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随着“双减”政策的落地，学生作业设计成了初中化学教育者的重要研究课题.本文分析当前初中学生化学作业现状，在此基础上探索“双减”政策之下，初中个性化作业设计和实施的有效策略，最后进行反思并提出建议.
“双减”政策下初中化学个性化作业设计研究
【摘 要】
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随着“双减”政策的落地，学生作业设计成了初中化学教育者的重要研究课题.本文分析当前初中学生化学作业现状，在此基础上探索“双减”政策之下，初中个性化作业设计和实施的有效策略，最后进行反思并提出建议.
【机 构】
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福建教育学院化学教育研究所
【出 处】
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理科考试研究
【发表日期】
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2022年06期
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“双减”政策以前所未有的力度治理义务教育生态，其根本出发点是让课堂教学回归育人的原旨，促进学校教育在教学质量和教学效能上的“双提”，实现学生的全面发展和健康成长。然而，当前狭隘素质教育的教学理念、漠视学生主体性的教学过程、身心二元的离身学习方式、单一分数导向的教学评价阻碍了“双减”和“双提”目标的达成，亟需通过教学变革的逻辑转换和理念重构推动“双减”政策落地。在教学理念方面，应当以高质量育人为根本
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期刊
高中化学学科是学生系统认识世界的开端,而其核心素质则是促进学生发展的重要动力,是学生个人综合能力的展现。在新的教育政策及形势下,如何通过化学教学让学生辨析宏观世界和探究微观世界,以及化学中的质量守恒等重要思想,乃至高中化学教师应当培养学生拥有相信科学、勇于探求真理以及独立思考的精神。因而,怎样通过合理的教学设计让学生从高中化学课堂中得到素质的提高,就变成了目前高中化学教育中至关重要的问题。
课后实践是道德与法治教学本身的要求,"双减"为其提供了契机。道德与法治课后实践须尊重和关注学生的个体差异,找准其生活问题设计个性化活动清单,激发其实践意愿,积极开发家庭资源共同创设沉浸式情境,深化其实践体验,及时跟进指导实践方法,促进现场学习体验,提升实践能力,从而更好地实现知行合一。
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期刊
"双减"时代的道德与法治课后作业力求减量提质。立足不同时间与空间,在课堂学习结束后,可设计即时性、短期和中长期课后拓展作业,借助活动任务卡等学习工具,及时激励和指导学生展开实践,强化道德认知和价值认同;指引学生及时总结、记录践行过程和成果,以作业行动"表达"促进知行合一;创新分享叙事日记和实践现场等多元作业展评方式,真实反映与激励学生的实践成长,将道德与法治学习延伸至生活,以实践浸润道德成长。
当前中小学生普遍存在的学习负担过重现象,与部分学生内在抗压力不足密切相关。压力大小一定程度上取决于主体抗压能力的强弱。"双减"背景下,采取必要的压力应对措施,提升学生抗压能力,对保障减负不减质有着十分重要的现实意义。提升学生心理抗压能力,可从问题取向、情绪取向、资源取向三个方面进行努力。