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作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，是遣词造句、谋篇布局、运用语言文字进行交际的综合性训练。写作能力的提高意味着语文基础的扎实；写作能力的提高更意味着语言表达能力的增强。那么如何提高学生的写作水平呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手。
一、激发学生的写作兴趣
1引导学生观察生活
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作者要依赖兴趣。”所以语文教师应该从提高学生写作兴趣入手，先激发学生的写作兴趣，再慢慢提高学生的写作水平。车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。”生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。因此，在课堂教学中，结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，每周写观察日记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事，并细心体会个人的感受。从初一入学开始，一直坚持到现在，结果不少学生写出了好文章。
2巧用激励机制
要学生对作文感兴趣，就得让他们尝到写作文的甜头。因此，作文评改中的激励机制是最关键的。学生写完作文后，老师要及时进行评改，而且在评改的过程中要注重激励机制。即使是学生的作文写得一无是处，教师也要能以火眼金睛，于缺点中觅优点，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。特别是评语要注意使用激励机制，这样学生才会对作文产生兴趣，他们才会想写作文。同时教师应鼓励学生互相评改作文，首先找出人家作文的优秀之处，然后写上激励的话；然后找出文中的错别字、语句不通顺之处，并提出自己的修改意见。这样学生才会乐意将自己的作文交给别人修改，同学之间也懂得了鼓励的重要性了。对于那些优秀作文，笔者一是让学生抄好，二是打印出来贴于班级展览角中，让全班同学欣赏。这样极大地调动了学生的写作兴趣。有时学生写得好的片段、句子也可以上展览角。如此一来，基础稍差学生的作文也有可能去展示，他们对作文就会更有兴趣。
3坚持主体意识
首先，应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。缘于“情”而作，为自己的真情、为自己的个性而作，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。提倡“生活作文”、“作文题目不受拘束”正是在这方面做出的努力。学生崇尚真实，敞开心扉袒露的正是学生的主体意识觉醒的历程。其次，要改变以前一学期写几篇作文的做法，代之以一本自己命名的随笔记录本。记录本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己体会最深刻、最想表达和倾诉的东西为内容，持之以恒坚持下去，最终让学生达到想写、会写的地步。学生认为：用真心去写，很畅快，倾诉后有一种快感。这种自由式作文实际上让学生不经意间保持了一定的作文量，既满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。
二、指导学生积累作文素材
1从课本中积累素材
写作的源头活水在哪里？它就在生活中，在阅读里。观察生活、体验生活、思考生活，就能让作文充满真与情；多读书、读好书、会读书，就能使作文词句畅达，妙语连珠。只有厚积，才能薄发。叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。”教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上教材看，都是中学生学写作文的蓝本。比如写人，可从《台阶》中学写以事表现人；可从《俗世奇人》中学用夸张手法突现人物特点，使人物鲜活而有个性；可从《范进中举》中学用对比手法刻画人。可见，我们的习作范例，在课文这个“聚宝盆”中都是可以找到的。
2养成做读书笔记的习惯
在初一语文学习的过程中，无论是在课内书本上还是在课外阅读中，我们都会遇到很多的名人名句、优美语句等等，此时我们就要把它们抄写下来，抄写到一个专门的笔记本上，有必要的时候还可以写上自己的感悟、感想等等。这样不仅积累了一些写作中可以引用的素材，而且还锻炼了写作能力，可谓是一举两得的事情。另外，有灵感时就要及时写下来。中学生的生活经验经历比较少，但是这并不表明他们对生活毫无感觉，有时候或许一次考试失败的经历都可以成为他们作文写作时的素材。因此，这就要求初中生在学习生活中哪怕有一点点的感想、感悟都要及时写下来，抓住写作的灵感。还要多读多背范文。有专家指出在准备中考作文时头脑中至少要装50篇范文，要把背诵范文或名家名作的过程贯穿到整个初一语文学习过程中，而不仅仅是在初三准备中考的时候。语文学习同英语学习一样，也有语感问题。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在初一语文学习的过程中，我们要多读多背，而不能成为“哑巴语文”的学习者。当有了我们平时在语文学习中所背诵下来的文章积淀时，在写作文的时候就会游刃有余，左右逢源了。
三、掌握写作方法和技巧，提高写作水平
1拟好标题
文章的标题就象是龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。标题要求简洁、新颖、生动，切合文意，靓丽新颖的文题能引人入胜。比如修辞式：《忠诚：沟通友谊的桥梁》、《树的“叹息》；引用式：《世上只有妈妈好》、《自考之路通罗马》；标点式：《生活——？？？》、《哎！！！》。
2写好文章开头与结尾
元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”：小巧玲珑，短小精美；需要“豹尾”：干脆利索、收束有力。入题快、有文采的开头就能引人注目、先声夺人。结实、有力的结尾“回眸一笑百媚生”。那么怎样写好文章开头呢？可以用点题开头，引用开头等。首先，点题开头，如：“在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪”。其次，引用开头，如：“‘无可奈何花落去，似曾相识燕归来’。每当想起这句诗，眼前就不禁会浮现出那圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起钱氏英语”。那么怎样写好文章结尾呢？可以首尾呼应，突出主旨；可以景物烘托，情景合一；可以卒章显志；等等。例如景物烘托，情景合一：“风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚中，两者混为一体，没有距离”。
