【内容摘要】班干部是班主任管理班级的得力助手，培养一支精良的班干部队伍，对于良好的“班风”、“学风”的形成以及班干自身的成长都有着深远的影响。
　　【关键词】低年级 班干 培养
　　班干部是班主任管理班级的得力助手，培养一支精良的班干部队伍，对于良好的“班风”、“学风”的形成以及班干自身的成长都有着深远的影响。培养和建设好班集体，指导班委会工作，发挥班干的模范带头作用，是小学班主任的职责所在。然而，良好班风的形成并非一日之功，班干部的培养亦要从小学生入学的那一天开始。
　　记得自己初上讲台的那一年，正好教一年级语文兼任班主任工作。入学教育、拼音教学等让初出茅庐的我手忙脚乱，哪顾得上培养班干呢，班上除了班长喊“起立”、“坐下”，组长收作业本外，其余班干形同虚设。许多事都是班主任亲自上阵，一天下来，往往筋疲力尽。渐渐地，在同行的帮助下，我开始重视班干的培养工作。真的，我发现低年级的那些小家伙看起来“小”、“乱”、“傻”，其实人小鬼大，机灵着呢。于是，我开始了从低年级起培养班干的尝试与探索……
　　一、慧眼识英雄
　　我曾在班上问孩子们：你们愿意当班长吗？他们几乎异口同声地回答：愿意。其实，对于低年级儿童，如果用心培养，许多都能成为好班干。然而，一个班的班长只能有一个，班干的名额也是有限的。于是，在第一轮班长选拔时，我采取了“轮流”制。在班上跟他们讲班长的职责，让他们清楚班长不是用来“吹牛”的。一个月下来，孩子们个个都过了一把“当班长”的瘾，我也收获了不少宝贵的信息：小廷做事麻利，刚刚则是个“慢性子”。慧康爱画画，肖妍会唱歌。成成对于知识的接受能力较强，学习成绩很好，胆量大，又乐于助人，是班长的好人选……后来，我与科任老师综合考虑后，选拔了班长、學习委员、劳动委员等，于是，新的班委会成立了。
　　二、严师训高徒
　　班委会成立后，我便定期召开班委会议，时而讨论班务小事，时而商量主题活动的安排，时而学习、重温班干职责，时而汇报问题学生的动态……当班干做得好的时候，一定要及时给予表扬，增强他们的自信心。但班干部也不是十全十美的，有时候难免也会犯错，对于无意犯的错，我会找个机会帮他改正；当他们有意惹事或学习不认真的时候可以选择适当的时间对他们严格教育，这样既不会降低其在班级的威信，又让其领教到老师“威严”的一面。兵杰是学校有名的“调皮大王”，可自己有了“纪律委员”这顶高帽子，他变得懂事多了那段时间，我在全班同学面前没少表扬他。可好景不长，他又开始“捣乱”了：
　　陈静小声告诉我：“老师，我看到兵杰用玩具壁虎吓唬同学了，他还说谁向老师报告就打谁。”
　　“老师，纪律委员说我上课迟到了，要我带饼干给他吃。可今天是因为我妈的车子在路上坏了，不是因为我赖床才迟到的。”冉冉哭着说。
　　……
　　“老师，您找我干什么呀？”见到兵杰时，他低着头，一改往日向我打别人小报告时的神气模样。我知道他这是故意装“知错”的。
　　我不动声色地递给他一块饼干，他仰起头，好奇地望着我。我笑着说：“这是冉冉带给你的。”他愣了一下，但还是装着若无其事的样子。随后，我的语调开始上扬，“昨天早上他妈妈车子坏了，她也迟到了。你不是让她带饼干给你吃吗？拿去呀。”一顿训斥过后，兵杰的脸羞得通红，这回他知道我是动“真格”的，应该真“知耻”了吧。孩子毕竟是孩子，看他那样子，我忍住笑，又平和地与他交谈起来。像兵杰这样顽皮的班干不少，我在品德及尽职方面一直严格要求他们，他们管理自己和班级的能力也越来越强了。
　　三、爱心育英才
　　小学阶段尤其是低年级的班干都只是一群孩子，他们年龄小，阅历浅，必须要给予耐心辅导，细心呵护，用爱心培育英才。
　　1.班主任亲自上阵，多给孩子示范
　　跟孩子说一百遍方法，不如亲自示范一遍。比如收作业本，班主任要带学习委员熟悉老师的办公室，认识小组长等。先扶后放，边放边扶，逐渐培养其开展工作的能力。
　　2.引导班干部在模仿中创新
　　让他们多观察高年级班干部是如何开展工作的，然后让他们在实际工作中学着做。鼓励他们遇到困难时，敢于向高年级的班干部寻求帮助。筱妍是班里的背书组长，她看到高年级的哥哥在同学已经背诵的课文题目上画了一颗红五星，她也学着给同学画红花，同学们的背书热情高涨。
　　3.让班干部在实践中锤炼自己