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案例背景：教育家苏霍姆林斯基说，“让每一面墙壁会说话”。目的是让校园的每一个空间，都具有潜移默化的育人功能。很多教师审美能力很不错，也很花心思和工夫，把班级布置得美美的。可是，如果有人问你：“你们的班级文化是什么？”很多班主任都会为之一愣，因为他们可能都没想过这个问题。他们的班级文化建设往往是碎片式的，觉得哪个好看，就用哪个，缺乏系统性和主题性。
“文化”是什么？所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。如果说班级也有“文化”的话，那么它绝不是靠一个个挂在墙上的展板所能涵盖的，展板做得再漂亮，也不能就此说这个班级就有了文化。能否在学生心里扎根，成为学生的习惯、无须提醒的自觉行为，并最终内化为学生的品格，是衡量你的班级文化建设是否有效的最重要依据，班级文化建设最终必须落实到人的身上。
班级文化可以分为“硬文化”和“软文化”，“硬文化”指的就是显性的物质文化建设，一般就是班级那些看得见、摸得着的，如班级的展板、图书角、植物角、板报之类的。“软文化”指的是隐性的精神文化建设，包括制度文化、观念文化和行为文化。观念文化是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。从制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
主题班级文化建设，可以从以下几个方面着手：
一、主题的凝练与确定
学校倡导进行“和”文化主题教育，我们考虑到低年级学生的学段特点，最终将主题确定为“走近动物，榜样引路”，倡导人与动物、与大自然和谐相处。那时刚好在给他们讲一个小蜜蜂与蝴蝶的故事，他们尤其喜欢故事里那只勤劳而又谦虚的小蜜蜂，于是我就顺势而为，给他们讲了许多关于蜜蜂的故事，把“小蜜蜂”这个形象深深地印在学生心里，使他们真正喜欢上“小蜜蜂”这个形象，引导他们把“蜜蜂”当作学习的榜样，挖掘出它们身上优秀的品格——勤劳、团结、进取、奉献，并最终把班级文化建设的主题确定为“小蜜蜂乐园”。
二、主题的实施与策略
有了班级文化主题和班级精神（即育人目标），接下来我们就可以进行主题班级文化建设。进行班级文化建设时，环境文化建设必须与精神文化建设相结合，也就是班级环境的布置都必须是为了落实班级文化目标，这是很重要的一点，但也是经常被忽视的一点。
那么，环境文化建设如何与精神文化建设相结合呢？
（一）营造班级精神文化氛围
文化要深入人心，必须有一个良好的文化氛围。结合班级实际，我主要设计了几大版块：班牌、宣传栏、照片栏、图书角、学习园地、评比栏、卫生角、植物角、中队角等，这些版块都是围绕我们的班级主题“小蜜蜂乐园”来设计的，每一个版块都有蜜蜂这个形象元素，从底图到颜色到版块的名称，为学生创设一个浓浓的“蜜蜂乐园”氛围。
1.班牌版块。一只可爱的小蜜蜂，一句欢迎的话语组合成班牌贴在门上。让学生每天走进教室都能看到，并告诉自己是一只积极向上、勤奋好学的“小蜜蜂”。
2.照片栏。我們将之取名为“蜜蜂成长苑”，设计在班级两侧、窗户下面的墙面，背景图是“蜜蜂乐园”。这里放的是孩子们一些重大活动时的照片，如校园体育节、美食节、家委会亲子活动以及班级活动等，记录53只小蜜蜂成长的脚印。看着自己一点一滴成长起来，看着自己取得成绩时的笑容，还有什么比这个更有激励性呢？
3.图书角。名为“好书酿蜜房”，形状为两座小房子的书架。这里放的是学生们捐的，还有学校发的书籍，主要用于午间阅读。并在教室左右两旁柱子上贴上读书名言：“采千朵花蜜，读万卷好书。”激励学生博览群书。
