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摘 要：英语阅读和汉语阅读一样可以培养学生的语感，只有多阅读，在阅读中学习生词、感受语法等，才能让学生对英语这门语言多一些理解，从而提高语言运用能力。初中英语的阅读教学需要有规律性地展开，结合生词、阅读技巧等有效进行阅读教学训练。
关键词：初中英语；阅读教学；教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0145-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.088
根据学生在阅读理解方面存在的问题，教师要进行有针对性的训练，提高学生英语的整体阅读水平。
一、师生都要高度重视英语阅读训练的自身价值
语言类学科是需要大量的阅读来建立语感的。可以说，阅读是学好英语的重要途径，对学生的听力、词汇掌握量、写作能力都会起到促进作用。教师要做好学生的思想工作，让学生建立起对阅读的正确认识，了解阅读的重要性，在学习过程中发挥主观能动性，积极配合教师的教学，从而促进英语的学习。
二、组织学生养成良好的阅读习惯，逐步提高阅读的效率
学生一开始阅读英语文章难度较大，难免产生畏难情绪。那么，怎样帮学生开个英语阅读的好头，逐渐养成阅读习惯呢？在阅读材料的选择上先从简单的开始，根据学习进度逐渐加大难度，给学生一个适应的过程。要使学生养成良好的阅读习惯，离不开教师的教导点拨，及时纠正学生的不良阅读习惯，并合理安排阅读计划使学生逐渐形成固定的习惯。英语阅读一开始要朗读，这样有助于学生练习正确的发音，然后开始进行默读训练，训练学生的阅读速度。这是对学生进行英语阅读训练的正确途径。从技巧方面来看，需要搞清楚造成学生阅读速度较慢的原因。例如，有些学生习惯于来回数次往返阅读，或是一眼只看一个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难抓住全句的意思，因为在一个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体的意思，如果逐词读，看过之后脑子里留下的只有零散的单词，不能很好地理解文章内容。所以，教师要训练学生的阅读速度，可以进行限时阅读训练，让大脑和眼睛密切配合起来，达到专注而快速地閱读。
三、加强对学生课外阅读的训练，注重技巧的训练
这里所指的课外阅读是指泛读，《英语课程标准》规定了每一阶段学生的英语阅读数量，广泛、大量、快速的阅读是提高阅读的重要途径。在阅读训练中，要改正不良的阅读习惯，注意使用阅读方法，否则阅读速度、阅读能力难以提高。
（一）扩大阅读单位，尽可能避免内容方面的阻碍
阅读时要多作快速技巧训练，如用替换、设问、选择等手段推断阅读文本中生词的词义。如果在阅读过程中看到生词就停下来查词典，会对阅读本身造成干扰，将注意力集中在个别词义方面，而影响了对整体阅读内容的理解，不仅影响了阅读速度，而且影响了阅读质量。所以，在阅读中要以词组或句子为单位，整句或整段地理解文章的意思。这样的阅读方式有助于阅读速度的提升。
（二）注意避免受到发音动作的干扰
在默读时往往由于发音器官不同程度的活动，导致阅读速度局限于口语所能达到的程度。为了突破这一难关，要进行大量快速意义阅读实践，即内容阅读和欣赏阅读，包括信息阅读，控制发音动作，规定阅读速度高于口语速度，把注意力集中于找关键词、主题句等。不要逐字逐句地读，否则就降低了阅读速度，妨碍了对材料内容全面透彻的理解。在阅读时，不要顾及语音如何，只理解其意思，这样的话，阅读速度就逐渐提高了。
（三）坚持计时阅读，及时检查阅读效果
练习计时阅读，其步骤为：首先记下开始阅读的时间；克服回视，坚持视读，记下阅读结束的时间；做阅读选择题，完毕核对答案，算出得分。将整个阅读的用时计算出来，跟之前的数据做一下比较，判断阅读速度是否有所提升。
进行课外阅读的时候，是对学生进行技巧训练的好时机，教师在训练之前要明确每次训练的目标，有计划地进行技巧训练，日积月累，学生的阅读水平肯定能获得显著的提升。
总之，在初中英语教学中，教师要针对当前学生在阅读中所表现出的各种问题，有计划、有针对性地进行相关训练。技巧掌握及养成良好的阅读习惯需要时间的沉淀，所以，需要长期不断地坚持与训练。
参考文献：
[1] 乔晋芳.初中英语阅读课堂中教师提问研究[D].东北师范大学，2012.
[2] 王敏怡.学案教学应用于初中英语阅读教学的实证研究[D].广州大学，2012.
