论文部分内容阅读
【摘要】随着技术的发展，作为一种有别于传统媒体的数字媒介形式，新媒体以其与生俱来的交互性、时效性及内容丰富性优势，在教育教学活动中有着广泛的应用。本文结合高中信息技术学科，分别从教学内容展示、教学灵活性及教学视野的拓展等方面，探讨新媒体技术在其教学过程中的具体应用，以期为更好利用新媒体技术服务于教育教学工作提供参考。
【关键词】新媒体；信息技术；教学
一、新媒体技术概述
（一）何为新媒体
新媒体是一种以数字技术为载体，通过现代化的信息传输网络，并借助一定的信息终端，提供的一种有别于传统信息服务的一种媒体形式。新媒体并不是作为单一的技术而存在，其发展应用与通信技术、计算机技术和数字技术密不可分。较之传统媒体，新媒体技术具有明显的时效性优势、交互性优势及内容丰富的优势，媒体制作人也由传统的专业化向大众化进行过渡，当前流行的微信、微博、短视频都可称之为新媒体。
（二）新媒体技术在高中信息技术教学中的优势
作为信息技术的分支领域，新媒体技术在高中信息技术教学中也有相当大的优势，体现在以下几个方面：首先是新媒体的资源优势，新媒体是借助网络等媒介进行传输的数字媒体，因此，在互联网上更容易获得各类优质的数字化教学资源，能够打破传统教育教学资源的信息“孤岛”屏障，进而不断丰富本地教学资源；其次则是资源展示形式优势，新媒体具有丰富的内容展现形式，文字、图片、声音、视频都可以作为资源载体，抽象的教学模型，可以具体为动态的演示动画，再配之一定的声效，整个学习过程更具趣味性，可提升学习过程的趣味性；再次则是新媒体具有高度灵活的应用优势，新媒体技术可以方便地将各类数字化教学资源传输、存储并展示于各种信息终端，尤其是小微型手持设备，学生可以更好地利用碎片化的时间进行随时随地的学习，进而提升学习效率。
二、在信息技术教学中应用新媒体技术的策略
（一）利用新媒体创新教学内容展现方式
高中信息技术是顺应时代发展趋势，提升学生信息技术素质的一门学科，发挥着指引性的作用。新媒体技术在信息技术教学中的应用，首先体现在教学内容形式的创新。传统信息技术教学往往以书本讲解及上机教学演示为主，整个教学活动过程相对枯燥和死板，学生被动接受的问题比较突出。因此，将原本生硬的书本内容转变为相对趣味、丰富的影音视频或微动画，可作为新媒体技术应用的具体形式。以基础网络内容为例，教师可将整个数据传输以动画的形式进行包装，数据封装、传输、组装过程一目了然，各类网络设备发挥的作用更清晰，学生能身临其境地感受到传输于各类网络介质中的数据流，而不再是枯燥的知识堆积，学生学习的积极性必然会有极大的提升，整个课堂的趣味性、教学内容的丰富性也能得到极大的改善。
（二）丰富学习形式，实现线上线下灵活教学
近年来，借助新媒体，各院校、教育机构都提供了微课、精品课等线上教学资源，学生学习时间不再局限于传统的课堂45分钟，线上课堂已成为更多学生的选择，有效弥补了线下传统课堂的“瞬时性”问题，线上平台的学习，学习时间、学习强度及学习层次性，都为学生提供了更具针对性的教学形式，这与近年来提倡的层次化教学有一定的相似之处，学有余力的学生可以根据自身的实际情况进行深层次和宽广度学习，学习相对吃力的学生则可根据自身的接受程度进行有取舍的选择性学习，这样能真正做到因材施教，不断激发学生学习的内在动力，回归教育教学的本质。另外，借助线上平台自学，学生和教师可以更好地利用线下课堂进行答疑解惑，突出重点地进行教学，这也为探究未来新的教学模式提供了有益尝试。
（三）拓宽信息技术教学学习领域
