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摘要：随着社会的不断发展，初中英语的教学价值也得到了人们的普遍认可。但是在英语实践教学过程之中，当前还存在着一些可提升空间。本文从初中学生的英语认知思维能力培养内涵和价值分析入手，针对当前的教学不足，提出针对性的优化策略。
关键词：初中英语;认知思维能力;培养策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-086-1
随着全球化趋势的不断加深，在初中阶段积极开展英语教学的价值已经被越来越多的教育工作者所认可。但是很多教师在开展初中英语教学时，往往采取了较为僵化枯燥的教学形式。这种教学方式不仅会影响学生学习的积极性，甚至还会让学生滋生对英语学习的逆反心理。本文将探究初中学生的英语认知思维能力培养内涵和价值，并针对当前教学的不足，提出相应的应对策略。
一、初中学生的英语认知思维能力培养的内涵和价值
随着英语在初中阶段的教学价值被越来越多的教育工作者所认可，对于初中英语教学的相关研究也层出不穷。其中尤其引人注目的就是英语认知思维能力培养教学理念的提出。从本质上来看，英语认知思维能力培养的内涵是指在教学过程之中，积极培养学生用英语思考的能力，从而帮助广大学生不仅对于英语课本的知识有所理解，同时也能够让学生了解英语背后的文化，也就是让学生逐渐养成用英语思维的习惯。总体上来看，在初中英语教学阶段，积极培养学生的认知思维能力具备以下几个方面的价值：
1.培养学生的英语认知思维能力，能加速学生的知识吸收
传统的初中英语教学往往存在着僵化和保守的弊端，在这种教学模式下，学生往往靠死记硬背来接受知识，这让学生对知识的消化、吸收速度缓慢。但是通过对学生英语认知思维能力的培养，能够让学生对于英语知识的背景和原理有更加深入的认识，从而提升学生的知识接受效率。
2.对初中生认识思维能力的培养，还能够提升学生的知识迁移速度
英语教学作为一门实践性较强的学科，不仅要求学生能够掌握一系列的客观知识，还需要学生能够把自己的知识灵活地运用到实践之中。传统的初中英语教学往往只强调学生对于课本知识的认识，却忽视了对学生实践能力的培养。而积极渗透认知思维能力的培养，能够让学生掌握英语活学活用的能力。
3.对学生认知思维能力的培养，也能够不断开拓学生的知识视野
随着核心素养的教学理念的不断渗透，在初中英语教学之中，学生不仅被要求能够流利地掌握英语，同时也需要了解英语的文化内涵。借助于对学生英语认知思维能力的培养，可以让学生能够对英语文化有更深层次的理解，从而培养他们的多元化素质。
二、初中学生的英语认知思维能力培养策略
通过上文的分析不难看出，初中学生的英语认知思维能力培养价值是多方面的。但是尽管当前越来越多的教育工作者在初中英语教学之中积极推进认知思维能力的教学，可还存在着诸多方面的不足，针对此类不足，本文认为初中学生的英语认知思维能力培养策略应该包含以下几个方面：
1.合理创设情景，给学生以充足的认知空间
传统的初中英语教学往往只是局限在课本之内，学生虽然能够在教师的引导下，掌握一系列的知识点，但却无法对英语的内涵产生深刻的理解。归根结底，造成这种情况的首要原因在于学生学习的情景不足。所以，教师积极构建课堂的教学情景显得尤其必要。
比如，在开展天气话题的英语教学时，教师可以创设多种情景来加深学生对于话题背后的文化的理解：像熟人之间如何讨论天气、陌生人在偶然相遇的情况下如何讨论天气、关系紧密的人如何讨论天气等等。借助于这类情景的构建，能够让学生对于知识点背后的文化内涵有所了解，从而加深他们对英语的理解。
2.鼓励学生进行质疑，提升学生的探索能力
英语作为一门语言，是有其自己的表达形式和表达系统的。但是课本的内容空间毕竟是非常有限的，传统的单纯依靠课本的教学方式显然无法满足学生对于英语的体系化理解。正是因此，广大初中英语教师有必要积极培养学生的探索能力。
比如，在初中英语教学之中，教师可以让学生从自己的阅读范围内，归纳总结put on和wear的区别，以此认识到两者的相同点以及不同点，从而实现对两者用法的深入了解。
3.加强阅读训练，开拓学生的知识视野
要想让学生的英语水平得到提升，单纯依靠对课本内容的教学是不足的，所以积极开展课外阅读教学是非常必要的。而要想实现课外阅读和课内知识的有机结合，以及对学生英语认知思维能力的培养，就需要教师从学生的客观实际出发，合理筛选阅读素材。
比如，教师可以选择艾米丽·狄金森的精致短小的诗歌，鼓励学生阅读。通过此类诗歌的阅读，能够让学生对于英文的魅力有更加深入的理解，从而也能够实现对学生认知思维能力潜移默化的培养。
在全球化趋势日益明显的背景下，英语在初中阶段的教学价值也变得日益明显。本文从对初中学生的英语认知思维能力培养的内涵和价值分析入手，针对当前初中英语教学之中所存在的不足，提出了相应的优化策略。本文认为，加强情景创设、鼓励探索精神以及加强课外阅读，是提升学生英语认知思维水平的关键。希望本文的分析能够给广大初中教育工作者提供一定的参考价值。
[参考文献]
[1]孙文敏.丰富思维，英语阅读指导的“主心骨”[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：93.
[2]肖志慧.初中英語教师课堂提问的认知层次研究[D].重庆师范大学，2017.