[3] 王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（2）：61-65.
[4] 葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海师范大学，2012.
[5] 陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学，2010（12）：60-62.
[ 责任编辑 李爱莉 ]
关键词：初中英语；阅读教学；教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0145-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.088
根据学生在阅读理解方面存在的问题，教师要进行有针对性的训练，提高学生英语的整体阅读水平。
一、师生都要高度重视英语阅读训练的自身价值
语言类学科是需要大量的阅读来建立语感的。可以说，阅读是学好英语的重要途径，对学生的听力、词汇掌握量、写作能力都会起到促进作用。教师要做好学生的思想工作，让学生建立起对阅读的正确认识，了解阅读的重要性，在学习过程中发挥主观能动性，积极配合教师的教学，从而促进英语的学习。
二、组织学生养成良好的阅读习惯，逐步提高阅读的效率
学生一开始阅读英语文章难度较大，难免产生畏难情绪。那么，怎样帮学生开个英语阅读的好头，逐渐养成阅读习惯呢？在阅读材料的选择上先从简单的开始，根据学习进度逐渐加大难度，给学生一个适应的过程。要使学生养成良好的阅读习惯，离不开教师的教导点拨，及时纠正学生的不良阅读习惯，并合理安排阅读计划使学生逐渐形成固定的习惯。英语阅读一开始要朗读，这样有助于学生练习正确的发音，然后开始进行默读训练，训练学生的阅读速度。这是对学生进行英语阅读训练的正确途径。从技巧方面来看，需要搞清楚造成学生阅读速度较慢的原因。例如，有些学生习惯于来回数次往返阅读，或是一眼只看一个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难抓住全句的意思，因为在一个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体的意思，如果逐词读，看过之后脑子里留下的只有零散的单词，不能很好地理解文章内容。所以，教师要训练学生的阅读速度，可以进行限时阅读训练，让大脑和眼睛密切配合起来，达到专注而快速地閱读。
三、加强对学生课外阅读的训练，注重技巧的训练
这里所指的课外阅读是指泛读，《英语课程标准》规定了每一阶段学生的英语阅读数量，广泛、大量、快速的阅读是提高阅读的重要途径。在阅读训练中，要改正不良的阅读习惯，注意使用阅读方法，否则阅读速度、阅读能力难以提高。
（一）扩大阅读单位，尽可能避免内容方面的阻碍
阅读时要多作快速技巧训练，如用替换、设问、选择等手段推断阅读文本中生词的词义。如果在阅读过程中看到生词就停下来查词典，会对阅读本身造成干扰，将注意力集中在个别词义方面，而影响了对整体阅读内容的理解，不仅影响了阅读速度，而且影响了阅读质量。所以，在阅读中要以词组或句子为单位，整句或整段地理解文章的意思。这样的阅读方式有助于阅读速度的提升。
（二）注意避免受到发音动作的干扰
在默读时往往由于发音器官不同程度的活动，导致阅读速度局限于口语所能达到的程度。为了突破这一难关，要进行大量快速意义阅读实践，即内容阅读和欣赏阅读，包括信息阅读，控制发音动作，规定阅读速度高于口语速度，把注意力集中于找关键词、主题句等。不要逐字逐句地读，否则就降低了阅读速度，妨碍了对材料内容全面透彻的理解。在阅读时，不要顾及语音如何，只理解其意思，这样的话，阅读速度就逐渐提高了。
（三）坚持计时阅读，及时检查阅读效果
练习计时阅读，其步骤为：首先记下开始阅读的时间；克服回视，坚持视读，记下阅读结束的时间；做阅读选择题，完毕核对答案，算出得分。将整个阅读的用时计算出来，跟之前的数据做一下比较，判断阅读速度是否有所提升。
进行课外阅读的时候，是对学生进行技巧训练的好时机，教师在训练之前要明确每次训练的目标，有计划地进行技巧训练，日积月累，学生的阅读水平肯定能获得显著的提升。
总之，在初中英语教学中，教师要针对当前学生在阅读中所表现出的各种问题，有计划、有针对性地进行相关训练。技巧掌握及养成良好的阅读习惯需要时间的沉淀，所以，需要长期不断地坚持与训练。
参考文献：
[1] 乔晋芳.初中英语阅读课堂中教师提问研究[D].东北师范大学，2012.
[2] 王敏怡.学案教学应用于初中英语阅读教学的实证研究[D].广州大学，2012.
[3] 王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（2）：61-65.
[4] 葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海师范大学，2012.
[5] 陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学，2010（12）：60-62.
[ 责任编辑 李爱莉 ]