区别于其他学科，信息技术教学具有一定的前瞻性、发展性。传统教学课堂对一些前沿的知识往往一笔带过，学生往往不能真切地感受到信息技术教学带给其学科视野的拓展，借助于新媒体技术，信息技术教学可以焕发出崭新的面貌，以当前炙手可热的5G技术为例，学生对其除了本身词汇的涵义和传输速度之外，往往缺乏认识，因此，在计算机网络部分教学过程中，教师可适当拓宽学习内容，以模拟5G未来生活的小视频，让学生真切地感受到5G技术对生产、生活的影响，从而提升学生的学习积极性。同样，还有AI（人工智能）技术，教师还可以適当地为学生讲解神经网络算法、软件技术等内容，促进学生学习数学、算法的兴趣，拓宽学生的学科视野。总之，新媒体技术对信息技术教学学科拓展有积极意义。
（四）新媒体与信息技术教学深度融合
作为信息技术的分支，新媒体技术与其有着天然的融合度，新媒体在信息技术教学中的应用过程，无论是制作新媒体、存储、传输及应用，都体现着对信息技术的实际实践，这是传统教学“照猫画虎”式的上机操作所不具备的实践优势。另外，新媒体的应用也可不局限于信息技术教学，其他学科教学亦可借助新媒体为教学提供必要的支撑保障。同时，深度融合信息技术与新媒体技术，对学生、教师掌握一定的软件技术、硬件操作水平及相应的通信技术也有积极意义。因此，不将新媒体单纯作为一种教学内容展示形式，而将其与信息技术教学过程深度融合同样有重要意义。
三、新媒体在信息技术教学中应用的注意事项
（一）必要的软硬环境支撑
在信息技术教学过程中运用新媒体技术，需要一定的设备、网络及软件的支撑，需要投入必要的资金用于维护保障。现阶段，简单的微机、网络及软件环境基本能够实现，而更为灵活的教学终端、手持设备，往往受限于软硬件条件，尚不能达到；另外，由于功能的丰富性，一些新媒体终端已经不亚于传统的微机性能，而学生往往难以保持一定的自觉性，打游戏、刷视频等有碍于学习的现象一定程度上存在，这也是新媒体技术在教学应用中不得不注意的问题。
（二）注重与传统教学模式相结合
新媒体教学应用有着传统教学不具备的优势，但传统教学毕竟通过无数教育工作者的积累、实践，有其自身的特点———简单易行、经济实惠；仅借助一支粉笔、一本书就可以开展相应的教学活动，不需要提供大量的设备、环境即可实施，另外，随着施教者的阅历和经验增长，在重难点把握、学习针对性方面也具有相当的优势。因此，新媒体在信息技术教学活动中具体应用过程中，也应注重与传统的教学模式相结合，发挥传统教学优势，不要过度依赖新媒体技术优势，做到取舍有度，合理应用。
（三）提高施教者的业务水平
应用新媒体技术对施教者也有一定的要求，首先是应用新媒体的能力，要能够有效进行新媒体展示、存储和传播，需要相应的技术能力；其次，资源的选择能力，面对网络中浩如烟海的各类教学资源，如何甄别高价值、针对性较强的教学资源，同样是施教者必须掌握的专业能力；与此同时，如前文所述，信息技术具有发展性的特点，因此，施教者应不断学习，不断拓展自身视野，能够将一些前沿的技术应用介绍给学生，不断激发其学习兴趣及积极性。
四、结束语
综上所述，伴随着信息技术的发展，新媒体在诸多领域有着更为广泛的应用，其高度的灵活性、丰富的内容展现形式及极具便利的存储传输形式，在教育教学领域也发挥着重要作用。本文结合高中信息技术学科，从新媒体概述、新媒体在信息技术教学活动中的应用以及应用过程须注意的问题三个方面进行了相关问题的探讨，以期为教师更好地在教学活动中应用新媒体技术提供参考。
【参考文献】
[1]蒙小燕.新媒体技术在职业学校计算机教学中的创新[J].文化创新比较研究，2018，2（18）：80+82
[2]开花旭，王蕊，冯媛.新媒体技术支持下的课堂教学变革[J].软件导刊（教育技术），2017，16（5）：44-46
