中，需要多写多记多练，现如今的英语教师在日常生活中，由于自身某些因素的影响，使得自己学习的时间少之又少。有很大一部分英语教师在教学中会有一种知识退步的感觉，和自己学生时期的水平相比相差很大。比如：在平时的教学中，为了照顾英语基础比较差的学生，就会故意放慢上课的节奏，所采用的词汇和语法都比较简单，长此以往，很多自己以前学过的难度比较大、出现频率较低的词汇和语法就会淡忘，导致词汇量减少。
就目前高校在职英语教师自身素质而言，普遍存在着学历偏低、职业能力稍差的现象。相关调查表明，英语教师中高学历者还很少，青年教师中取得博士和硕士学位的更是非常少，作为教育事业的生力军，青年教师必须从基础抓起，严格要求自己，合理利用好自己的时间，利用空闲之余不断提升自己。
随着我国基础教育事业的提高，大学英语学生的英语水平也得到了普遍提高，这就需要对大学英语教师提出更高的要求，以往的教学理念和教学方法也应该作出调整。而且现如今，网络技术的应用都打破了传统英语教学的封闭状态，越来越多的英语教育机构对英语教师的冲击也是很大的，大学英语教师要想得到更好地发展，就必须提升自己，在教学过程中不断积累经验，摆脱传统教学模式，寻求特色鲜明的教学方式。
二、大学英语教师自身发展是教学改革的需要
对于教师自身发展问题的研究开始20世纪后期的美国，后来得到了全世界教育界的广泛关注。近年来，外语教师的发展得到了广泛关注，国家在注重学生教育的同时，不断重视教师发展问题，这对整个学生教育也有很大的促进作用。
首先，教师作为一种职业，需要每位教师都具有很强的知识储备和专业技能，在其整个教学生涯中需要对自己的职业技能、职业道德、社会责任感等不断成熟，对教学方法、教学理念不断革新。教师自我发展，是教师为满足时代的发展、社会的进步、学生的需要而进行的学习培训提升的过程。随着社会发展节奏的加快，这种学习不仅仅局限于学校教育阶段，这对于教师整个人生阶段也是非常有用的。
三、大学英语教师自身发展的有效途径
目前大学英语教师面临着很多问题，比如，科研能力较差、缺乏创新意识、教学方式相对单一等等，要想有效改善这种现象，不管是教师本身，还是高校教育部门，都必须探索出一套适合大学英语教师可持续发展的有效途径。
与传统的教育方式不同，大学英语教师的自身发展，不仅仅是教师自身的问题，也是学校教育的一部分，因此，学校需要不断鼓励教师发展，而且在教师发展过程中提供必要的帮助。比如，学校在教师在职期间可以对教师安排一些必要的技能培训，可以邀请著名的教育学家来校演讲；学校还可以组织学校教师到其他优秀学校进行教学观摩，学习他们的教学方法方式等等。
对于英语教师本身，除了完成学校安排的培训任务以外，利用课余时间也应该自己多浏览一些对教学、对自身发展有利的资源。大学英语教师不仅要着眼于教学课堂，还应该进一步优化教学方式、教学理念，教师与教师之间应该增强交流，互换经验，反思自己在教学过程中出现的问题，积极参加开展教学科研活动，注重培养自己的科研能力；多浏览一些有关外语教育理论方面的书籍，充分利用学校图书馆资源，也可以在网上观看一些经典的英语节目，多浏览一些英语书籍和期刊论文，这些对今后的教学都是有很大帮助的。
新时期，大学英语教师的自身发展已经成为了一个热门的话题，而且随着社会的不断发展，英语教师的竞争力会越来越大，如何不断加强自身道德修养、增强职业素质，成为了重中之重。我国大学英语教师自身发展的研究，应该结合我国的具体国情和教育背景，汲取外国优秀的教学理念，不断发展完善我们的教育体制，推动教育改革。我国大学英语教师自身发展的研究过程是循序渐进的，应该脚踏实地地完成每一阶段的任务，注重教师专业意识的培养，不断为祖国输送优秀的教师人才。
参考文献：
[1]莫思愚.反思性教学与大学英语教师自身发展[J].内江科技， 2012，（6）：190-190.
[2]史逢阳.论大学英语教师自主性发展的制约因素及有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2011，（6）：169-172.