4.卫生角。名为“小蜜蜂回收站”，贴上标语“请把垃圾带回家”。这是结合平时的卫生制度进行的，班里每个学生的桌子旁都挂着一个小垃圾桶，上课时学生可以把垃圾放进小垃圾桶里。课后，再把垃圾送回“大垃圾房”，培养学生良好的卫生习惯。
5.植物角。名为“蜜蜂乐园”。绿色植物由家长共同提供，每周谁表现较好的同学，就有机会照顾班级的一盆植物，让学生在学会照顾植物的同时，也起到激励的作用，充分发挥班级文化建设的力量。
6.中队角。名为“蜜蜂中队角”，里面的所有内容也都与班级文化相结合，比如队的机构，就是由中队长和小队长组成的“蜜蜂战队”。
7.后黑板。名为“我是勤劳的小蜜蜂”，后黑板的设计也是结合了班级主题“小蜜蜂”的，背景图片以及形状都是，黑板两侧的版块就像蜜蜂的翅膀。这里主要是用来展示学生的优秀作品及班级取得的荣誉。
（二）形成班级独特文化符号
班级还必须有自己独特的文化符号，以提醒学生牢记自己的责任和义务，以及约定好的规则。如我们通过佩戴班徽的方式，穿统一的班服，还有给值日生和班干部佩戴属于“蜜蜂班”独一无二的徽章等方式，提醒孩子：我是蜜蜂乐园的一员，要遵守蜜蜂乐园的规则。同时，也让学生产生角色认同感，使班级的精神偶像——小蜜蜂深入人心，在学生心目中发挥最大的榜样引领作用。
1.班徽。我们的班徽是一只比着胜利手势向前冲的快乐蜜蜂，一些集体活动都会让学生佩戴，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
2.班服。家委会设计定做的，每位家长和学生都有，上面印有班徽和班级昵称等内容。每次集体活动、校园亲子比赛、家委会活动等活动时，都会统一穿班服。
3.班照。由全班同学和全体任课教师组成的一只“小蜜蜂”，从空中俯拍而成。
4.值日卡。每天做卫生时，要求值日生佩戴“小蜜蜂”值日卡，学生们就不会忘记轮到谁做值日，而且会感到非常自豪，像小蜜蜂一样干劲十足，认真地打扫卫生。
5.统一的精神寄语。班主任作为班级文化的引路人，应经常说一些精炼的、引领性的、激励人心的话语——因为学生都有向师性，这些经常重复的话很多学生甚至把它们作为“座右铭”。所以，我确定了我们“蜜蜂乐园”的精神寄语——班训：勤劳、团结、进取、奉献；班级口号：博采众长，酿造甜蜜；班级精神：用勤劳坚持，换春华秋实；班歌：《小蜜蜂》。我经常用这些精神寄语激励学生勤奋努力，也时刻提醒他们牢记自己是“蜜蜂乐园”的一员，唤醒学生的集体荣誉感。 （三）多渠道让文化落地生根
班级文化并不是布置上墙就能深入人心，就能发挥教育作用。要使这些布置真正发挥作用，还需要与各种各样的班级活动相结合，只有这样班级文化才能真正在学生的心里扎根，发挥作用，最终落地生根。
1.蜂巢——“班宝”的家。名为“蜂巢”，形状为六角形格子拼成的蜂巢形状。这里住着的是由家委会赞助的班级吉祥物，也就是班宝——“小蜜蜂”甜甜和乐乐。为了让“班宝”深入人心，起到榜样的引领作用，我围绕“班宝”组织开展了一系列活动：
一是“班宝”故事会。布置班级文化之前，先给学生讲有关蜜蜂的故事，让他们首先喜欢上蜜蜂，奠定小蜜蜂在学生心目中的地位，形成榜样的力量，知道要学习蜜蜂的什么品质。
二是“班宝”昵称征集活动。郑重地把班宝介绍给学生，并举行征集班宝昵称活动，目的在于让班宝形象深入人心，让每个学生都喜欢上班宝，这样班宝才能最大限度地发挥激励作用。
三是“班宝”陪我回家。每天表现最好的学生，得到老师最多表扬加分的学生，可以把“班宝”带回家一晚上。每一天都有一个小目标，对学生来说，就像是“蹦一蹦就能够得着的苹果”，可以发给一天里不同方面表现优秀的学生，比如文明、负责任、学习认真等，可以结合你期望学生养成的各项习惯来颁发班宝。
