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摘要：现代社会对于个体的自理能力有了更高的要求，要更好地适应社会，就必须不断提升自身的自理能力。自理能力的培养不是一蹴而就的，需要长期坚持。在幼儿阶段，人们已经开始感受到社会化的影响，责任感和独立性逐渐开始形成，所以从幼儿阶段展开自理能力的培养和教育，能够对人的一生产生极为重要的影响。在我国传统文化的影响下，国内的幼儿往往被过度保护，通常没有较好的自理能力，因此本文以幼儿自理能力作为切入点，对相关问题展开探究。
关键词：幼儿自理能力;社会性活动;培养;设计研究
幼儿阶段是社会化起步的阶段，幼儿开始与其他的幼儿接触，开始在家长的保护之外生活，开始认识到世界并不是自己的、自己也不是唯一的，开始学会分享和与他人合作，在这个阶段展开自理能力培养，能够从根本意识上帮助幼儿建立起理想的自理能力，为他们一生的发展保驾护航。
一、国内幼儿自理能力现状
我国长期以来都实施计划生育政策，这使我国的家庭大多数只有一个孩子或者两个孩子。因此孩子出生后，往往是一家人都围着孩子转，孩子从小就受到了完整的保护，饮食衣服都由父母准备好，孩子本身并不需要做什么。加上我国经济的发展，居民的整体消费水平不断提升，孩子们的生活也更加优越，一些祖父母对孩子十分溺爱，很多孩子在心理上形成了极强的依赖感。另外，一些孩子的父母忙于工作，没有时间对孩子进行充分的教育，孩子的很多行为并不能得到纠正，而原本应该承担教育职能的幼儿教师，需要服务很多个孩子，无力顾及一些孩子的特殊需求，这就导致我国幼儿通常不具备理想的自理能力。
二、幼儿自理能力的社会性活动培养设计
（一）以幼儿园为载体展开自理能力锻炼
幼儿自理能力的建立不可能在短时期完成，因此应该将幼儿自理能力的培养落实到每天的生活和学习中。幼儿园在学前教育中承担着非常重要的作用，是家庭教育和学校教育中的主导者，所以，幼儿园应该发挥自身的专业优势，更好地承担起幼儿自理能力培养的职责。
第一，立足全场景的生活教育，提升幼儿自理能力。幼儿的学习与生活是密不可分的，幼儿园应该结合这一特点对幼儿展开自理能力的教育。幼儿园应该立足专业优势和资源开展各种生活活动教育，结合孩子的年龄特点，让孩子在生活场景中学习各种技能和常识，以此来提升孩子的自理能力。应该重视榜样的力量，例如在幼儿园的孩子中选择一些自理能力比较好的孩子作为榜样，通过表扬的方式让其他的孩子进行示范和学习。此外一些小的游戏和竞赛同样可以提升孩子的自理能力。比如在一些教学活动中，教师可以组织小朋友进行洗脸、吃东西的比赛，对做得好的孩子进行表扬，以此来提升孩子们的自理能力。
第二，利用学习活动提高幼儿的自理能力。很多幼儿园教师在教学中都会把选择一些美好的内容传递给孩子，孩子在快乐中自然而然地学习到了一些具体的知识。也有一些教师在游戏中教给孩子一些知识，潜移默化地提高孩子的自理能力。例如很多教师会利用故事告诉孩子什么事情是对的、什么是错的，什么是应该做的、什么是不该做的。通过故事讲解，幼儿可以比较好地理解一些道理，而这种学习累积起来，就能够实现自理能力的提升。
最后，以游戏为契机提升孩子的自理能力。根据很多实践结果可以发现，在幼儿阶段，孩子们的学习往往跟游戏密不可分，在游戏中学习已经成为孩子们最主要的学习方式，自理能力的学习和培养也不例外。教师在教学中应该立足幼儿的特殊年龄，以游戏的方式向幼儿展示各种自理行为，让孩子通过玩耍掌握自理能力。在玩耍中，幼儿往往会与同伴进行沟通，操作各种玩具和物品，在其中渗透自理能力的教育是非常有有效的。幼儿教师可以利用一些小的游戏来帮助幼儿掌握洗手、洗脸等自理能力。
（二）挖掘家庭优势，提升幼儿自理能力