*课题名称：大学英语课程改革背景下的教师发展策略研究，编号：QTKT-014，该课题为呼伦贝尔学院教学研究课题。
【关键词】大学英语教师 教育改革 专业发展
科学技术的高速发展，社会生活的多元化，大大推动了经济的全球化，这就促使外语教育更加引人瞩目。外语作为一种语言交流的工具，无论是对个人还是对国家，都是在社会中发展必不可少的手段。现如今我国大学外语教学主要集中于英语上，要想抓好大学英语教学，就必须认识到英语教师自身发展的重要性，而且随着社会的发展，会对教师提出更高、更全面的发展要求。
一、大学英语教师自身发展过程中的障碍
教育在改革，大学英语教师在从事教学过程中，往往会遇到一些棘手的问题，有自身素质水平的原因，也有外部的影响，而且不同的教师在教学当中遇到的困难也不尽相同，下面就大学英语教师在自身发展过程中的障碍做简要概述。
我们知道，英语就如同汉语，它是一种语言文学，学习英语的过程中，需要多写多记多练，现如今的英语教师在日常生活中，由于自身某些因素的影响，使得自己学习的时间少之又少。有很大一部分英语教师在教学中会有一种知识退步的感觉，和自己学生时期的水平相比相差很大。比如：在平时的教学中，为了照顾英语基础比较差的学生，就会故意放慢上课的节奏，所采用的词汇和语法都比较简单，长此以往，很多自己以前学过的难度比较大、出现频率较低的词汇和语法就会淡忘，导致词汇量减少。
就目前高校在职英语教师自身素质而言，普遍存在着学历偏低、职业能力稍差的现象。相关调查表明，英语教师中高学历者还很少，青年教师中取得博士和硕士学位的更是非常少，作为教育事业的生力军，青年教师必须从基础抓起，严格要求自己，合理利用好自己的时间，利用空闲之余不断提升自己。
随着我国基础教育事业的提高，大学英语学生的英语水平也得到了普遍提高，这就需要对大学英语教师提出更高的要求，以往的教学理念和教学方法也应该作出调整。而且现如今，网络技术的应用都打破了传统英语教学的封闭状态，越来越多的英语教育机构对英语教师的冲击也是很大的，大学英语教师要想得到更好地发展，就必须提升自己，在教学过程中不断积累经验，摆脱传统教学模式，寻求特色鲜明的教学方式。
二、大学英语教师自身发展是教学改革的需要
对于教师自身发展问题的研究开始20世纪后期的美国，后来得到了全世界教育界的广泛关注。近年来，外语教师的发展得到了广泛关注，国家在注重学生教育的同时，不断重视教师发展问题，这对整个学生教育也有很大的促进作用。
首先，教师作为一种职业，需要每位教师都具有很强的知识储备和专业技能，在其整个教学生涯中需要对自己的职业技能、职业道德、社会责任感等不断成熟，对教学方法、教学理念不断革新。教师自我发展，是教师为满足时代的发展、社会的进步、学生的需要而进行的学习培训提升的过程。随着社会发展节奏的加快，这种学习不仅仅局限于学校教育阶段，这对于教师整个人生阶段也是非常有用的。
三、大学英语教师自身发展的有效途径
目前大学英语教师面临着很多问题，比如，科研能力较差、缺乏创新意识、教学方式相对单一等等，要想有效改善这种现象，不管是教师本身，还是高校教育部门，都必须探索出一套适合大学英语教师可持续发展的有效途径。
与传统的教育方式不同，大学英语教师的自身发展，不仅仅是教师自身的问题，也是学校教育的一部分，因此，学校需要不断鼓励教师发展，而且在教师发展过程中提供必要的帮助。比如，学校在教师在职期间可以对教师安排一些必要的技能培训，可以邀请著名的教育学家来校演讲；学校还可以组织学校教师到其他优秀学校进行教学观摩，学习他们的教学方法方式等等。
对于英语教师本身，除了完成学校安排的培训任务以外，利用课余时间也应该自己多浏览一些对教学、对自身发展有利的资源。大学英语教师不仅要着眼于教学课堂，还应该进一步优化教学方式、教学理念，教师与教师之间应该增强交流，互换经验，反思自己在教学过程中出现的问题，积极参加开展教学科研活动，注重培养自己的科研能力；多浏览一些有关外语教育理论方面的书籍，充分利用学校图书馆资源，也可以在网上观看一些经典的英语节目，多浏览一些英语书籍和期刊论文，这些对今后的教学都是有很大帮助的。
新时期，大学英语教师的自身发展已经成为了一个热门的话题，而且随着社会的不断发展，英语教师的竞争力会越来越大，如何不断加强自身道德修养、增强职业素质，成为了重中之重。我国大学英语教师自身发展的研究，应该结合我国的具体国情和教育背景，汲取外国优秀的教学理念，不断发展完善我们的教育体制，推动教育改革。我国大学英语教师自身发展的研究过程是循序渐进的，应该脚踏实地地完成每一阶段的任务，注重教师专业意识的培养，不断为祖国输送优秀的教师人才。
参考文献：
[1]莫思愚.反思性教学与大学英语教师自身发展[J].内江科技， 2012，（6）：190-190.
[2]史逢阳.论大学英语教师自主性发展的制约因素及有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2011，（6）：169-172.
*课题名称：大学英语课程改革背景下的教师发展策略研究，编号：QTKT-014，该课题为呼伦贝尔学院教学研究课题。