四是“蜂王桂冠”。到了三年级，很多学生都很渴望能得到班宝，因此，经过和家委会商议，最后我们找到了“蜂王桂冠”——小蜜蜂形状的帽子，决定把它颁给每个月表现优秀、被评为“小蜂王”的同学。
2.评比栏版块。一是采蜜乐园。这是结合班级的制度文化建设而设置的。我们的班规包括学习、礼仪、守纪、卫生、仪容仪表、午休等各個方面。班级设“卫生小蜂王”“守纪小蜂王”“礼仪小蜂王”“学习小蜂王”等评比项目，当学生得到5次表扬，可以换得一只小蜜蜂磁贴，写上他的名字贴在“采蜜乐园”里。每进步一次，就往上升高一格。升到最高，可以换成大一号的蜜蜂。以此类推，期末时谁的蜜蜂最大，自然就是本学期的“蜂王”了。二是“小蜂王桂冠”颁奖典礼。每学期期末举行“小蜂王桂冠”颁奖典礼。在整个学期中，积分最多的学生，将被评为“爱劳动小蜂王”“爱学习小蜂王”“守纪小蜂王”“讲文明小蜂王”“讲卫生小蜂王”等，并得到“蜜蜂乐园”专门独家定做的“小蜂王奖状”及礼品。还能获得登上“蜂王榜”的展示权。
（四）打造班级特色文化活动
1.寒暑期作业。“蜜蜂乐园”的寒暑假作业，也不再是简单的语文、数学作业。我从“写字小能手”“以书为友”“动手试一试”“学做一件家务事”“陪爸爸妈妈一起上一天班”“交一个新朋友”“暑假花样跳绳”等各个方面精心设计了暑假作业，并配上勤劳小蜜蜂的图案。比起传统的寒暑假作业，不仅具有“蜜蜂乐园”独有的特色，更能培养学生多方面的能力和素质。
2.“采蜜乐园”班刊的创设。班刊可以说是一个班级成长的足迹。我们班的班刊是我和家长一起制作的，里面有我们家委会活动的剪影，有每学期班级评出的十位“小蜂王”的专页介绍，有孩子们充满童真童趣的日记和看图写话精选，以及暑假征稿等。它，不仅仅是一本班刊，更是我们班级精神文化的一个缩影。
本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“基于校本的主题式校园文化构建研究”（立项批准号FJJKXB17-500）部分研究成果。
（责任编辑：文宝）
“文化”是什么？所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。如果说班级也有“文化”的话，那么它绝不是靠一个个挂在墙上的展板所能涵盖的，展板做得再漂亮，也不能就此说这个班级就有了文化。能否在学生心里扎根，成为学生的习惯、无须提醒的自觉行为，并最终内化为学生的品格，是衡量你的班级文化建设是否有效的最重要依据，班级文化建设最终必须落实到人的身上。
班级文化可以分为“硬文化”和“软文化”，“硬文化”指的就是显性的物质文化建设，一般就是班级那些看得见、摸得着的，如班级的展板、图书角、植物角、板报之类的。“软文化”指的是隐性的精神文化建设，包括制度文化、观念文化和行为文化。观念文化是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。从制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
主题班级文化建设，可以从以下几个方面着手：
一、主题的凝练与确定
学校倡导进行“和”文化主题教育，我们考虑到低年级学生的学段特点，最终将主题确定为“走近动物，榜样引路”，倡导人与动物、与大自然和谐相处。那时刚好在给他们讲一个小蜜蜂与蝴蝶的故事，他们尤其喜欢故事里那只勤劳而又谦虚的小蜜蜂，于是我就顺势而为，给他们讲了许多关于蜜蜂的故事，把“小蜜蜂”这个形象深深地印在学生心里，使他们真正喜欢上“小蜜蜂”这个形象，引导他们把“蜜蜂”当作学习的榜样，挖掘出它们身上优秀的品格——勤劳、团结、进取、奉献，并最终把班级文化建设的主题确定为“小蜜蜂乐园”。