家庭是幼儿学习的重要参与者，在幼儿自理能力的教育中，家庭的作用是不可或缺的，如果没有了家庭，学前教育就会出现脱节。父母作为孩子最常接触的人，他们的行为对于孩子的影响是显而易见的，因此家长应该有意识地与幼儿园进行配合，共同展开幼儿自理能力的教育。
一方面，家长们应该自觉地展开学前教育，从认知上端正态度。家长应该认识到自己在学前教育方面的责任，为幼儿的成长创造良好的环境氛围。家长要结合孩子的个性展开教育活动，对于幼儿出现的一些错误行为，应该尽快地进行修正和指导，避免孩子在错误的行为和思想中越陷越深。家长要尽量鼓励孩子尝试，让孩子在尝试和失败中掌握更多的自理能力。当孩子提出不合理的要求时，不应该粗暴地拒绝和批评，而是应该耐心地对孩子进行解释，不要使用暴力，但同时也不能够溺爱孩子，应该让孩子了解到基本的是非观。由于幼儿阶段的孩子难以较长时间地集中精力，因此家长应该尽量帮助孩子拓展视野，从认知格局上帮助孩子建立起自理意识，由内而外地提升自理能力。
另一方面，要善于利用生活中的小事来提高孩子的自理能力。家长与孩子的接触往往都是通过小事来实现的，对于孩子的教育也应该立足小事。家长应该尽量避免大包大揽的行为，对于一些力所能及的事情，应该让孩子进行尝试，要在保证孩子安全的前提下，尽量让孩子去探索和尝试，即使是失败了、摔倒了，也应该帮助孩子找寻原因，耐心地引导孩子完成事情的整个过程，通过鼓励和点拨来让孩子逐渐建立起自己动手的意识，为他们自理能力的形成奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，幼儿自理能力的培养效果对于个体一生的发展都有重要影响，因此无论是家庭、社会还是幼儿园，都应该关注幼儿自理能力的培养。在幼儿自理能力的培养过程中，家庭和幼儿园都要参与进来，家长应该放开手脚，让幼儿大胆地尝试和学习，尽量让孩子立足自主探索之上，感知世界、學习各种技能，让孩子在掌握各种自理能力的同时培养起强大的自信心。
参考文献：
[1]曾令菊.幼儿教育如何加强幼儿生活自理能力的培养[J].课程教育研究，2019（36）.
[2]尚燕红.“教学做合一”思想在幼儿园教育活动中的运用研究[D].华中师范大学，2019.
（责编翁春梅）
关键词：幼儿自理能力;社会性活动;培养;设计研究
幼儿阶段是社会化起步的阶段，幼儿开始与其他的幼儿接触，开始在家长的保护之外生活，开始认识到世界并不是自己的、自己也不是唯一的，开始学会分享和与他人合作，在这个阶段展开自理能力培养，能够从根本意识上帮助幼儿建立起理想的自理能力，为他们一生的发展保驾护航。
一、国内幼儿自理能力现状
我国长期以来都实施计划生育政策，这使我国的家庭大多数只有一个孩子或者两个孩子。因此孩子出生后，往往是一家人都围着孩子转，孩子从小就受到了完整的保护，饮食衣服都由父母准备好，孩子本身并不需要做什么。加上我国经济的发展，居民的整体消费水平不断提升，孩子们的生活也更加优越，一些祖父母对孩子十分溺爱，很多孩子在心理上形成了极强的依赖感。另外，一些孩子的父母忙于工作，没有时间对孩子进行充分的教育，孩子的很多行为并不能得到纠正，而原本应该承担教育职能的幼儿教师，需要服务很多个孩子，无力顾及一些孩子的特殊需求，这就导致我国幼儿通常不具备理想的自理能力。
二、幼儿自理能力的社会性活动培养设计
（一）以幼儿园为载体展开自理能力锻炼
幼儿自理能力的建立不可能在短时期完成，因此应该将幼儿自理能力的培养落实到每天的生活和学习中。幼儿园在学前教育中承担着非常重要的作用，是家庭教育和学校教育中的主导者，所以，幼儿园应该发挥自身的专业优势，更好地承担起幼儿自理能力培养的职责。
