【摘 要】
：
思想政治理论课是大学生思政教育的主渠道,但不是唯一渠道,所有课堂都有育人功能。礼仪课作为高校大学生的一门公共基础课,自然肩负着育人的历史使命。为此,我校《现代礼仪》课程团队在建设省级精品在线开放课程过程中,充分挖掘蕴含在礼仪课中的思政元素,创造性地开展以“礼”育人在高校思政教育中的探索与实践,收到了较好的效果。
【基金项目】
：
贵州省高等职业教育质量提升工程2016年立项项目“省级精品在线开放课程《现代礼仪》”研究成果(项目编号: 黔教办职成[2016]172号)。
论文部分内容阅读
思想政治理论课是大学生思政教育的主渠道,但不是唯一渠道,所有课堂都有育人功能。礼仪课作为高校大学生的一门公共基础课,自然肩负着育人的历史使命。为此,我校《现代礼仪》课程团队在建设省级精品在线开放课程过程中,充分挖掘蕴含在礼仪课中的思政元素,创造性地开展以“礼”育人在高校思政教育中的探索与实践,收到了较好的效果。
其他文献
摘 要：随着社会经济的快速发展，社会各界对于土木工程专业的人才有了新的需求，这就需要对土木工程专业教学进行改革，将专业教育与创新创业教育进行有效的结合才能培养出具备创新能力的高素质人才。 关键词：土木工程专业教育；创新创业教育；融合 前言 随着我国经济的快速发展，产业结构的转型，社会对于大学生的创新创业能力有了新的要求。教育部也出台相关政策，保障高等院校的创新创业教育工作的顺利开展。高校也对
心理咨询师的个人心理咨询/个人心理治疗(或称个人咨询,又译作个人体验),是指心理咨询师以来访者身份接受心理咨询。通过对各国心理咨询行业规范与流派观点、个人咨询的实践情况、个人咨询的过程、评价与影响研究几方面的介绍,探讨个人咨询与督导、学历培养中的个人咨询两个议题,建议在中国个人咨询的本土化进程中,开展全面系统的调查,注重咨询过程分析,借鉴督导研究的经验,同时通过充分的研究与伦理考量将个人咨询纳入心理咨询师学历教育培养方案中。
过去,以浙江为代表的东部地区,承接了人口数量.上的增长,下一步需要思考如何将数量红利转化为人力资本红利。6月10日举行的以“百年开新局数字创先行”为主题的2021第18届浙商(投融资)大会暨浙商全球数字经济峰会上,北京大学光华管理学院副院长、教授张影应邀出席并作主题分享。
In this paper,we consider a delayed diffusive SVEIR model with general incidence.We first establish the threshold dynamics of this model.Using a Nonstandard Finite Difference(NSFD) scheme,we then give the discretization of the continuous model.Applying Ly
“爱”是每一个人心底潜藏的磅礴江河,只要呼唤,它就奔涌。影片《真爱至上》自2003年到现在仍稳坐“最佳贺岁片”之位,原因不仅仅是因为它如一场春雨唤醒万物般催生观众“爱”的天赋。影片在“大团圆”式的结尾里还隐匿着零落的三个不完美的爱情故事,它们似乎没有其他七个故事那么美满,但正是这一份“格格不入”才将剧情饱满度、主题丰富度与爱的尺度作为最佳调味料,成就了这一部“满汉全席”。
视唱是音乐专业学生必备的基本技能之一,也是山西师范大学临汾学院的非音乐专业学生必须掌握的技能。本人在教学中发现,视唱教学存在学生音乐素养差异大,教学难度大;教学内容复杂,学生学习难度大等问题。通过对高师公共音乐课的视唱教学进行探索,本人对非音乐专业学生采用音乐欣赏与视唱相结合、乐理知识与视唱相结合、学习正确的划拍和适度练耳训练的方法进行教学,取得了不错的效果。
城区学生生活环境和学习条件较城镇更为优越,很多学生自小娇生惯养,许多事情都是由家长代劳,同时由于受到学校“重智轻德”的影响,使得学生滋生出了诸多不良的行为习惯,而这对学生的长远学习发展是十分不利的。为此本文之中笔者从自身的实践教学经验出发,对城区学校班级管理中,学生不良行为习惯矫正策略做出相关研究。
在教育部 2020 年初“停课不停学”要求下,各高校在 2020 年春夏学期采用了线上模式进行教学。该研究探索在高职英语视听说课程线上教学中应用 BOPPPS 模型,以便实现学生在线上英语视听说课程中的高效参与,为线上英语视听说课程的学习者提供一种更高效的线上教学模式。
唐代诗歌中有不少涉及到“水”这一意象的,映射诗人意在表达的内容、情感,使得诗歌意境深远。在“水”的意象中,湖泊中的西湖较为特殊,本文尝试对唐诗中的“西湖”意象加以探讨。
根据标新课标要求及学情实际,以提升学生英语学科素养为核心,以提高语言能力,推动高阶思维的发展为目标,以体验式‘悦’读为主线,基于布鲁姆教育认知理论,在项目化驱动下,创建沉浸式英语学习微环境,通过青春观影会项目等四个具体项目实践,帮助学生实现从“泛读”到“精读”再到“悦读”的迭代过程,以求学生能掌握深度阅读策略,提升自主学习能力。