[3]王力，景亚琴.新媒体技术在计算机教学中的实践探微[J].中国报业，2016（2）：89-90
（安徽省濉溪中学，安徽淮北235100）
【关键词】新媒体；信息技术；教学
一、新媒体技术概述
（一）何为新媒体
新媒体是一种以数字技术为载体，通过现代化的信息传输网络，并借助一定的信息终端，提供的一种有别于传统信息服务的一种媒体形式。新媒体并不是作为单一的技术而存在，其发展应用与通信技术、计算机技术和数字技术密不可分。较之传统媒体，新媒体技术具有明显的时效性优势、交互性优势及内容丰富的优势，媒体制作人也由传统的专业化向大众化进行过渡，当前流行的微信、微博、短视频都可称之为新媒体。
（二）新媒体技术在高中信息技术教学中的优势
作为信息技术的分支领域，新媒体技术在高中信息技术教学中也有相当大的优势，体现在以下几个方面：首先是新媒体的资源优势，新媒体是借助网络等媒介进行传输的数字媒体，因此，在互联网上更容易获得各类优质的数字化教学资源，能够打破传统教育教学资源的信息“孤岛”屏障，进而不断丰富本地教学资源；其次则是资源展示形式优势，新媒体具有丰富的内容展现形式，文字、图片、声音、视频都可以作为资源载体，抽象的教学模型，可以具体为动态的演示动画，再配之一定的声效，整个学习过程更具趣味性，可提升学习过程的趣味性；再次则是新媒体具有高度灵活的应用优势，新媒体技术可以方便地将各类数字化教学资源传输、存储并展示于各种信息终端，尤其是小微型手持设备，学生可以更好地利用碎片化的时间进行随时随地的学习，进而提升学习效率。
二、在信息技术教学中应用新媒体技术的策略
（一）利用新媒体创新教学内容展现方式
高中信息技术是顺应时代发展趋势，提升学生信息技术素质的一门学科，发挥着指引性的作用。新媒体技术在信息技术教学中的应用，首先体现在教学内容形式的创新。传统信息技术教学往往以书本讲解及上机教学演示为主，整个教学活动过程相对枯燥和死板，学生被动接受的问题比较突出。因此，将原本生硬的书本内容转变为相对趣味、丰富的影音视频或微动画，可作为新媒体技术应用的具体形式。以基础网络内容为例，教师可将整个数据传输以动画的形式进行包装，数据封装、传输、组装过程一目了然，各类网络设备发挥的作用更清晰，学生能身临其境地感受到传输于各类网络介质中的数据流，而不再是枯燥的知识堆积，学生学习的积极性必然会有极大的提升，整个课堂的趣味性、教学内容的丰富性也能得到极大的改善。
（二）丰富学习形式，实现线上线下灵活教学
近年来，借助新媒体，各院校、教育机构都提供了微课、精品课等线上教学资源，学生学习时间不再局限于传统的课堂45分钟，线上课堂已成为更多学生的选择，有效弥补了线下传统课堂的“瞬时性”问题，线上平台的学习，学习时间、学习强度及学习层次性，都为学生提供了更具针对性的教学形式，这与近年来提倡的层次化教学有一定的相似之处，学有余力的学生可以根据自身的实际情况进行深层次和宽广度学习，学习相对吃力的学生则可根据自身的接受程度进行有取舍的选择性学习，这样能真正做到因材施教，不断激发学生学习的内在动力，回归教育教学的本质。另外，借助线上平台自学，学生和教师可以更好地利用线下课堂进行答疑解惑，突出重点地进行教学，这也为探究未来新的教学模式提供了有益尝试。
（三）拓宽信息技术教学学习领域