第一，立足全场景的生活教育，提升幼儿自理能力。幼儿的学习与生活是密不可分的，幼儿园应该结合这一特点对幼儿展开自理能力的教育。幼儿园应该立足专业优势和资源开展各种生活活动教育，结合孩子的年龄特点，让孩子在生活场景中学习各种技能和常识，以此来提升孩子的自理能力。应该重视榜样的力量，例如在幼儿园的孩子中选择一些自理能力比较好的孩子作为榜样，通过表扬的方式让其他的孩子进行示范和学习。此外一些小的游戏和竞赛同样可以提升孩子的自理能力。比如在一些教学活动中，教师可以组织小朋友进行洗脸、吃东西的比赛，对做得好的孩子进行表扬，以此来提升孩子们的自理能力。
第二，利用学习活动提高幼儿的自理能力。很多幼儿园教师在教学中都会把选择一些美好的内容传递给孩子，孩子在快乐中自然而然地学习到了一些具体的知识。也有一些教师在游戏中教给孩子一些知识，潜移默化地提高孩子的自理能力。例如很多教师会利用故事告诉孩子什么事情是对的、什么是错的，什么是应该做的、什么是不该做的。通过故事讲解，幼儿可以比较好地理解一些道理，而这种学习累积起来，就能够实现自理能力的提升。
最后，以游戏为契机提升孩子的自理能力。根据很多实践结果可以发现，在幼儿阶段，孩子们的学习往往跟游戏密不可分，在游戏中学习已经成为孩子们最主要的学习方式，自理能力的学习和培养也不例外。教师在教学中应该立足幼儿的特殊年龄，以游戏的方式向幼儿展示各种自理行为，让孩子通过玩耍掌握自理能力。在玩耍中，幼儿往往会与同伴进行沟通，操作各种玩具和物品，在其中渗透自理能力的教育是非常有有效的。幼儿教师可以利用一些小的游戏来帮助幼儿掌握洗手、洗脸等自理能力。
（二）挖掘家庭优势，提升幼儿自理能力
家庭是幼儿学习的重要参与者，在幼儿自理能力的教育中，家庭的作用是不可或缺的，如果没有了家庭，学前教育就会出现脱节。父母作为孩子最常接触的人，他们的行为对于孩子的影响是显而易见的，因此家长应该有意识地与幼儿园进行配合，共同展开幼儿自理能力的教育。
一方面，家长们应该自觉地展开学前教育，从认知上端正态度。家长应该认识到自己在学前教育方面的责任，为幼儿的成长创造良好的环境氛围。家长要结合孩子的个性展开教育活动，对于幼儿出现的一些错误行为，应该尽快地进行修正和指导，避免孩子在错误的行为和思想中越陷越深。家长要尽量鼓励孩子尝试，让孩子在尝试和失败中掌握更多的自理能力。当孩子提出不合理的要求时，不应该粗暴地拒绝和批评，而是应该耐心地对孩子进行解释，不要使用暴力，但同时也不能够溺爱孩子，应该让孩子了解到基本的是非观。由于幼儿阶段的孩子难以较长时间地集中精力，因此家长应该尽量帮助孩子拓展视野，从认知格局上帮助孩子建立起自理意识，由内而外地提升自理能力。
另一方面，要善于利用生活中的小事来提高孩子的自理能力。家长与孩子的接触往往都是通过小事来实现的，对于孩子的教育也应该立足小事。家长应该尽量避免大包大揽的行为，对于一些力所能及的事情，应该让孩子进行尝试，要在保证孩子安全的前提下，尽量让孩子去探索和尝试，即使是失败了、摔倒了，也应该帮助孩子找寻原因，耐心地引导孩子完成事情的整个过程，通过鼓励和点拨来让孩子逐渐建立起自己动手的意识，为他们自理能力的形成奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，幼儿自理能力的培养效果对于个体一生的发展都有重要影响，因此无论是家庭、社会还是幼儿园，都应该关注幼儿自理能力的培养。在幼儿自理能力的培养过程中，家庭和幼儿园都要参与进来，家长应该放开手脚，让幼儿大胆地尝试和学习，尽量让孩子立足自主探索之上，感知世界、學习各种技能，让孩子在掌握各种自理能力的同时培养起强大的自信心。
参考文献：
[1]曾令菊.幼儿教育如何加强幼儿生活自理能力的培养[J].课程教育研究，2019（36）.
[2]尚燕红.“教学做合一”思想在幼儿园教育活动中的运用研究[D].华中师范大学，2019.
（责编翁春梅）