二、主题的实施与策略
有了班级文化主题和班级精神（即育人目标），接下来我们就可以进行主题班级文化建设。进行班级文化建设时，环境文化建设必须与精神文化建设相结合，也就是班级环境的布置都必须是为了落实班级文化目标，这是很重要的一点，但也是经常被忽视的一点。
那么，环境文化建设如何与精神文化建设相结合呢？
（一）营造班级精神文化氛围
文化要深入人心，必须有一个良好的文化氛围。结合班级实际，我主要设计了几大版块：班牌、宣传栏、照片栏、图书角、学习园地、评比栏、卫生角、植物角、中队角等，这些版块都是围绕我们的班级主题“小蜜蜂乐园”来设计的，每一个版块都有蜜蜂这个形象元素，从底图到颜色到版块的名称，为学生创设一个浓浓的“蜜蜂乐园”氛围。
1.班牌版块。一只可爱的小蜜蜂，一句欢迎的话语组合成班牌贴在门上。让学生每天走进教室都能看到，并告诉自己是一只积极向上、勤奋好学的“小蜜蜂”。
2.照片栏。我們将之取名为“蜜蜂成长苑”，设计在班级两侧、窗户下面的墙面，背景图是“蜜蜂乐园”。这里放的是孩子们一些重大活动时的照片，如校园体育节、美食节、家委会亲子活动以及班级活动等，记录53只小蜜蜂成长的脚印。看着自己一点一滴成长起来，看着自己取得成绩时的笑容，还有什么比这个更有激励性呢？
3.图书角。名为“好书酿蜜房”，形状为两座小房子的书架。这里放的是学生们捐的，还有学校发的书籍，主要用于午间阅读。并在教室左右两旁柱子上贴上读书名言：“采千朵花蜜，读万卷好书。”激励学生博览群书。
4.卫生角。名为“小蜜蜂回收站”，贴上标语“请把垃圾带回家”。这是结合平时的卫生制度进行的，班里每个学生的桌子旁都挂着一个小垃圾桶，上课时学生可以把垃圾放进小垃圾桶里。课后，再把垃圾送回“大垃圾房”，培养学生良好的卫生习惯。
5.植物角。名为“蜜蜂乐园”。绿色植物由家长共同提供，每周谁表现较好的同学，就有机会照顾班级的一盆植物，让学生在学会照顾植物的同时，也起到激励的作用，充分发挥班级文化建设的力量。
6.中队角。名为“蜜蜂中队角”，里面的所有内容也都与班级文化相结合，比如队的机构，就是由中队长和小队长组成的“蜜蜂战队”。
7.后黑板。名为“我是勤劳的小蜜蜂”，后黑板的设计也是结合了班级主题“小蜜蜂”的，背景图片以及形状都是，黑板两侧的版块就像蜜蜂的翅膀。这里主要是用来展示学生的优秀作品及班级取得的荣誉。
（二）形成班级独特文化符号
班级还必须有自己独特的文化符号，以提醒学生牢记自己的责任和义务，以及约定好的规则。如我们通过佩戴班徽的方式，穿统一的班服，还有给值日生和班干部佩戴属于“蜜蜂班”独一无二的徽章等方式，提醒孩子：我是蜜蜂乐园的一员，要遵守蜜蜂乐园的规则。同时，也让学生产生角色认同感，使班级的精神偶像——小蜜蜂深入人心，在学生心目中发挥最大的榜样引领作用。
1.班徽。我们的班徽是一只比着胜利手势向前冲的快乐蜜蜂，一些集体活动都会让学生佩戴，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
2.班服。家委会设计定做的，每位家长和学生都有，上面印有班徽和班级昵称等内容。每次集体活动、校园亲子比赛、家委会活动等活动时，都会统一穿班服。
3.班照。由全班同学和全体任课教师组成的一只“小蜜蜂”，从空中俯拍而成。
4.值日卡。每天做卫生时，要求值日生佩戴“小蜜蜂”值日卡，学生们就不会忘记轮到谁做值日，而且会感到非常自豪，像小蜜蜂一样干劲十足，认真地打扫卫生。