区别于其他学科，信息技术教学具有一定的前瞻性、发展性。传统教学课堂对一些前沿的知识往往一笔带过，学生往往不能真切地感受到信息技术教学带给其学科视野的拓展，借助于新媒体技术，信息技术教学可以焕发出崭新的面貌，以当前炙手可热的5G技术为例，学生对其除了本身词汇的涵义和传输速度之外，往往缺乏认识，因此，在计算机网络部分教学过程中，教师可适当拓宽学习内容，以模拟5G未来生活的小视频，让学生真切地感受到5G技术对生产、生活的影响，从而提升学生的学习积极性。同样，还有AI（人工智能）技术，教师还可以適当地为学生讲解神经网络算法、软件技术等内容，促进学生学习数学、算法的兴趣，拓宽学生的学科视野。总之，新媒体技术对信息技术教学学科拓展有积极意义。
（四）新媒体与信息技术教学深度融合
作为信息技术的分支，新媒体技术与其有着天然的融合度，新媒体在信息技术教学中的应用过程，无论是制作新媒体、存储、传输及应用，都体现着对信息技术的实际实践，这是传统教学“照猫画虎”式的上机操作所不具备的实践优势。另外，新媒体的应用也可不局限于信息技术教学，其他学科教学亦可借助新媒体为教学提供必要的支撑保障。同时，深度融合信息技术与新媒体技术，对学生、教师掌握一定的软件技术、硬件操作水平及相应的通信技术也有积极意义。因此，不将新媒体单纯作为一种教学内容展示形式，而将其与信息技术教学过程深度融合同样有重要意义。
三、新媒体在信息技术教学中应用的注意事项
（一）必要的软硬环境支撑
在信息技术教学过程中运用新媒体技术，需要一定的设备、网络及软件的支撑，需要投入必要的资金用于维护保障。现阶段，简单的微机、网络及软件环境基本能够实现，而更为灵活的教学终端、手持设备，往往受限于软硬件条件，尚不能达到；另外，由于功能的丰富性，一些新媒体终端已经不亚于传统的微机性能，而学生往往难以保持一定的自觉性，打游戏、刷视频等有碍于学习的现象一定程度上存在，这也是新媒体技术在教学应用中不得不注意的问题。
（二）注重与传统教学模式相结合
新媒体教学应用有着传统教学不具备的优势，但传统教学毕竟通过无数教育工作者的积累、实践，有其自身的特点———简单易行、经济实惠；仅借助一支粉笔、一本书就可以开展相应的教学活动，不需要提供大量的设备、环境即可实施，另外，随着施教者的阅历和经验增长，在重难点把握、学习针对性方面也具有相当的优势。因此，新媒体在信息技术教学活动中具体应用过程中，也应注重与传统的教学模式相结合，发挥传统教学优势，不要过度依赖新媒体技术优势，做到取舍有度，合理应用。
（三）提高施教者的业务水平
应用新媒体技术对施教者也有一定的要求，首先是应用新媒体的能力，要能够有效进行新媒体展示、存储和传播，需要相应的技术能力；其次，资源的选择能力，面对网络中浩如烟海的各类教学资源，如何甄别高价值、针对性较强的教学资源，同样是施教者必须掌握的专业能力；与此同时，如前文所述，信息技术具有发展性的特点，因此，施教者应不断学习，不断拓展自身视野，能够将一些前沿的技术应用介绍给学生，不断激发其学习兴趣及积极性。
四、结束语
综上所述，伴随着信息技术的发展，新媒体在诸多领域有着更为广泛的应用，其高度的灵活性、丰富的内容展现形式及极具便利的存储传输形式，在教育教学领域也发挥着重要作用。本文结合高中信息技术学科，从新媒体概述、新媒体在信息技术教学活动中的应用以及应用过程须注意的问题三个方面进行了相关问题的探讨，以期为教师更好地在教学活动中应用新媒体技术提供参考。
【参考文献】
[1]蒙小燕.新媒体技术在职业学校计算机教学中的创新[J].文化创新比较研究，2018，2（18）：80+82
[2]开花旭，王蕊，冯媛.新媒体技术支持下的课堂教学变革[J].软件导刊（教育技术），2017，16（5）：44-46
[3]王力，景亚琴.新媒体技术在计算机教学中的实践探微[J].中国报业，2016（2）：89-90
（安徽省濉溪中学，安徽淮北235100）