[3]呼雪萍.初中英语教育中渗透思想道德教育初探[J].课程教育研究，2017（15）：67-68.
（作者单位：江西宜春袁州区水江中学，江西 宜春 336000）
关键词：初中英语;认知思维能力;培养策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-086-1
随着全球化趋势的不断加深，在初中阶段积极开展英语教学的价值已经被越来越多的教育工作者所认可。但是很多教师在开展初中英语教学时，往往采取了较为僵化枯燥的教学形式。这种教学方式不仅会影响学生学习的积极性，甚至还会让学生滋生对英语学习的逆反心理。本文将探究初中学生的英语认知思维能力培养内涵和价值，并针对当前教学的不足，提出相应的应对策略。
一、初中学生的英语认知思维能力培养的内涵和价值
随着英语在初中阶段的教学价值被越来越多的教育工作者所认可，对于初中英语教学的相关研究也层出不穷。其中尤其引人注目的就是英语认知思维能力培养教学理念的提出。从本质上来看，英语认知思维能力培养的内涵是指在教学过程之中，积极培养学生用英语思考的能力，从而帮助广大学生不仅对于英语课本的知识有所理解，同时也能够让学生了解英语背后的文化，也就是让学生逐渐养成用英语思维的习惯。总体上来看，在初中英语教学阶段，积极培养学生的认知思维能力具备以下几个方面的价值：
1.培养学生的英语认知思维能力，能加速学生的知识吸收
传统的初中英语教学往往存在着僵化和保守的弊端，在这种教学模式下，学生往往靠死记硬背来接受知识，这让学生对知识的消化、吸收速度缓慢。但是通过对学生英语认知思维能力的培养，能够让学生对于英语知识的背景和原理有更加深入的认识，从而提升学生的知识接受效率。
2.对初中生认识思维能力的培养，还能够提升学生的知识迁移速度
英语教学作为一门实践性较强的学科，不仅要求学生能够掌握一系列的客观知识，还需要学生能够把自己的知识灵活地运用到实践之中。传统的初中英语教学往往只强调学生对于课本知识的认识，却忽视了对学生实践能力的培养。而积极渗透认知思维能力的培养，能够让学生掌握英语活学活用的能力。
3.对学生认知思维能力的培养，也能够不断开拓学生的知识视野
随着核心素养的教学理念的不断渗透，在初中英语教学之中，学生不仅被要求能够流利地掌握英语，同时也需要了解英语的文化内涵。借助于对学生英语认知思维能力的培养，可以让学生能够对英语文化有更深层次的理解，从而培养他们的多元化素质。
二、初中学生的英语认知思维能力培养策略
通过上文的分析不难看出，初中学生的英语认知思维能力培养价值是多方面的。但是尽管当前越来越多的教育工作者在初中英语教学之中积极推进认知思维能力的教学，可还存在着诸多方面的不足，针对此类不足，本文认为初中学生的英语认知思维能力培养策略应该包含以下几个方面：
1.合理创设情景，给学生以充足的认知空间
传统的初中英语教学往往只是局限在课本之内，学生虽然能够在教师的引导下，掌握一系列的知识点，但却无法对英语的内涵产生深刻的理解。归根结底，造成这种情况的首要原因在于学生学习的情景不足。所以，教师积极构建课堂的教学情景显得尤其必要。
比如，在开展天气话题的英语教学时，教师可以创设多种情景来加深学生对于话题背后的文化的理解：像熟人之间如何讨论天气、陌生人在偶然相遇的情况下如何讨论天气、关系紧密的人如何讨论天气等等。借助于这类情景的构建，能够让学生对于知识点背后的文化内涵有所了解，从而加深他们对英语的理解。
2.鼓励学生进行质疑，提升学生的探索能力
英语作为一门语言，是有其自己的表达形式和表达系统的。但是课本的内容空间毕竟是非常有限的，传统的单纯依靠课本的教学方式显然无法满足学生对于英语的体系化理解。正是因此，广大初中英语教师有必要积极培养学生的探索能力。
比如，在初中英语教学之中，教师可以让学生从自己的阅读范围内，归纳总结put on和wear的区别，以此认识到两者的相同点以及不同点，从而实现对两者用法的深入了解。
3.加强阅读训练，开拓学生的知识视野
要想让学生的英语水平得到提升，单纯依靠对课本内容的教学是不足的，所以积极开展课外阅读教学是非常必要的。而要想实现课外阅读和课内知识的有机结合，以及对学生英语认知思维能力的培养，就需要教师从学生的客观实际出发，合理筛选阅读素材。
比如，教师可以选择艾米丽·狄金森的精致短小的诗歌，鼓励学生阅读。通过此类诗歌的阅读，能够让学生对于英文的魅力有更加深入的理解，从而也能够实现对学生认知思维能力潜移默化的培养。
在全球化趋势日益明显的背景下，英语在初中阶段的教学价值也变得日益明显。本文从对初中学生的英语认知思维能力培养的内涵和价值分析入手，针对当前初中英语教学之中所存在的不足，提出了相应的优化策略。本文认为，加强情景创设、鼓励探索精神以及加强课外阅读，是提升学生英语认知思维水平的关键。希望本文的分析能够给广大初中教育工作者提供一定的参考价值。
[参考文献]
[1]孙文敏.丰富思维，英语阅读指导的“主心骨”[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：93.
[2]肖志慧.初中英語教师课堂提问的认知层次研究[D].重庆师范大学，2017.
[3]呼雪萍.初中英语教育中渗透思想道德教育初探[J].课程教育研究，2017（15）：67-68.
（作者单位：江西宜春袁州区水江中学，江西 宜春 336000）