5.统一的精神寄语。班主任作为班级文化的引路人，应经常说一些精炼的、引领性的、激励人心的话语——因为学生都有向师性，这些经常重复的话很多学生甚至把它们作为“座右铭”。所以，我确定了我们“蜜蜂乐园”的精神寄语——班训：勤劳、团结、进取、奉献；班级口号：博采众长，酿造甜蜜；班级精神：用勤劳坚持，换春华秋实；班歌：《小蜜蜂》。我经常用这些精神寄语激励学生勤奋努力，也时刻提醒他们牢记自己是“蜜蜂乐园”的一员，唤醒学生的集体荣誉感。 （三）多渠道让文化落地生根
班级文化并不是布置上墙就能深入人心，就能发挥教育作用。要使这些布置真正发挥作用，还需要与各种各样的班级活动相结合，只有这样班级文化才能真正在学生的心里扎根，发挥作用，最终落地生根。
1.蜂巢——“班宝”的家。名为“蜂巢”，形状为六角形格子拼成的蜂巢形状。这里住着的是由家委会赞助的班级吉祥物，也就是班宝——“小蜜蜂”甜甜和乐乐。为了让“班宝”深入人心，起到榜样的引领作用，我围绕“班宝”组织开展了一系列活动：
一是“班宝”故事会。布置班级文化之前，先给学生讲有关蜜蜂的故事，让他们首先喜欢上蜜蜂，奠定小蜜蜂在学生心目中的地位，形成榜样的力量，知道要学习蜜蜂的什么品质。
二是“班宝”昵称征集活动。郑重地把班宝介绍给学生，并举行征集班宝昵称活动，目的在于让班宝形象深入人心，让每个学生都喜欢上班宝，这样班宝才能最大限度地发挥激励作用。
三是“班宝”陪我回家。每天表现最好的学生，得到老师最多表扬加分的学生，可以把“班宝”带回家一晚上。每一天都有一个小目标，对学生来说，就像是“蹦一蹦就能够得着的苹果”，可以发给一天里不同方面表现优秀的学生，比如文明、负责任、学习认真等，可以结合你期望学生养成的各项习惯来颁发班宝。
四是“蜂王桂冠”。到了三年级，很多学生都很渴望能得到班宝，因此，经过和家委会商议，最后我们找到了“蜂王桂冠”——小蜜蜂形状的帽子，决定把它颁给每个月表现优秀、被评为“小蜂王”的同学。
2.评比栏版块。一是采蜜乐园。这是结合班级的制度文化建设而设置的。我们的班规包括学习、礼仪、守纪、卫生、仪容仪表、午休等各個方面。班级设“卫生小蜂王”“守纪小蜂王”“礼仪小蜂王”“学习小蜂王”等评比项目，当学生得到5次表扬，可以换得一只小蜜蜂磁贴，写上他的名字贴在“采蜜乐园”里。每进步一次，就往上升高一格。升到最高，可以换成大一号的蜜蜂。以此类推，期末时谁的蜜蜂最大，自然就是本学期的“蜂王”了。二是“小蜂王桂冠”颁奖典礼。每学期期末举行“小蜂王桂冠”颁奖典礼。在整个学期中，积分最多的学生，将被评为“爱劳动小蜂王”“爱学习小蜂王”“守纪小蜂王”“讲文明小蜂王”“讲卫生小蜂王”等，并得到“蜜蜂乐园”专门独家定做的“小蜂王奖状”及礼品。还能获得登上“蜂王榜”的展示权。
（四）打造班级特色文化活动
1.寒暑期作业。“蜜蜂乐园”的寒暑假作业，也不再是简单的语文、数学作业。我从“写字小能手”“以书为友”“动手试一试”“学做一件家务事”“陪爸爸妈妈一起上一天班”“交一个新朋友”“暑假花样跳绳”等各个方面精心设计了暑假作业，并配上勤劳小蜜蜂的图案。比起传统的寒暑假作业，不仅具有“蜜蜂乐园”独有的特色，更能培养学生多方面的能力和素质。
2.“采蜜乐园”班刊的创设。班刊可以说是一个班级成长的足迹。我们班的班刊是我和家长一起制作的，里面有我们家委会活动的剪影，有每学期班级评出的十位“小蜂王”的专页介绍，有孩子们充满童真童趣的日记和看图写话精选，以及暑假征稿等。它，不仅仅是一本班刊，更是我们班级精神文化的一个缩影。
本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“基于校本的主题式校园文化构建研究”（立项批准号FJJKXB17-500）部分研究成果。
（责任编辑：文宝）