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【摘要】随着科技的迅速发展，信息技术以其独特的优越性，得到了广大教师的认可。在小学语文教学中，信息技术的应用不仅能调动学生学习的积极性，而且能丰富教学手段，优化教学结构，拓宽学生的学习方式，有效提高小学语文教学的效率，为小学语文全面落实课改精神，提供了良好的条件。本文就信息技术在小学语文教学中的应用策略及需要注意的问题进行探讨。
【关键词】小学语文；信息技术；应用策略；注意问题
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0247-01
《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”新课程背景下的小学语文教学中，运用现代信息技术，能够使教学内容通过直观的方式展现出来，给学生多种感官体验，激发学生的学习兴趣，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，从而丰富教学方，法优化课堂结构，显著提高学习效率。本文就信息技术在小学语文教学中的应用策略及需要注意的问题进行探讨。
一、合理利用信息技术进行教学的策略
（一）利用信息技术布置预习任务
课前预习是提高听课效果、培养学生的自学能力的重要途径。现在很多班级已经建立班级QQ群、微信群，教师可以利用这些网络平台布置课前预习任务，并与家长进行沟通，监督学生的学习过程；还可以根据班级学生的实际情况，采用网络预习，群预习等方式，让学生把自己的预习成果传送到网络平台上来共享，再通过网络平台，合作预习与独立预习相结合的。通过让学生借助现代信息技术平台进行预习，不但能让学生自主完成新课的预习任务，而且学生在自主收集各种信息过程中，能够逐步提高了运用现代信息工具的能力，提高获取信息、筛选信息、生成信息等方面的素养，让学生从多角度、多渠道获取语文知识，提高了自学能力。
（二）阅读教学中信息技术的应用
1.激发阅读兴趣
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在小学语文教学中激发学生的兴趣尤为重要。借助信息技术进行的阅读教学，能够产生良好的视听效果，能有效激发学生的学习兴趣。比如，阅读教学注重词句理解和文章赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持。因此，在进行阅读教学时应利用多媒体营造生动形象、逼真入情的情境，给学生以多种感官的刺激，激发学生阅读兴趣，启发学生的奇思妙想，让学生在生动、形象的直观感受中，加深对课文的理解和感受。
2.创设阅读情境
小学语文教材中有很多文学作品，这些作品具都有极强的审美性，如诗歌、散文、小說等。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。然而，在多媒体教学中，教师可以利用信息技术，将抽象的语言文字通过动态的画面展示出来，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。
3.拓展学生视野
新一轮课改提出要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。信息技术的应用为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等多种形式的教学资源，符合小学阶段学生的认知需要。这些信息化的教学资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。
（三）借助信息技术开展实践活动
教师通过现代信息技术组织开展实践活动，有助于培养学生的综合能力，促进其全面发展。如：开展“传统文化学习汇报”活动，让学生以小组为单位，通过互联网收集资料，然后将收集到的资料整理成汇报作业。这样的活动过程，不仅有利于培养学生自主探索能力和合作能力，而且能让学生在收集、处理、分析材料及创新思维培养方面都能得到锻炼。
二、信息技术应用于小学语文教学需要注意的问题
（一）明确信息技术和教学目标的关系
教学目的是教学首要任务，信息技术是为教学目的服务的。我们运用信息技术进行语文课的教学，其主要目的是通过运用信息技术，开发学生智力，培养学生思维能力，从而达到语文课程的教学目的。
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，对信息技术的应用要有所取舍，根据需要进行运用。教师必须明确信息技术是工具、方法或手段，应用的目的是培养学生的语文能力，是为教学目标服务的。因此，不可盲目滥用信息技术，合理正确运用才能提高教学实效性。
（二）处理好教师讲解与多媒体演示的关系
新课程的核心理念是以学生的自我发展为中心，信息化教学有它的优势，能够培养学生自主、合作、探究的学习方式，也有利于营造创新的氛围，对教师授课起到很好的促进作用。但是，在教学过程中，我们不能忘记师生互动、生生互动的学习方式。切不可认为课堂教学中的一切都可以用信息化手段来代替，而要把信息化教学与教师的讲解有机结合起来，信息技术下的语文教学，仍然要以师生的互动为主，通过信息化手段，使学生更主动，更富有个性地学习，使每一个学生都得到充分的发展。
（三）体现出教师的“主导”性
运用信息技术提供的教学环境，在充分体现学生主体作用的同时，还要更好地体现出教师的“主导”作用。这就要老师仔细筛选，引导学生进入相关的学科站点，增强学生的信息化学习的有效性。
总之，小学语文教学中运用现代化教学手段和现代化教育技术，是时代发展的必然趋势。信息技术与语文课程的整合，为语文教学提供了更广阔的教与学的空间，为学生的学习提供了丰富的方法和途径。作为教师，应不断提高自身的综合素养，科学合理地运用信息技术，不断提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育.2016（13）：37-38.