总之“冰冻三尺非一日之寒”。要全面提高学生的写作水平，语文教师既要大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在写作实践中提高写作能力，让“作文教学是语文教学中的桎梏”永远成为过去。
作者单位：江苏省仪征市古井中学（211422）
一、激发学生的写作兴趣
1引导学生观察生活
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作者要依赖兴趣。”所以语文教师应该从提高学生写作兴趣入手，先激发学生的写作兴趣，再慢慢提高学生的写作水平。车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。”生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。因此，在课堂教学中，结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，每周写观察日记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事，并细心体会个人的感受。从初一入学开始，一直坚持到现在，结果不少学生写出了好文章。
2巧用激励机制
要学生对作文感兴趣，就得让他们尝到写作文的甜头。因此，作文评改中的激励机制是最关键的。学生写完作文后，老师要及时进行评改，而且在评改的过程中要注重激励机制。即使是学生的作文写得一无是处，教师也要能以火眼金睛，于缺点中觅优点，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。特别是评语要注意使用激励机制，这样学生才会对作文产生兴趣，他们才会想写作文。同时教师应鼓励学生互相评改作文，首先找出人家作文的优秀之处，然后写上激励的话；然后找出文中的错别字、语句不通顺之处，并提出自己的修改意见。这样学生才会乐意将自己的作文交给别人修改，同学之间也懂得了鼓励的重要性了。对于那些优秀作文，笔者一是让学生抄好，二是打印出来贴于班级展览角中，让全班同学欣赏。这样极大地调动了学生的写作兴趣。有时学生写得好的片段、句子也可以上展览角。如此一来，基础稍差学生的作文也有可能去展示，他们对作文就会更有兴趣。
3坚持主体意识
首先，应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。缘于“情”而作，为自己的真情、为自己的个性而作，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。提倡“生活作文”、“作文题目不受拘束”正是在这方面做出的努力。学生崇尚真实，敞开心扉袒露的正是学生的主体意识觉醒的历程。其次，要改变以前一学期写几篇作文的做法，代之以一本自己命名的随笔记录本。记录本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己体会最深刻、最想表达和倾诉的东西为内容，持之以恒坚持下去，最终让学生达到想写、会写的地步。学生认为：用真心去写，很畅快，倾诉后有一种快感。这种自由式作文实际上让学生不经意间保持了一定的作文量，既满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。
二、指导学生积累作文素材
1从课本中积累素材
写作的源头活水在哪里？它就在生活中，在阅读里。观察生活、体验生活、思考生活，就能让作文充满真与情；多读书、读好书、会读书，就能使作文词句畅达，妙语连珠。只有厚积，才能薄发。叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。”教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上教材看，都是中学生学写作文的蓝本。比如写人，可从《台阶》中学写以事表现人；可从《俗世奇人》中学用夸张手法突现人物特点，使人物鲜活而有个性；可从《范进中举》中学用对比手法刻画人。可见，我们的习作范例，在课文这个“聚宝盆”中都是可以找到的。
2养成做读书笔记的习惯
在初一语文学习的过程中，无论是在课内书本上还是在课外阅读中，我们都会遇到很多的名人名句、优美语句等等，此时我们就要把它们抄写下来，抄写到一个专门的笔记本上，有必要的时候还可以写上自己的感悟、感想等等。这样不仅积累了一些写作中可以引用的素材，而且还锻炼了写作能力，可谓是一举两得的事情。另外，有灵感时就要及时写下来。中学生的生活经验经历比较少，但是这并不表明他们对生活毫无感觉，有时候或许一次考试失败的经历都可以成为他们作文写作时的素材。因此，这就要求初中生在学习生活中哪怕有一点点的感想、感悟都要及时写下来，抓住写作的灵感。还要多读多背范文。有专家指出在准备中考作文时头脑中至少要装50篇范文，要把背诵范文或名家名作的过程贯穿到整个初一语文学习过程中，而不仅仅是在初三准备中考的时候。语文学习同英语学习一样，也有语感问题。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在初一语文学习的过程中，我们要多读多背，而不能成为“哑巴语文”的学习者。当有了我们平时在语文学习中所背诵下来的文章积淀时，在写作文的时候就会游刃有余，左右逢源了。
三、掌握写作方法和技巧，提高写作水平
1拟好标题
文章的标题就象是龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。标题要求简洁、新颖、生动，切合文意，靓丽新颖的文题能引人入胜。比如修辞式：《忠诚：沟通友谊的桥梁》、《树的“叹息》；引用式：《世上只有妈妈好》、《自考之路通罗马》；标点式：《生活——？？？》、《哎！！！》。
2写好文章开头与结尾
元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”：小巧玲珑，短小精美；需要“豹尾”：干脆利索、收束有力。入题快、有文采的开头就能引人注目、先声夺人。结实、有力的结尾“回眸一笑百媚生”。那么怎样写好文章开头呢？可以用点题开头，引用开头等。首先，点题开头，如：“在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪”。其次，引用开头，如：“‘无可奈何花落去，似曾相识燕归来’。每当想起这句诗，眼前就不禁会浮现出那圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起钱氏英语”。那么怎样写好文章结尾呢？可以首尾呼应，突出主旨；可以景物烘托，情景合一；可以卒章显志；等等。例如景物烘托，情景合一：“风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚中，两者混为一体，没有距离”。
总之“冰冻三尺非一日之寒”。要全面提高学生的写作水平，语文教师既要大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在写作实践中提高写作能力，让“作文教学是语文教学中的桎梏”永远成为过去。
作者单位：江苏省仪征市古井中学（211422）