【摘 要】
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矿用车辆轮胎主要在采掘工作面上作业,经常与坚硬、锋利的矿岩接触。特别在地下矿山作业,空气潮湿,地面有污泥积水,还受到井下狭窄空间的限制,矿用车辆轮胎就是在上述恶劣的
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矿用车辆轮胎主要在采掘工作面上作业,经常与坚硬、锋利的矿岩接触。特别在地下矿山作业,空气潮湿,地面有污泥积水,还受到井下狭窄空间的限制,矿用车辆轮胎就是在上述恶劣的条件下作业,对其使用性能,比普通汽车轮胎有更高的要求。近年来,国外矿用车辆轮胎发生了巨大变化,主要的问题在于根据车辆类型和作业条件选择轮胎,以达到最佳使用效率和经济效益。矿用车辆轮胎属非公路工程轮胎,有露天和地下矿用轮胎两大类。国外各大厂家对
Mining vehicle tires operate primarily on the mining face, often in contact with hard, sharp ore. Especially in the underground mine operations, the air is humid, the surface of the sludge water, but also by the underground narrow space constraints, mining vehicle tires is in the harsh conditions of operation, its performance, higher than ordinary car tires Claim. In recent years, foreign mining vehicle tires have undergone tremendous changes, the main problem is that according to the type of vehicle and operating conditions to select the tire, in order to achieve the best use of efficiency and economic benefits. Mine tires are non-road construction tires, mining and underground mine tires are two categories. Foreign manufacturers of the major
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探究式教学有利于直接激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而促使学生在教师的点拨下能够并乐于独立地进行探究性学习,促使学生的思维能力得到启发和拓展,能
摘 要:“和谐”的语文课堂追求的是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽,是师生都能按照自己的预期或超出预期而得到收获的课堂。本文从四个方面论述了“在新课标背景下,如何追求语文教学和谐境界的问题。” 关键词:语文教学 和谐 “和谐产生美,美在和谐中。”和谐是事物的最佳状态,和谐是人们的追求,同样也是现代教育的追求。我们语文教师要站到新标的背景下重新定位自身的角
摘 要:传统的语文课堂忽视了学生的主体性地位,学生始终处于消极、被动的状态。这些课堂教学结构在一定程度上限制了创新能力的提高,束缚了学生创新思维的发展。真正优化的课堂教学结构应想学生之所想、为学生之所求。语文课堂教学是一个动态变化发展的过程,学生在教学过程中始终都扮演教学主体的角色。为了构建活力课堂,笔者认为首先应解决三个问题:学生主体意识、教师主导作用、理论的先锋力量。 关键词:主体意识 主导
初中是实施九年义务教育的关键阶段.在这个阶段,学生已经完成了最基本的启蒙学习,开始接触一些自然科学,生物学就是其中之一.学生对这些学科有了初步的了解,为以后的高中生物
伴随新课改的逐渐深化,课堂提问也发展成为小学语文课堂教学的重要手段,同时也成为了语文教师在课堂教学中使用次数最多的组织方式,对提升小学语文课堂教学效率的提升具有十
数学的本质在于抽象,数学教学过程中的抽象思维能力培养,应该作为数学教学工作的一个重点.培养学生抽象思维能力的途径,在于教师在教学过程中将学习主动权交还学生.
语文课程改革,实施近三年来,笔者听了许多语文课,感触了许许多多精彩的课堂教学,但也有不少课堂让人迷惑,现就笔者遇到及思考的几个典型问题归纳成三个方面,提出来与广大同行一起探讨交流。 一、“教教材”与“用教材教”的关系 从“教教材”到“用教材教”的变化是课程观、教材观的突破,是教学上的一大进步。恰当的开发课程资源,创造性地使用教材不仅能开阔学生视野,而且可以使所学内容由远变近,由难变易,
语文教学目前仍存在着一个较为突出的问题,就是许多教师往往付出很多,但教学效果却“少慢差”,究其原因,就是教师缺乏有效教学的理念,没有掌握有效教学的策略.在新一轮教育课
布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的参与者。”确实,教学过程中教师的单向教学活动是很难让学生真正有收获的,引导学生主动参与,使之好知、乐知是取得良好教学效果的关键。因此,我们要精研教材,联系学生实际,把平淡的课堂化为神奇的世界。“兴趣是最好的老师”。恰当适时的导学技巧可以高效地激发学生学习的兴趣。但是导学要充分尊重学生的个性因素,如:知识能力
现代教育观认为,教育不仅要让学生学到知识,更重要的是要让学生掌握科学的学习方法和途径。这是达到“教是为了不教”之目的的根本出路。作为语文课堂教学最核心的问题,就在于摆正师与生的主导主体关系,把功夫用在“激发学生兴趣,活跃学生思维,丰富学生感受,培养学生能力”上,要实现这一目标,关键是要调动起学生学习的主动性与积极性。因此作为教师,只能是引路人,“指引者,师之功也”,要让学生自己学会走路,自己去摘苹