【摘 要】
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目前,在新时代背景下,新课程教育改革出现了新样态、新趋势与新要求,课堂教学效率的提升成为了重要的评价指标之一。数学作为高中的主要课程,对于学生的核心素养的培养以及基础知识体系的构建有非常大的帮助,借助恰当的方式和手段调动、激发学生的积极性,增强学生的数学学习兴趣,是提高数学的课堂教学效率的有效路径。教师应当充分地认识到课堂效率提升与新课程教育改革间的联系,尽可能地提升数学课堂教学效率。
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目前,在新时代背景下,新课程教育改革出现了新样态、新趋势与新要求,课堂教学效率的提升成为了重要的评价指标之一。数学作为高中的主要课程,对于学生的核心素养的培养以及基础知识体系的构建有非常大的帮助,借助恰当的方式和手段调动、激发学生的积极性,增强学生的数学学习兴趣,是提高数学的课堂教学效率的有效路径。教师应当充分地认识到课堂效率提升与新课程教育改革间的联系,尽可能地提升数学课堂教学效率。
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注意瞬脱是指在快速呈现多个刺激时,对第一个目标刺激(T1)的准确识别会使其后短时间内呈现的第二个目标刺激(T2)识别率显著下降的现象。本研究主要通过行为实验考察快速序列视觉呈现范式下,情绪刺激作为T2-1时对注意瞬脱效应的影响。结果提示:当T2在lag2,中性和积极的情绪刺激作为T2-1能够有效对抗注意瞬脱,不同效价的情绪对注意瞬脱的影响并无差异;情绪刺激与延迟位置交互作用显著,提示情绪刺激在T2-1位置对注意瞬脱的对抗效应随着与T1的距离增加而减弱。
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新课改要求下数学建模思想在小学数学教学中得到了广泛地运用。对于小学生而言,他们缺乏钻研困难问题的耐力,所以当遇到较难解决的问题无法解决时,他们便会放弃学习该问题。当某个学科中经常遇到无法解决的问题时他们甚至会对该学科产生厌倦的心理。在小学数学教学中充分地运用数学建模思想一方面有利于提升教师的教学效率,另一方面也有利于促进学生的发展。因此,小学数学教师应当合理地运用数学建模思想将复杂的问题简易化,从而有效地提升小学生学习数学的兴趣。
在信息时代背景下,信息技术已经成为了人们学习、生活、工作中非常重要的一项技能。因此,为了可以使学生熟练掌握更多的信息技术知识和技能,在小学信息技术教学中教师需要对教学模式进行创新。情境教学法,属于一种新型教学模式,把其应用到小学信息技术教学中,可以有效集中学生的注意力,调动学生的学习兴趣。下文针对情境教学法在小学信息技术教学中的有效运用策略进行深入分析,希望可以有效提升教学效果。
新课程深化改革背景下,数学建模有效融入高中数学的课堂教学中,极有利于学生们综合素质水平的提升,数学应用能力的发展。融入数学建模后,整体优化教学效果,使课堂教学的过程精彩纷呈,高中生有效学习,学以致用,独立思考数学问题后会产生深刻感悟,他们的学科成绩得以明显进步,未来的发展前景将一片大好。本文特意结合高中数学的教学现状,进行了数学建模融入高中数学课堂教学的深入思考,以及有效策略的应用分析。
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