甜高粱的综合开发利用

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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;要珍视学生独特的感受、体验和理解。下面结合教学实践谈谈对这一实施建议的体会和认识。    一、个性化阅读源于个性化的点拨引导    《语文课程标准》指出:新课标强调学生阅读的个性化,反对以教师的分析代替学生的阅读实践。这不等于
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