[2]鲍利国.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].好家长.2016（38）：29.
[3]李勇.信息技术在小学语文教学中的应用分析[J].学园.2017（18）：80.
【关键词】小学语文；信息技术；应用策略；注意问题
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0247-01
《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”新课程背景下的小学语文教学中，运用现代信息技术，能够使教学内容通过直观的方式展现出来，给学生多种感官体验，激发学生的学习兴趣，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，从而丰富教学方，法优化课堂结构，显著提高学习效率。本文就信息技术在小学语文教学中的应用策略及需要注意的问题进行探讨。
一、合理利用信息技术进行教学的策略
（一）利用信息技术布置预习任务
课前预习是提高听课效果、培养学生的自学能力的重要途径。现在很多班级已经建立班级QQ群、微信群，教师可以利用这些网络平台布置课前预习任务，并与家长进行沟通，监督学生的学习过程；还可以根据班级学生的实际情况，采用网络预习，群预习等方式，让学生把自己的预习成果传送到网络平台上来共享，再通过网络平台，合作预习与独立预习相结合的。通过让学生借助现代信息技术平台进行预习，不但能让学生自主完成新课的预习任务，而且学生在自主收集各种信息过程中，能够逐步提高了运用现代信息工具的能力，提高获取信息、筛选信息、生成信息等方面的素养，让学生从多角度、多渠道获取语文知识，提高了自学能力。
（二）阅读教学中信息技术的应用
1.激发阅读兴趣
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在小学语文教学中激发学生的兴趣尤为重要。借助信息技术进行的阅读教学，能够产生良好的视听效果，能有效激发学生的学习兴趣。比如，阅读教学注重词句理解和文章赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持。因此，在进行阅读教学时应利用多媒体营造生动形象、逼真入情的情境，给学生以多种感官的刺激，激发学生阅读兴趣，启发学生的奇思妙想，让学生在生动、形象的直观感受中，加深对课文的理解和感受。
2.创设阅读情境
小学语文教材中有很多文学作品，这些作品具都有极强的审美性，如诗歌、散文、小說等。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。然而，在多媒体教学中，教师可以利用信息技术，将抽象的语言文字通过动态的画面展示出来，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。
3.拓展学生视野
新一轮课改提出要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。信息技术的应用为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等多种形式的教学资源，符合小学阶段学生的认知需要。这些信息化的教学资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。
（三）借助信息技术开展实践活动
教师通过现代信息技术组织开展实践活动，有助于培养学生的综合能力，促进其全面发展。如：开展“传统文化学习汇报”活动，让学生以小组为单位，通过互联网收集资料，然后将收集到的资料整理成汇报作业。这样的活动过程，不仅有利于培养学生自主探索能力和合作能力，而且能让学生在收集、处理、分析材料及创新思维培养方面都能得到锻炼。
二、信息技术应用于小学语文教学需要注意的问题
（一）明确信息技术和教学目标的关系
教学目的是教学首要任务，信息技术是为教学目的服务的。我们运用信息技术进行语文课的教学，其主要目的是通过运用信息技术，开发学生智力，培养学生思维能力，从而达到语文课程的教学目的。
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，对信息技术的应用要有所取舍，根据需要进行运用。教师必须明确信息技术是工具、方法或手段，应用的目的是培养学生的语文能力，是为教学目标服务的。因此，不可盲目滥用信息技术，合理正确运用才能提高教学实效性。
（二）处理好教师讲解与多媒体演示的关系
新课程的核心理念是以学生的自我发展为中心，信息化教学有它的优势，能够培养学生自主、合作、探究的学习方式，也有利于营造创新的氛围，对教师授课起到很好的促进作用。但是，在教学过程中，我们不能忘记师生互动、生生互动的学习方式。切不可认为课堂教学中的一切都可以用信息化手段来代替，而要把信息化教学与教师的讲解有机结合起来，信息技术下的语文教学，仍然要以师生的互动为主，通过信息化手段，使学生更主动，更富有个性地学习，使每一个学生都得到充分的发展。
（三）体现出教师的“主导”性
运用信息技术提供的教学环境，在充分体现学生主体作用的同时，还要更好地体现出教师的“主导”作用。这就要老师仔细筛选，引导学生进入相关的学科站点，增强学生的信息化学习的有效性。
总之，小学语文教学中运用现代化教学手段和现代化教育技术，是时代发展的必然趋势。信息技术与语文课程的整合，为语文教学提供了更广阔的教与学的空间，为学生的学习提供了丰富的方法和途径。作为教师，应不断提高自身的综合素养，科学合理地运用信息技术，不断提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育.2016（13）：37-38.
[2]鲍利国.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].好家长.2016（38）：29.
[3]李勇.信息技术在小学语文教学中的应用分析[J].学园.2017（18）：80.