【摘要】新课改追求高效课堂，那么怎样才能上出一节有效的课呢？本文我谈点自己的做法。
　　【关键词】新课改 高效课堂
　　一、钻研教材，吃透文本
　　课堂是学生获取知识，培养能力的场所，教师是这个场所的耕耘者，引领者。如何做好这个耕耘者，引领者呢？著名特级教师李蒙铃先生曾深有感触地说“千重要，万重要，吃透教材最重要；这个法，那个法，吃透教材才有法。”李老先生的话一针见血地点明了钻研教材，吃透文本的重要性和必要性。因为它既是备好课的前提，又是上好课的根本。
　　在这次课内比教学中，我执教的是一年级上册的一篇课文《小小的船》，《小小的船》是著名作家，教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图，想象奇特，充满童趣。课文配有一幅美轮美奂的插图，意在引导学生借助画面展开想象突破课文的难点：弯弯的月儿除了像小船外还像什么？天空中还有什么？仔细研读文本后，接下来是精心制作课件，细心编写教案，反复熟悉教案。为了让学生易于接受，乐于接受，我不仅认真阅读了教材，还上网参阅了许多资料，并对课件，教案进行了多次推敲，修改，力求在课堂上做到马到成功。
　　二、掌握学情，选择教法
　　一年级学生具有好奇，好动，易模仿，注意力难以持久等特点。怎样才能激发他们的积极性，注意力，让他们自觉学习呢？我决定将情境教学法贯穿始终，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用动画展现情境，用语言描绘情境，用音乐渲染情境，通过游戏，表演，比赛，展示等方式不断激发学生的学习兴趣，构建高效课堂。
　　三、创设情境，营造气氛
　　多年的教学工作让我深切感悟到：小学语文是童年的语文，作为语文教师，我们应该倾听童心，保持童心，让课堂充满童真童趣，让孩子们在自然轻松地环境下愉快学习，幸福成长。为了达到这种目的，整堂课我始终不忘吸引学生，鼓励学生，激发兴趣。具体做法是：
　　1.兴趣导入：课文配有一幅美妙的插图，色彩艳丽，富于想象，道出了课文的主要内容。一开始我将这一画面呈现在孩子眼前，让他们说一说看见了什么，孩子们的小手举得高高地，在说一说的过程中，孩子们对课文内容有了初步的认识。导入课题后，我请孩子们欣赏动画儿歌《小小的船》，动画是孩子们的最爱之一，让他们边看动画，边听儿歌，同时思考题目“小小的船”指的是什么？他们看得专注，听得认真，对课题的理解已了然于心。
　　2.积极探索：听完儿歌后， 我充满希望提问 “小朋友，你们想自己读读这首好听的儿歌吗？”然后提出自读要求：不丢字，不加字，不会读的字用笔圈出来，借助拼音读几遍，还要记住字形，看谁表现最棒，谁的识字方法最好。并告诉学生自读完后，老师要考考小朋友的。不想孩子们个个学习尽头十足，探索欲望十分强烈。
　　3.快乐识字：识字是本年级语文的重点，每当识字，我就选择一定的方法。
　　许多字很有特点：如“尖”(上面小，下面大)和“看”(手搭在眼睛上)是会意字，可用演示法；“闪”和“坐”是合体，可拆字记忆；“弯”笔画数多，可用儿歌记忆，“一点一横长，两竖在中央，两点背靠背，弓字在下方”。就这样引导学生认清字形后，设计一个猜字游戏，既巩固了识字，又让学生体验到了学习的快乐。
　　4.玩中听读：爱玩是孩子的天性，孩子的童心在丰富多彩的活动中才会尽情流露。我认为，一年级孩子就应该在玩中学，在学中玩。因此，在本课堂上我设计了让孩子玩的环节：听一听，读一读，比一比，孩子们听出了诗的韵味，读出了自己的感受；用肢体动作演一演，加深了对诗的理解；而唱一唱，画一画，是对课文内容的延伸，是激活童心，放飞想象的源泉。孩子们从中感受到了语文学习的生动活泼，体验到了学习的无限乐趣。
　　“教无定法，贵在设法”，只要我们善于思考，勤于研究，课堂教学的有效性肯定会有大的提高。
　　（作者单位：陕西省白水县胜利小学）
　　编辑/张俊英